Galvenais / Hematoma

4. nodarbība. Radošās iztēles attīstība

Hematoma

Pēc sānu pārrāvuma mums bija daudz pārsvarā neloģisku (sānu) spriedumu. Tagad mums ir jāveic solis, kura mērķis ir novērst izveidoto veidņu plaisu. Gaidāmais posms ir saistīts ar darbu pie radošās iztēles attīstīšanas, lai meklētu un izveidotu pilnvērtīgas radošās idejas no iepriekšējos posmos iegūtās metamorfozes. Citiem vārdiem sakot, šajā nodarbībā jūs uzzināsit, kā visefektīvāk pārvarēt sānu spraugu. Šajā nodarbībā aprakstīti radošās iztēles attīstības paņēmieni, principi un iezīmes, un tajā ir arī noderīgas tehnikas, vingrinājumi un spēles.

Kas ir radošā iztēle?

Radošā iztēle ir sava veida iztēle, kurā cilvēks patstāvīgi rada jaunus attēlus un idejas ar noteiktu vērtību. Šīs idejas var iemiesot īpašos radošās darbības produktos..

Arī radošai iztēlei tuvs un radošas domāšanas procesā noderīgs ir iztēles atjaunošana. Atpūtas iztēle ir tādu priekšmetu attēlu radīšana, kurus cilvēks iepriekš neuztvēra to pabeigtajā formā, kaut arī viņš jau bija iepazinies ar līdzīgiem objektiem vai to atsevišķiem elementiem. Šajā gadījumā tiek izmantotas personai jau pieejamās zināšanas par šiem objektiem, kas nosaka izveidoto attēlu pārsvarā reproduktīvo raksturu. Tajā pašā laikā šie attēli no atmiņas atveidojumiem atšķiras ar elementu lielo dažādību, elastību un dinamiku. Vienkārši sakot, iztēles atjaunošana, atšķirībā no radošās iztēles, apzināti balstās uz iepriekšējo pieredzi.

Iztēles īpatnība radošajā procesā ir tāda, ka tieši iztēli ir grūti kontrolēt, veidojot kaut ko jaunu. Ja iepriekšējos posmos bija iespējams aprakstīt gandrīz precīzu darbību algoritmu, tad pēdējam posmam jābalstās uz cilvēka spēju radošai iztēlei un asociatīvai domāšanai, par pēdējo var lasīt īpašā nodarbībā par atmiņas attīstību..

Spēja atrast problēmu risinājumu

Pirms pāriet pie produktīvās iztēles attīstīšanas līdzekļiem, ir svarīgi atzīmēt, ka ikvienam ir spēja radoši iztēloties. Cilvēka prātam ir svarīga īpašība, kas ir stimula klātbūtne loģisko pretrunu novēršanai.

Piemēram, daudzi smēķētāji, zinot par smēķēšanas nopietnajām briesmām, vienmēr zina, kā izskaidrot sev un apkārtējiem iemeslu, kāpēc viņi atsakās no šīs atkarības. Izrādās, ka smēķētāji saskaras ar iekšēju pretrunu “smēķēšana ir laba - smēķēšana ir kaitīga”, ko psiholoģijā sauc par kognitīvo disonansi (sk. Wikipedia). Šī pretruna rada psiholoģisku diskomfortu, un cilvēki ir spiesti domāt par visiem iespējamiem veidiem, kā novērst šo pretrunu, un daži no tiem atspoguļo cilvēka augstās radošās spējas: smēķēšana var būt kaitīga, bet jauka, smēķēšana palīdz radošumam, nosaka garastāvokli, palīdz trenēt elpošanu un samazina svaru utt. Gandrīz katram smēķētājam ir savs attaisnojums, ko izraisīja loģiska pretruna.

Izrādās, ka persona sākotnēji bija ieprogrammēta cīnīties ar pretrunām un meklēt izeju no valdošās sarežģītās situācijas. Iepriekšējā nodarbībā mums bija daudz mainītu spriedumu par objektu izvēlētajā fokusā. Veidnes sagraušanas posmā mēs pārkāpa loģiku un nonāca pie disonijas, kas būs jālabo ar mūsu iztēles, dzīves pieredzes palīdzību un dabisku noslieci uz noteikta veida domāšanu. Turklāt jo spēcīgāka ir cilvēku spēja efektīvi meklēt risinājumus loģiskām pretrunām, jo ​​lielāka pieredze cilvēkam ir, idejas par dažādiem uzvedības modeļiem un citas zināšanas par pasauli.

Lai saprastu, kā šis mehānisms darbojas jums personīgi, kā arī lai trenētu iztēli, mēs iesakām veikt vingrinājumu ar nosaukumu “Jaukti burti vārdos”

Jaukti burti vingrinājumā vārdiem

Šis vingrinājums lieliski parāda, ka mūsu smadzenes var atrast un saprast vārdu nozīmi, pat ja viņi mēģina to apzināti sajaukt. Tas notiek tāpēc, ka mēs nelasām burtus un zilbes, bet gan vārdus kopumā un turklāt saprotam vārdu nozīmi, pateicoties kaimiņu vārdiem un frāzēm, ar kurām mūsu smadzenes ir saskārušās iepriekš.

Iztēles rīki

Viens no galvenajiem iztēles attīstīšanas veidiem ir daudzpusējas dzīves pieredzes iegūšana. Jo vairāk mēs komunicējam ar dažādiem cilvēkiem, piedalāmies dažādos pasākumos, darām dažādas lietas, jo jutekliskāku, emocionālāku un intelektuālāku pieredzi mēs iegūstam. Rezultātā visa šī pieredze ir iesaistīta loģisko disonanšu novēršanā, kas rodas ar sānu domāšanu. Protams, nav universālu ieteikumu dzīves pieredzes iegūšanai, taču jūs varat pievērst uzmanību tādām lietām kā pasaules modeļu paplašināšana un lasīšana.

Paplašinot pasaules modeļu skaitu. Termins “pasaules modelis”, kā arī ierāmēšana, kas tika apspriests otrajā nodarbībā, ir populārs neiroingvistiskajā programmēšanā, lai aprakstītu dažādas cilvēku pieejas realitātes interpretēšanai..

Visdažādākie pasaules modeļi rodas no tā, ka realitāti cilvēki uztver atšķirīgi, un neviens nespēj būt objektīvs realitātes tulks. Lai saprastu kaut kā jauna radīšanas procesa būtību, jums jāsaprot, ka visas mūsu izteiktās idejas katrs cilvēks uztver atšķirīgi. Piemēram, daži mūzikas skaņdarbi, kas jums patīk, var izraisīt negatīvas sajūtas citos cilvēkos. Mūzikas interpretācijas problēma labi parāda atšķirīgo cilvēku uztveri: tas, kas dažiem šķiet skaists, oriģināls vai dažiem pat ģeniāls, var šķist, ka nepavisam nav.

Radošās domāšanas attīstībai ir jāizmanto dažādu pasaules modeļu reprezentatīvās iezīmes. Citiem vārdiem sakot, jo vairāk mēs komunicēsim ar dažādiem cilvēkiem un mēģināsim viņus izprast, jo labāka būs mūsu radošā domāšana..

Lasīšana. Grāmatu un citu informācijas avotu lasīšana, ieskaitot ātrlasīšanas tehnikas izmantošanu, ir ļoti efektīvs veids, kā attīstīt radošu iztēli. Lasot, tiek aktīvi vizualizēts lasītais. Tā kā papildus burtiem, kas veido vārdus un teikumus, jūs nesaņemat nekādu papildu informāciju, jums netīšām ir jāiedomājas notiekošā attēls. Jaunrades attīstībā tas ir īpaši noderīgi, lasot daiļliteratūru, piedzīvojumus, detektīvu stāstus un, protams, dzeju..

Tomēr grāmatu lasīšanas ietekme uz spēju radoši domāt nav pilnībā skaidra. Piemēram, Šopenhauers savā darbā “Parergaund Paralipomena” atzīmēja, ka pārmērīga lasīšana ir ne tikai bezjēdzīga, jo lasītājs lasīšanas procesā sagatavo kāda cita domas un asimilē tās sliktāk nekā tad, ja viņš pie tām nāk pats, bet arī ir kaitīgs prātam, jo vājina viņu un pierod meklēt idejas no ārējiem avotiem, nevis no paša galvas. Tam mēs varam tikai piebilst, ka, kaut arī lasīšana paplašina mūsu pasaules modeļus, paradums meklēt patiesību grāmatās pasliktina spēju meklēt radošus risinājumus..

Vingrinājumi

Radošai domāšanai ir svarīgi spēt atrast savienojumus starp jau iegūto pieredzi un to, ko mēs šobrīd domājam, citiem vārdiem sakot, veidot asociācijas. Zemāk sniegtie vingrinājumi ir vērsti uz iztēles un asociatīvās domāšanas attīstīšanu..

1. vingrinājums. Pagrieziet formas

Šis vingrinājums ir paredzēts iztēles trenēšanai. To izmantot iztēles attīstībā 80. gados ierosināja slavenais psihologs Rodžers Šepards. Katrā uzdevumā jums tiks parādīti 2 attēli: daži tiek iegūti, atstarojot viens otru, citi - ar pagriešanu, un citi ir vienkārši līdzīgi un nav viens otra pagriešana un atspoguļošana..

Jums jāizlasa jautājums, uzmanīgi jāizskatās skaitļi, jāmēģina garīgi atspoguļot un pagriezt figūras iztēlē un saprast, vai tās ir vienādas.

2. vingrinājums Drūdas atrisināšana

Drukas ir vienkāršas bildes, kuras attēlu var interpretēt dažādos veidos. Lai trenētu iztēli ar Drudles palīdzību, jums ir jāsniedz pēc iespējas vairāk atbilžu uz jautājumu: “Kas parādīts attēlā?”. Lai attīstītu savu iztēli, kā daļu no radošuma palielināšanas, mēģiniet atrast tādu attēla vērtību, kas uzreiz neienāk prātā. Varat aplūkot visus aizspriedumus ar atbildēm un komentāriem šajā lapā.

3. vingrinājums. Vēstule (tests)

Uz brīdi mēģiniet nosaukt pēc iespējas vairāk lietu, kas tagad atrodas telpā kopā ar jums, un sākas ar burtu: “K”. Burts "P"... un burts "B"?

Aprēķiniet, cik daudz saņēmāt. Ja mēģināt, varat nosaukt vairāk nekā 50 lietas, un jūs varat piezvanīt vairāk nekā 100. Lai uzlabotu šo vingrinājumu, padomājiet par to, kuras apkārtējo objektu grupas jūs aizmirsāt iekļaut. Piemēram, burtu "B" var saukt:

  • lietas, pakaramais, (priekšmeti),
  • skrūves, grāmatas ievads plauktā, (preces detaļas),
  • volframa kvēlspuldzes, filca, vates, viskozes utt. (materiāli),
  • kaudzes uz paklāja, vasks uz grīdas (pārklājums),
  • mati, plakstiņi, vasaras raibumi, viskijs utt. (korpuss),
  • iztēle, sajūsma, sajūsma, spēja nākt klajā ar kaut ko citu (mentālie jēdzieni),
  • gaiss, brīze, vārdu variācijas, jūs pats, visi pārējie (arī “iekš”).

Padomā, ko vēl var nosaukt? Prakse ar citiem burtiem: “p”, “k”, “c” - vienkāršāk, “d”, “a”, “t” grūtāk.

4. uzdevums. Nāciet klajā ar vārdu un aprakstu

Mēģiniet nākt ar attēla nosaukumu vai uzrakstu, aprakstiet, kas uz tā notiek:

Kā jūs, iespējams, uzminējāt, šis ir Pablo Pikaso attēls. To sauc par "nakts makšķerēšanu Antibēs". Lai attīstītu savu radošo iztēli, mēģiniet biežāk aprakstīt sev apkārt interesantas lietas: gleznas, fotogrāfijas, mūziku, ēdienu un daudz ko citu. Centieties biežāk apmeklēt muzejus, uzmanīgi apskatiet eksponātus. Piemēram, Malēviča “Melnā kvadrāta” noslēpums ir tāds, ka, ja jums ir iztēle un radoša pasaules uztvere, šajā attēlā jūs varat redzēt daudz. Ja jūs neuztraucaties par savu radošumu, tad redzēsit tikai melnu ģeometrisku figūru, kas neko personificē. Melnais kvadrāts ir jūsu iztēles spogulis.

Šim vingrinājumam ir vēl viena modifikācija: dodoties sabiedriskajā transportā, mēģiniet nākt klajā ar vārdu, biogrāfiju vai citu informāciju svešiniekiem, kuri ceļo kopā ar jums, pamatojoties tikai uz viņu izskatu. Ja jūs ceļojat drauga kompānijā, dalieties ar viņu savā un tad uzaiciniet viņu rīkoties tāpat, salīdziniet savus stāstus.

Iztēles spēles

Jebkuras radošās spēles īpatnība ir tā, ka tā palīdz attīstīt radošu domāšanu un iztēli konkurences un aizrautības gaisotnē. Tieši spēles forma bieži palīdz koncentrēties un efektīvi izpētīt nepieciešamo materiālu ne tikai bērniem, bet arī pieaugušajiem. Mūsdienās internetā ir daudz radošo spēļu klasifikāciju: dators, tiešsaistes, grupas, intelektuāli radošās, lomu spēles un daudzas citas. Mūsu klasifikācija ļauj jums izvēlēties spēli atkarībā no tā, vai vēlaties spēlēt viens pats pie datora vai plānojat spēlēt uzņēmumā. Šajā lapā ir spēles radošās iztēles attīstīšanai. Un jūs varat atrast dažāda veida spēles, gan neatkarīgas tiešsaistes spēles, gan grupas spēles un radošus uzdevumus radošuma trenēšanai, neizmantojot datoru. Iet uz radošām spēlēm.

Iztēle ir galvenais mūsu radošās domāšanas modeļa elements. Jo labāk attīstās iztēle, jo plašāks ir cilvēka pasaules uzskats, jo ātrāk viņš spēj savā galvā rast nepieciešamās asociācijas, jo radošākas ir viņa idejas.

Iztēle attīstās kopā ar mums nemitīgi, jo vairāk mēs apgūstam pasauli, jo labāk attīstās mūsu iztēle. Tomēr ar pasaules apdomu vien nepietiek. Ir svarīgi padomāt par to, ko redzam, analizēt notiekošo.

Pārbaudi savas zināšanas

Ja vēlaties pārbaudīt savas zināšanas par šīs stundas tēmu, varat kārtot īsu pārbaudi, kas sastāv no vairākiem jautājumiem. Katrā jautājumā tikai 1 iespēja var būt pareiza. Kad esat izvēlējies kādu no iespējām, sistēma automātiski pāriet pie nākamā jautājuma. Saņemtos punktus ietekmē jūsu atbilžu pareizība un aizpildīšanai patērētais laiks. Lūdzu, ņemiet vērā, ka jautājumi katru reizi ir atšķirīgi, un iespējas ir dažādas.

Iztēles vingrinājumi

Visu iLive saturu pārbauda medicīnas eksperti, lai nodrošinātu pēc iespējas labāku precizitāti un atbilstību faktiem..

Mums ir stingri noteikumi par informācijas avotu izvēli, un mēs atsaucamies tikai uz cienījamām vietnēm, akadēmiskiem pētniecības institūtiem un, ja iespējams, pierādītiem medicīniskiem pētījumiem. Lūdzu, ņemiet vērā, ka skaitļi iekavās ([1], [2] utt.) Ir interaktīvas saites uz šādiem pētījumiem..

Ja domājat, ka kāds no mūsu materiāliem ir neprecīzs, novecojis vai kā citādi apšaubāms, atlasiet to un nospiediet Ctrl + Enter.

“Loģiskā domāšana var novest jūs no punkta A uz punktu B, un iztēle var jūs aizvest visur, kur vēlaties” - šie ir A. Einšteina vārdi.

Neviena radoša darbība nav iespējama bez iztēles - realitātes spoguļattēla, ko pavada jaunu ideju un attēlu radīšana. Mūsdienu pasaulē ir ievērojami palielinājusies interese par mēģinājumiem attīstīt savu radošo iztēli un aktivizēt domu procesus. Lai stimulētu spēju iedomāties, zinātne ir izstrādājusi un praksē to var izmantot īpašus iztēles attīstības vingrinājumus, kas ne tikai paplašina mūsu apziņu, bet arī veicina individualitātes, radošuma un, visbeidzot, personības attīstību.

Iztēle ir izšķiroša ikvienam sevi cienošam cilvēkam. Tas mums palīdz noteikt konkrētus dzīves mērķus, plānot un sapņot, radīt. Gandrīz visas cilvēcei zināmās kultūras vērtības ir rakstnieku, mākslinieku, dzejnieku un tēlnieku radošās darbības un iztēles rezultāts..

Pateicoties spējai iedomāties, cilvēki var pāriet gan pagātnē, gan daudzos gados uz priekšu, nākt klajā ar jauniem soļiem un pieņemt apzinātus lēmumus, prezentēt savas turpmākās dzīves un aktivitātes rezultātus. Garīgi iegremdēti noteiktos apstākļos, cilvēki spēj atbrīvoties no iekšējās spriedzes, atpūsties. Ir pierādīts, ka cilvēks ar ievērojami attīstītu iztēli un apveltīts ar nepieciešamajām zināšanām var kontrolēt savus elpošanas procesus, sirdsdarbības ātrumu, temperatūras rādītājus. Starp citu, nespēja kontrolēt savu iztēli var arī provocēt dažu slimību parādīšanos: bieži tie ir gremošanas traucējumi vai sirdsdarbības traucējumi.

Tomēr šodien mēs runāsim nevis par to, bet par to, kā jūs varat attīstīt produktīvu iztēles formu, iemācīties radīt jaunus, ekskluzīvus un radošus produktus. Mēs apskatīsim, kā panākt, lai jūsu smadzenes pārveidotu un atkalapvienotu kaut ko zināmu par nestandarta un, no pirmā acu uzmetiena, nesaderīgu kombināciju.

Vingrinājumi radošas iztēles attīstīšanai

Ir zināmi daudzi triki, kurus radoši cilvēki izmanto, lai sasniegtu lielākus panākumus savā darbā. Fantāziju mums ir piešķīrusi daba, bet ne visi zina, kā to izmantot: un tas ir tik nepieciešams, it īpaši tiem, kas cenšas piepildīt savu vērtību radošā nišā.

Bērnībā mums bieži nācās iedomāties vai fantazēt: tas notika brīžos, kad mamma mums lasīja pasaku, kad veidojam figūriņas no plastilīna, gleznojām vai spēlējāmies ar lellēm. Kas ar mums tagad notika? Vai ir iespējams atkal pamodināt manu iztēli, attīstīt radošumu?

Protams. Turklāt tas ir nepieciešams un pat ļoti noderīgs. Pateicoties vienkāršiem vingrinājumiem, mēs centīsimies stimulēt jaunu ideju dzimšanu mūsu smadzenēs, paplašināt domāšanas loku.

  • Es vingroju. Ar savām acīm atrodiet lietu, kas būtu aptuveni redzamības līmenī divu līdz trīs metru attālumā no jums. Tas var būt kauss, zīmulis, piezīmju grāmatiņa vai ziedu vāze. Aizverot acis, iedomājieties, ka atrodaties tukšā, gaišā un gaišā telpā: iedomājieties to piecas minūtes. Tad pēkšņi atveriet acis un piecas minūtes apskatiet izvēlēto tēmu. Nekādā gadījumā nedomājiet par tēmu, skatienam vajadzētu iziet cauri subjektam. Pēc tam atkal šķielējiet un piecas minūtes iedomājieties savu izvēlēto lietu gaišas un gaišas telpas ieskauj. Šāds vingrinājums ir jāatkārto līdz astoņām reizēm, veicot mierīgā vidē, bez nevajadzīga stresa.
  • II vingrinājums. Vakarā, kad jūs jau esat gultā, šķielējiet un iedomājieties kādu tumšu burtu uz spilgti balta fona. Neļaujiet vēstulei izkļūt no iztēles 2-3 minūtes, pat ja tā neatlaidīgi mēģinās iziet. Nākamajā vakarā iedomājieties kādu citu burtu tādā pašā veidā. Pārliecinieties, ka burts pārstāj peldēt prom no jums un pēc iespējas skaidrāk ir fiksēts smadzenēs. Kad jūs iemācāties salabot attēlu, mēģiniet darīt to pašu nevis ar burtiem, bet ar vārdiem. Pateicoties šim vingrinājumam, jūs varat iemācīties koncentrēties, paplašināt iztēles robežas.
  • III vingrinājums. Aizverot acis, iedomājieties nelielu dzeltenu kvadrātu. Koncentrējieties uz to. Iedomājieties, ka mazs kvadrāts pēkšņi sāk augt, izaugt līdz bezgalīgiem izmēriem, padarot visu telpu ap to pašu dzeltenu. Nākamreiz iedomājieties to pašu, bet ar kādu citu krāsu. Kad šis vingrinājums jums šķiet pārāk viegls, sāciet iedomāties, ka viena kvadrāta krāsa tiek pārkrāsota citā, trešajā. Pēc tam atgriezieties pie sākotnējās krāsas.
  • IV vingrinājums. Iedomājieties priekšā lielu un sulīgu ābolu. Sāciet to pagriezt pa kreisi vai pa labi, kur jums tas ir ērtāk. Iedomājieties, ka tas izlidoja no jūsu smadzenēm un turpina lidot apkārt dzīvoklim. Garīgi pārtrauciet ābola lidojumu un novietojiet to acu priekšā. Iedomājieties sev tārpu un mēģiniet iekļūt ābola iekšpusē, izpētīt to no iekšpuses, sajust sevi tajā. Paskatieties uz sevi no malas ar tārpa skatienu: jūs varat apsvērt ne tikai savu rumpi, bet arī apkārtni, sienas un interjeru. Tomēr atcerieties, ka tam vajadzētu būt tikai skatam no malas. Kontrolē sevi. Ja kādā brīdī jūtat, ka nekontrolējat situāciju, nekavējoties atveriet acis.
  • V vingrinājums. Meklējiet jebkuru priekšmetu netālu no jums. Aizverot acis, atcerieties un iedomājieties attēlu, ko tikko redzējāt. Atkal atverot acis, salīdziniet, vai attēli sakrīt. Pārmaiņus aizverot un atverot acis, pārliecinieties, ka iedomātie un reālie objekti ir pēc iespējas identiski..
  • VI vingrinājums. Nu, jūs esat iemācījušies iztēloties objektus ar aizvērtām acīm. Tagad ir laiks to darīt, neaizverot acis. Piemēram, iedomājieties, ka netālu no datora ir pavisam jauns mobilais tālrunis, kuru jūs to vēlējāties. Atcerieties, iedomājieties ar atvērtām acīm.
  • VII vingrinājums. Vai tev patīk ceļot? Perfekti. Tagad mēs to darīsim garīgi. Vispirms mēģiniet garīgi ieiet nākamajā telpā. Pēc tam dodieties ārā, iekāpjiet mašīnā vai velosipēdā, brauciet dabā, dodieties uz upi, peldieties utt..

Iedomājoties jebkādas bildes, dariet to ar prieku. Jūs varat ieslēgt vieglo mūziku. Ieteicams, lai šajā laikā neviens jūs nenovirzītu..

Jā, un nepārspīlējiet: pārmērīga iztēle var jūs tik ļoti iegremdēt ilūziju pasaulē, ka sociālās un ikdienas tēmas riskē nonākt jūsu fona.

Iztēles vingrinājumu rakstīšana

Vizualizējot objektus, mēs attīstām savu radošo iztēli, jo rakstniekam ir ļoti svarīgi prezentēt savus varoņus, viņu likteņus, notikumu tālāko attīstību.

Ja vēlaties iesaistīties rakstīšanā, bet šaubāties par savas iztēles spožumu, neuztraucieties: pasaulē nav cilvēku, kuriem nebūtu iztēles. Jā, ir cilvēki, kuri vienkārši neizmanto dāvanu, ko viņiem piešķīrusi daba, un tā laika gaitā izbalē, taču arī viņi nav bezcerīgi: pieliekot zināmas pūles, iztēli tomēr var atjaunot. Tas, pirmkārt, prasa vēlmi, gribasspēku un zināšanas par attiecīgajiem vingrinājumiem.

  • Skandējiet un atcerieties kādu mēbeļu gabalu savā istabā. Neatverot acis, mēģiniet nosaukt šī objekta raksturīgās iezīmes. Kad viss ir uzskaitīts, jūs varat atvērt acis un, joprojām neskatīdamies atlasīto priekšmetu, mēģiniet uzrakstīt visas tā zīmes uz papīra.
  • Atcerieties kādu zināmu četrkāju. Izmantojot pirmo rindiņu, mēģiniet uzrakstīt pats savu pantu.
  • Mēģiniet uzrakstīt īsu eseju par vietu, kur jums visvairāk patīk atpūsties.
  • Uzrakstiet 400 rakstzīmju rakstu par to, kur vēlaties dzīvot.
  • Aprakstiet frāzes, ko teiktu negaidītam viesim, kurš bija nepiemērots (piemēram, naktī).
  • Nāc klajā ar īsu stāstu, kas sākas ar frāzi: “Reiz man bija iespēja... tomēr es to neizmantoju”.
  • Sastādiet vēstījumu par savu iepriekšējo dzīvi. Piemēram, pievērsieties sev, kad jums, teiksim, bija 7 gadi.
  • Uzrakstiet īsu savas iecienītās bērnības rotaļlietas aprakstu.
  • Kas tev bija grūtākais dzīvē? Apraksti to.
  • Kas jums bija vieglāk, nekā jūs gaidījāt? Aprakstiet.
  • Uzrakstiet pasaku par kreiso zābaku.
  • Uzrakstiet komiksu stāstu par vienu dienu savā dzīvē, kas, jūsuprāt, kādreiz dzīvojusi veltīgi.
  • Nāciet klajā ar īsu rakstu, kas sākas ar vārdiem: “Ja man tiktu dota iespēja kaut ko mainīt, es sāktu ar...”.
  • Uzrakstiet sev sertifikātu, ka esat slinkākais cilvēks pasaulē.
  • Izveidojiet savu mazā sarkanā jātnieka stāstu.
  • Iedomājieties, ka esat neredzams vīrietis. Aprakstiet savu rīcību un citu cilvēku reakciju.
  • Nosakiet dažas savas fobijas, uzrakstiet par vissvarīgāko.
  • Īsā rakstā mēģiniet aprakstīt laika apstākļus ārpus loga..
  • 250 vārdos aprakstiet, ko jūs darītu, ja ārā tagad līst.
  • Izveidojiet stāstu, kuru jūs gatavotu savam ļaunākajam ienaidniekam.
  • Vai starp jūsu draugiem ir cilvēks, kuru izceļas ar lielu lepnumu? Aprakstiet viņa izturēšanos.
  • Skaties ārā pa logu un meklē svešu cilvēku, kurš iet garām. Uzrakstiet 150 vārdus, lai aprakstītu viņa izskatu, profesiju, hobiju, padomājiet viņam vārdu.
  • Izveidojiet sarakstu ar piecdesmit lietām, kuras jūs nekad nedarītu.
  • Iedomājieties, ka jūs esat Ziemassvētku eglīte, un jūs tikko esat nocirsts. Aprakstiet savas jūtas.
  • Izveido stāstu, kurā jābūt klāt šādiem vārdiem: būvinženieris, priekšnieks, celtniecība, pusdienas.
  • Nesen nopirkto dārgo pulksteņu vārdā izveidojiet monologu, kas nejauši izmests miskastē.
  • Izveidojiet sarakstu ar piecpadsmit iemesliem, kāpēc jums jāiemācās angļu valoda.
  • Sastādiet desmit iemeslus, kuru dēļ skolas skolotājs gūtu labumu no karjeras maiņas.
  • Padomājiet par septiņām frāzēm, kuras nevēlaties teikt personai, kuru tikko atlaidat.
  • Sastādiet dusmīga publiska paziņojuma tekstu, kas sastāv no septiņām īsām rindkopām, kas sākas ar vārdiem: “kā siena ar zirņiem”.
  • Izveidojiet īsu stāstu, izmantojot vārdus: priesteris, nauda, ​​pagrabs, tējkanna.
  • Rakstiet rakstu par tēmu: “Visa pasaule pielūdz viltus elkus”.
  • Aprakstiet septiņus iemeslus, kāpēc turīgs cilvēks var pamest dzimteni.
  • Izveidojiet vientuļa bērza koka monologu, kas izdzīvoja sadedzinātā mežā.
  • Izveidojiet sarakstu ar visspēcīgākajiem attaisnojumiem negodprātīgai personai.
  • Izveidojiet avīžu ziņas, izmantojot vārdus: vilkābele, stikls, zāliens, brilles.
  • Izveidojiet sarakstu ar desmit lietām, par kurām jūs varētu ziedot savus pēdējos 10 USD.
  • Pabeidziet pieprasījumu ar piecām iespējām: “Esiet laipns, nesāpiniet... jo...”.
  • Izveidojiet pamācošu stāstu, izmantojot vārdus: ģimene, fotogrāfija, iepakojums, maize.
  • Uzskaitiet septiņas lietas, par kurām jums varētu būt kauns.
  • Uzrakstiet stāstu monologa veidā par kūku, kas tika ievietota krāsnī.
  • Iedomājieties, ka jūs ieradāties darbā, un uz jūsu biroja durvīm ir iekāptas durvis. Aprakstiet desmit visdrosmīgākos iemeslus, kāpēc tas varētu notikt..
  • Nāciet klajā ar soli pa solim instrukcijas, kā iemācīt savam kodam ceļu satiksmes noteikumus.

Visi uzdevumi jāveic rakstiski, katram veltot pēc iespējas mazāk laika (tas rada spontānu domāšanu).

Šādi vingrinājumi trenē iztēli, un viss pārējais, kas nepieciešams rakstīšanai (sava ​​stila, kompozīcijas, zemes gabala veidošanas attīstīšana), prasa profesionālu izpēti.

Ja jums joprojām šķiet, ka radošai darbībai ar jūsu iztēli nepietiek, neuztraucieties: pastāvīgi vingrinājumi savas iztēles attīstīšanai agri vai vēlu ļaus sasniegt jaunu, augstāku līmeni.

Spēles un vingrinājumi iztēles attīstīšanai pirmsskolas vecuma bērniem vecumā no 5 līdz 5 gadiem

Jeļena Sergeeva
Spēles un vingrinājumi iztēles attīstīšanai pirmsskolas vecuma bērniem vecumā no 5 līdz 5 gadiem

Iztēle nav nekas cits kā garīgs process, kura laikā cilvēks iegūst iespēju uzzīmēt jaunus attēlus, balstoties uz esošo dzīves pieredzi. Iztēle ļauj pirmsskolas vecuma bērnam atrast savu vietu pasaulē, realizēt savas spējas, kā arī palīdz izprast skolas mācību programmu, tas ir, sagatavo mazuli skolai.

Didaktiskā spēle jau sen tiek izmantota kā efektīvs līdzeklis, ar kura palīdzību jūs varat attīstīt bērna iztēli vecākā pirmsskolas vecumā.

Spēles un vingrinājumi iztēles attīstīšanai pirmsskolas vecuma bērniem vecumā no 5 līdz 7 gadiem

1. Vingrinājums “Kā izskatās mūsu plaukstas”

mērķis: iztēles un uzmanības attīstīšana.

Piedāvāt bērniem apņemt sev plaukstu (vai divas) ar krāsām vai zīmuļiem un nākt klajā ar fantāziju: “Kas tas varētu būt?” (koks, putni, tauriņš utt.). Ieteiktu izveidot zīmējumu, pamatojoties uz ieskicētām plaukstām.

2. Spēle - vingrinājums "Trīs krāsas".

mērķis: mākslinieciskās uztveres un iztēles attīstība.

Aicināt bērnus izvēlēties trīs, viņuprāt, vispiemērotākās krāsas, un tās jebkādā veidā aizpildīt ar visu lapu. Kā izskatās zīmējums?

3. Vingrinājums "Burvju bloti".

mērķis: radošās iztēles attīstība; iemācīties atrast neskaidru kontūru attēla līdzību ar reāliem attēliem un objektiem.

Piedāvājiet pilēt jebkuru krāsu lapas vidū un salocīt lapu uz pusēm. Izrādījās dažādi bloti, bērniem blotē jāredz, kā tas izskatās vai kurš.

4. Vingrinājums “Burvju pavediens”.

mērķis: radošās iztēles attīstība; iemācīties atrast neskaidru kontūru attēla līdzību ar reāliem attēliem un objektiem.

Bērnu klātbūtnē pavediens ir 30–40 cm garš. Iemērciet skropstu tušu un ielieciet uz papīra, pēc izvēles salocītu. Vītnes augšpusē ielieciet vēl vienu lapu un nospiediet to uz leju. Pavelciet diegu, turot lapas. No pavediena uz papīra paliks pēdas, bērni tiek aicināti identificēt un nosaukt iegūto attēlu.

5. Spēle - “Nepabeigta zīmēšana”.

mērķis: radošās iztēles attīstība.

Bērniem tiek izsniegtas loksnes, kurās attēloti nepietiekami eksponēti priekšmeti. Tiek ierosināts pabeigt priekšmetu un runāt par jūsu zīmējumu..

6. Vingrinājums "Burvji".

mērķis: emocionalitātes un radošās iztēles attīstība.

Bez iepriekšējas sarunas aiciniet bērnus izmantot zīmuļus, lai divas pilnīgi identiskas figūras, kas attēlotas uz lapas, pārvērstu par ļauno un labo burvi. Tālāk ierosiniet nākt klajā ar to, ko izdarīja “ļaunais” burvis un kā “labie” viņu pieveica.

7. Vingrinājums “Deja”.

mērķis: emocionalitātes un radošās iztēles attīstība.

Aiciniet bērnus nākt klajā ar savu tēlu un dejot to pēc noteiktas mūzikas. Pārējiem bērniem ir jāuzmin, kurš attēls ir iecerēts.

Iespējas - attēls ir iestatīts, visi bērni dejo vienlaikus (“atvērts zieds”, “sirsnīgs kaķis”, “sniegputenis”, “smieklīgs mērkaķis” utt.).

Komplikācija - dejā izteikt jūtas (“prieks”, “bailes”, “pārsteigums” utt.)

8. Vingrinājums “Ko stāstīja mūzika”.

mērķis: radošās iztēles attīstība.

Klasiskās mūzikas skaņas. Bērni tiek aicināti aizvērt acis un iedomāties, par ko runā mūzika, un pēc tam smelties savas idejas un par tām runāt.

9. Spēle "Kas tas ir?"

mērķis: iemācīt bērniem, balstoties uz aizvietojamo priekšmetu uztveri, radīt iztēlē jaunus attēlus.

Mēs izmantojam dažādu krāsu apļus, dažāda garuma sloksnes. Bērni stāv aplī. Skolotājs parāda vienu no krāsainajiem apļiem, ievieto to centrā un piedāvā pastāstīt, kā tas izskatās. Atbildes nedrīkst atkārtoties viena otrai.

10. Spēle "Oļi krastā".

mērķis: iemācieties izveidot jaunus attēlus, balstoties uz shematisku attēlu uztveri.

Tiek izmantots liels jūras krasta attēls. Novilkti 7-10 dažādu formu akmeņi. Ikvienam vajadzētu būt līdzīgam priekšmetam, dzīvniekam, personai.

Skolotājs stāsta: “Burvis staigāja pa šo krastu un visu, kas bija viņa ceļā, pārvērta oļos. Jāuzmin, kas notika krastā, jāsaka par katru oļu, kam vai kā tas izskatās. ” Vēlams, lai vairākiem oļiem būtu gandrīz vienāda kontūra.Pēc tam aiciniet bērnus nākt klajā ar stāstu par viņu oļiem: kā viņš nonāca pludmalē? Kas ar viņu notika? Utt.

11. Vingrinājums “Burvju mozaīka”.

mērķis: Māciet bērnus izveidot iztēles objektus, kuru pamatā ir šo objektu detaļu shematisks attēlojums.

Tiek izmantoti no bieza kartona izgriezti ģeometrisko formu komplekti (katram bērnam vienādi): vairāki apļi, kvadrāti, trīsstūri, dažāda lieluma taisnstūri.

Skolotājs izplata komplektus un saka, ka šī ir maģiska mozaīka, no kuras jūs varat pievienot daudz interesantu lietu. Lai to izdarītu, jums ir vajadzīgi dažādi skaitļi, neatkarīgi no tā, ko viņi vēlas, viens otram jāpiestiprina, lai viņi iegūtu sava veida attēlu.Ieteikt konkursu: kas var pievienot vairāk dažādu objektu no savas mozaīkas un nākt klajā ar stāstu par vienu vai vairākiem objektiem.

12. Spēle "Palīdzi māksliniekam".

mērķis: Māciet bērniem iztēloties objektus, pamatojoties uz viņiem piešķirto zīmējumu.

Materiāls: pie tāfeles ir piestiprināta liela papīra lapa ar shematisku personas zīmējumu, kas uz tā ir uzzīmēts. Krāsaini zīmuļi vai krāsas.

Skolotājs saka, ka vienam māksliniekam nebija laika pabeigt attēlu, un viņš lūdza puišiem palīdzēt viņam pabeigt attēlu. Kopā ar skolotāju bērni pārrunā, ko un kādu krāsu vislabāk uzzīmēt. Interesantākie piedāvājumi ir iemiesoti attēlā. Pakāpeniski shēma tiek pabeigta, pārveidojot par zīmējumu.

Pēc bērnu lūgšanas nākt klajā ar stāstu par gleznotu cilvēku.

13. Spēle "Burvju bildes".

mērķis: iemācīties iztēloties objektus un situācijas, balstoties uz atsevišķu priekšmetu shematiskiem attēliem.

Bērniem tiek izsniegtas kartes. Katrā kartē ir shematiski attēlota dažu priekšmetu un ģeometrisko formu informācija. Katrs attēls atrodas kartē, lai attēla uzzīmēšanai būtu brīva vieta. Bērni izmanto krāsainus zīmuļus..

Bērni katru karti var attēlot vēlamajā attēlā. Lai to izdarītu, uz figūras uzzīmējiet jebko. Zīmēšanas beigās bērni sacer stāstus no savām gleznām..

14. Spēle "brīnišķīgas pārvērtības".

mērķis: iemācīt bērniem izveidot iztēles objektus un situācijas, balstoties uz vizuāliem modeļiem.

Skolotājs izplata bērniem attēlus ar priekšmetu aizstājēju attēliem, katram no tiem ir trīs dažāda garuma sloksnes, trīs dažādu krāsu apļi. Bērni tiek aicināti apsvērt attēlus, padomāt par to, ko viņi domā, uzzīmēt uz lapas ar krāsainiem zīmuļiem atbilstošo attēlu (var būt vairāki).Skolotājs kopā ar bērniem analizē pabeigtos zīmējumus: atzīmē to atbilstību attēlotajiem attēlotajiem priekšmetiem (pēc formas, krāsas, lieluma, daudzuma, satura un kompozīcijas oriģinalitātes).

15. Spēle "Brīnišķīgais mežs".

mērķis: iemācīties radīt iztēles situācijas, balstoties uz to shematisko attēlojumu.

Bērniem tiek izdalītas vienas un tās pašas lapas, uz tām ir uzkrāsoti vairāki koki, un nepabeigti, neformēti attēli atrodas dažādās vietās. Skolotājs iesaka ar krāsainiem zīmuļiem uzzīmēt brīnumu pilnu mežu un pastāstīt par viņu pasaku stāstu. Nepabeigtus attēlus var pārvērst par reāliem vai izdomātiem objektiem..

Veicot uzdevumu, jūs varat izmantot materiālu par citām tēmām: “Brīnišķīgā jūra”, “Brīnišķīgā Glade”, “Brīnišķīgais parks” un citi.

16. Spēle "Changeling".

mērķis: iemācīties iztēlē radīt objektu attēlus, balstoties uz šo objektu atsevišķu daļu shematisku attēlu uztveri.

Bērniem tiek izsniegtas 4 identiskas kartītes, abstrakti skicēti attēli uz kartēm.Piešķiršana bērniem: Katru karti var pārvērst par jebkuru attēlu. Līmējiet karti uz papīra lapas un ar krāsainiem zīmuļiem uzzīmējiet visu, ko vēlaties, lai iegūtu attēlu. Tad paņemiet citu karti, pielīmējiet to uz nākamās lapas, uzzīmējiet vēlreiz, bet kartes otrajā pusē, tas ir, pārvērtiet figūru citā attēlā. Zīmējot, kā vēlaties, varat apgriezt karti un papīra lapu! Tādējādi karti ar vienu un to pašu figūru var pārvērst dažādos attēlos. Spēle ilgst līdz visi bērni beidz zīmēt figūras. Tad bērni runā par saviem zīmējumiem..

17. Spēle "Dažādas pasakas".

mērķis: Iemāciet bērniem iztēloties dažādas situācijas, izmantojot vizuālo modeli kā plānu.

Skolotājs uz demonstrācijas tāfeles veido jebkuru attēlu secību (divi stāvoši vīrieši, divi skrienoši vīrieši, trīs koki, māja, lācis, lapsa, princese utt.). Bērni tiek aicināti nākt klajā ar pasaku no attēliem, novērojot to secību.

Jūs varat izmantot dažādas iespējas.: bērns pats pats sastāda visu stāstu, nākamajam bērnam nevajadzētu atkārtot savu sižetu. Ja bērniem tas ir grūti,jūs varat sacerēt pasaku visiem vienlaikus: pirmais sākas, nākamais turpinās. Tālāk attēli tiek mainīti un tiek komponēta jauna pasaka.

18. Vingrinājums “Izdomā pasakas beigas”.

mērķis: radošās iztēles attīstība.

Aiciniet bērnus mainīt un sastādīt sev pazīstamās pasakas.

"Piparkūku vīrs nesēdēja uz lapsas mēles, bet ripoja un metās...".

"Vilks nevarēja bērnus ēst, jo..." utt..

19. Spēle "Labi-slikti" vai "Pretrunu ķēde".

mērķis: radošās iztēles attīstīšana, meklējot pretrunas.

Skolotājs sāk - “A” ir labs, jo “B”. Bērns turpina - “B” ir slikts, jo “C”. Nākamais saka - “B” ir labs, jo “G” utt..

Piemērs: staigāt ir labi, jo spīd saule. Saule spīd - tas ir slikti, jo ir karsts. Ir karsts - labi, jo vasara utt..

20. Spēle "Pasaku dzīvnieks (augs)".

mērķis: radošās iztēles attīstība.

Aiciniet bērnus nākt klajā un uzzīmēt fantastisku dzīvnieku vai augu, kas nav tāds kā tagadējais. Uzzīmējis zīmējumu, katrs bērns runā par to, ko viņš glezno, izdomā gleznotajam vārdu. Citi bērni viņa zīmējumā meklē īstu dzīvnieku (augu) pazīmes.

21. Vingrinājums “Pasaka - stāsts”.

mērķis: radošās iztēles attīstība, spēja atšķirt realitāti no fantāzijas.

Pēc pasakas lasīšanas bērni ar skolotāja palīdzību tajā atdala to, kas reāli var notikt no fantastiskā. Izrādās divi stāsti. Viens ir pilnīgi fantastisks, otrs ir pilnīgi reāls.

Var sacerēt bezgalīgu skaitu šādu spēļu un vingrinājumu, tas viss ir atkarīgs no pieaugušo radošās iztēles, kuri ir izvirzījuši sev mērķi palīdzēt katram bērnam augt radoši apdāvinātam, novatoriski domājošam, veiksmīgam

Pirmsskolas vecuma bērnu radošo spēju attīstība. Līdzekļi domāšanas un iztēles attīstībai. Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde "Bērnudārzs Nr. 29" Žuravuška " Pirmsskolas vecuma bērnu radošo spēju attīstība ".

Izglītības ABC. Nodarbības, spēles un vingrinājumi smalko motoriku attīstīšanai. Nodarbības, spēles un vingrinājumi smalko motoriku attīstīšanai. Ir daudz nodarbību, spēļu un vingrinājumu smalko motoriku attīstīšanai. Viņu.

Puzles spēles ir līdzeklis pirmsskolas vecuma bērnu radošās iztēles attīstīšanai. Kā vecāko pirmsskolas vecuma bērnu galvenās aktivitātes izglītības jomā “Kognitīvā attīstība” saskaņā ar federālā valsts izglītības standartu ir:.

Spēles un vingrinājumi pirkstu smalko motoriku attīstīšanai un stiprināšanai Jau sen ir noteikts, ka bērnu runas attīstības līmenis tieši atkarīgs no smalku pirkstu kustību veidošanās. Ja koordinācija.

Spēles un vingrinājumi savienotas runas attīstīšanai Spēles un vingrinājumi savienotas runas attīstībai Skolotājs-logopēds MBDOU №46 "Pērle" Timofeeva Ņina Filippovna Kvalifikācijas kategorija pirmā.

Spēles un vingrinājumi, lai attīstītu pirmsskolas vecuma bērnu empātiju. SPĒLES UN AKTĪVI EMPĀTIJAS ATTĪSTĪBAI... “Zvani pats” Mērķis: ļauj dalībniekiem iepazīt vienam otru, pierast, adaptēties.

Spēles ar makaroniem kā vienu no veidiem, kā jaunākiem pirmsskolas vecuma bērniem attīstīt smalko motoriku, iztēli un maņu iemaņas Strādājot ar pirmsskolas vecuma bērniem, īpaši jaunākiem pirmsskolas vecuma bērniem, var rasties noteiktas grūtības.

Praktiskā nodarbība pedagogiem “Spēles un vingrinājumi jaunāku pirmsskolas vecuma bērnu emocionālajai attīstībai” PRAKTISKAIS MĀCĪBU SKOLOTĀJS. SPĒLES UN AKTIVITĀTES JAUNĀKO PREZŠOLA VECUMA BĒRNU EMOCIONĀLĀS Sfēras attīstīšanai. Mērķis: palielināt.

Vingrinājumi vecāko pirmsskolas vecuma bērnu runas pilnveidošanai "Tautas kultūra" Spēles vingrinājums "Kurš?" Kas?" Parādiet savam bērnam pasaku ilustrāciju. Ļaujiet viņam nosaukt vārdus-objektus, kas atbild uz jautājumu: “Kas?”.

Vingrinājumi un didaktiskās spēles pirkstu kustīguma attīstībai pirmsskolas vecuma bērniem ar runas traucējumiem. Fotoreportāža. Vingrinājumi un didaktiskās spēles pirkstu kustīguma attīstībai pirmsskolas vecuma bērniem ar runas traucējumiem. Fotoreportāža. Bērniem ar vairākiem runas traucējumiem.

49 vingrinājumi radošuma attīstīšanai

Kādus vingrinājumus radošuma attīstīšanai izmanto veiksmīgi cilvēki? Es lasīju daudzus rakstus un grāmatas, meklējot nepieciešamo informāciju. Tagad es vēlos dalīties ar jums vingrinājumos, kurus atradu meklēšanas laikā.

Labākie vingrinājumi radošuma attīstīšanai

Nr.1. Asociācijas

Ņemiet jebkuru vārdu un atlasiet tam 5-10 asociācijas. Piemēram, asociācijas vārdam arbūzs - zaļš, nogatavojies, sulīgs, sarkans, sēklas, sēklas, garšīgs, salds.

Jo vairāk asociāciju jūs nāks klajā, jo labāk.

Nr.2. Divi vārdi

Pirmajā parādītajā lapā atveriet vārdnīcu. Paņemiet vienu vārdu un pierakstiet to. Atveriet citu lapu un izrakstiet citu vārdu.

Nosakiet 3 līdzības un 3 atšķirības starp šiem vārdiem. Izdariet ar viņiem dažus teikumus. Nebaidieties, ja jums ir jāsagrauj galva. Dažreiz ir vārdi, kurus, šķiet, nav iespējams sasaistīt.

radošuma vingrinājumi

3. numurs. Nestandarta lietojumprogrammas

Paņemiet jebkuru priekšmetu un padomājiet par neparastiem veidiem, kā to izmantot. Piemēram, ar zobu pastu var notīrīt sudraba traukus, apstrādāt varžacis un balināt nagus.

4. numurs. Pretējā puslode

Vai jūs esat pieraduši rakstīt ar labo roku? Sāciet rakstīt pa kreisi. Ja turat karoti kreisajā rokā, iemācieties to turēt labajā.

Rokas maiņa ļauj attīstīt abas smadzeņu puslodes.

Nr.5. Klusa stunda

Stundas laikā jums vajadzētu atbildēt uz visiem jautājumiem: “Jā” vai “Nē”. Citas atbildes nedrīkst izmantot. Centieties nevienam neļaut pamanīt izmaiņas jūsu uzvedībā.

Nr.6. Viena atbilde

Sarežģītāka iepriekšējā vingrinājuma versija. Tagad visi jautājumi, uz kuriem jums jāatbild, ir tikai “Jā” vai tikai “Nē”.

7. numurs. Divi vienā

Ņem divus vārdus un padomā, kā tos kopā lietot. Zemeņu + soma = zemeņu soma.

8. numurs. Sapņotājs, reālists un skeptiķis

Šo radošuma attīstīšanas vingrinājumu vislabāk var veikt kopā ar partneri.

Jums ir jāuzņemas problēma, kas jums jāatrisina. Pirmkārt, jūs piedāvājat visneprātīgākās un fantastiskākās iespējas tā risināšanai. Tad jūs domājat, kā realizēt sapņotāja piedāvātās idejas. Pēc tam kļūsti par skeptiķi un mēģini norādīt uz visām kļūdām, ko pieļāvis reālists un redzētājs.

Nr. 9. Žurnālists

Uzņēmums X darbojas Y. Viņa nolēma labdarības ietvaros uzbūvēt sporta zāli vietējam bāreņu namam.

Oficiālais pilsētas laikraksts izveidos šo virsrakstu: "Uzņēmums X par brīvu būvē sporta zāli bērnu namam." "Dzeltenās preses" žurnālisti, cenšoties lasītājiem, uzrakstīs šādu virsrakstu: "Uzņēmums X ir PR uz bāreņu rēķina".

Jūsu mērķis ir kļūt par žurnālistu abos laikrakstos un nākt klajā ar pēc iespējas vairāk virsrakstu iespējām. Tikai uzņēmuma X un bērnunama vietā jums jāizvēlas savs uzņēmums un projekts. Padomājiet par to, ko plašsaziņas līdzekļi var rakstīt par jums.

Nr.10. Ēģiptes hieroglifu dekodēšana

Internetā atrodiet Ēģiptes hieroglifu uzrakstus. Padomājiet, ko viņi domā. Balstoties uz šiem minējumiem, izveidojiet stāstu. Pirmām kārtām nespiegojiet par to, ko šie hieroglifi patiesībā nozīmē..

Nr.11. 100 vārdu stāsts

Viens no interesantākajiem radošuma vingrinājumiem. Jums stāsts jāveido no ierobežota skaita vārdiem. Šajā gadījumā no 100 vārdiem.

Ja vēlaties, varat uzrakstīt stāstu no 75 vai 50 vārdiem. Tikai atceraties, ka, jo stingrāki ierobežojumi, jo grūtāk tos ievērot..

Nr.12. Vārdi otrādi

Šo radošuma attīstības vingrinājumu var veikt visur - uz ielas, metro, darbā. Kad redzat uzrakstu, mēģiniet to izlasīt atpakaļ. Kasieris - “Rissac”. Stacija - "lazkov". Pēc dažu vārdu praktizēšanas pārejiet pie frāzēm un teikumiem..

Nr.13. Spoguļattēls

Katrā rokā paņemiet zīmuli. Sāciet zīmēt dažas formas ar abām rokām vienlaikus, lai tās būtu viena otras spoguļattēls. Apgūstot vienkāršas ģeometriskas formas, sāciet zīmēt sarežģītākus objektus.

14. numurs. Biogrāfija

Braucot ar autobusu, pievērsiet uzmanību pirmajai sastaptajai personai, dodiet viņam raksturojumu un nāciet klajā ar biogrāfiju.

Tas ir ļoti interesants radošuma domāšanas vingrinājums. Tas palīdz attīstīt iztēli un veidot stāstus..

Nr.15. 250 idejas

Iedomājieties, ka jums tika doti ikgadējie atvaļinājumi. Veselu gadu jūs nevarat strādāt, nevis studēt, bet darīt visu, ko vēlaties. Nāciet klajā ar 250 nodarbībām. Uz lapas vai teksta redaktorā pierakstiet, ko darīsit visu gadu.

Nr.16. Drudles

Drudles ir attēli, kurus var interpretēt dažādos veidos. Vieniem var šķist, ka attēlā redzami kalni, bet citiem - koki. Jūs varat atrast Drudles šeit.

Skaitlis 17. Vārdi

Spēles noteikumi ir tādi paši kā oriģinālā. Pretinieks izsauc vārdu, un jūs nākt klajā ar jaunu vārdu ar tā pēdējo burtu. Ierobežojums: var saukt tikai tos vārdus, kas der piecu litru pudelē.

Skaitlis 18. Cipari un asociācijas

Katram ciparam izvēlieties asociāciju: 1 - zīmulis, 2 - gulbis, 3 - kaula daļa, 4 - karogs utt..

Nr.19. Nosauciet grāmatu pēc apraksta

Izlasiet šos grāmatu aprakstus un nosauciet tos..

Nr.20. Hameleons

Veikt kādu paziņojumu. Piemēram: "citplanētieši neeksistē." Dodiet plusus un mīnusus.

Nr.21. Komiķu rakstnieks

Drīzāk tas ir komisks vingrinājums. Tas labi attīsta radošumu. Tās būtība ir šāda - sastādīt:

  • sērkociņu dzīvesstāsts Otrā pasaules kara laikā;
  • 5 noteikumi matu krāsošanai ar benzīnu;
  • Krokodilu gēnu autobiogrāfija.

22. numurs. Dzejnieks

Atklājiet iecienītā dzejnieka dzejoli. Ņemiet viņa pēdējo rindiņu un sāciet viņas pašas dzejoli.

Šis radošuma attīstīšanas vingrinājums ir īpaši noderīgs tiem, kuru profesija ir saistīta ar saukļu izgudrošanu un tekstu rakstīšanu..

Skaitlis 23. Loma

Skatoties TV, mēģiniet likt sevi varoņu vietā un padomājiet, kā jūs rīkotos šajā situācijā. Mēģiniet atrast radošus veidus, kā risināt problēmas..

Skaitlis 24. Bez skaņas

Ieslēdziet televizoru vēlreiz. Izslēdziet skaņu un mēģiniet iedomāties, par ko runā varoņi.

Tagad izmēģiniet citu vingrinājumu iespēju. Ieslēdziet skaņu un aizveriet acis. Iepazīstiet attēlus ar to, kas notiek jūsu galvā, un nekādā gadījumā neatveriet acis neatkarīgi no tā, kā vēlaties.

Skaits 25. Leonardo da Vinči metode

Leonardo da Vinči izmantoja šo vingrinājumu. Viņš uzskatīja, ka pat uz sienas, kas apšļakstīta ar krāsām, var saskatīt līdzību ar upi, mežu, ieleju, klintīm..

Iemācieties saskatīt neparastus attēlus ikdienas lietās. Vērojiet mākoņus. Ko viņi jums atgādina?

Nr.26. Nāc klajā ar nereālo

Kas notiktu, ja lācim būtu nagi? Kāds būtu pingvīns ar zobiem? Padomājiet par 10 jaunu dzīvnieku veidiem un padomājiet par to, kādas priekšrocības viņi varētu dot Zemei..

27. numurs. Joku komponēšana

Visi komiķi ir radoši cilvēki. Sastādiet sev dažus jokus. Prakse asprātība.

Izdarīt smieklīgus jokus nav tik vienkārši, kā šķiet no pirmā acu uzmetiena. Jums uzreiz neizdosies, bet turpiniet apmācīt savas rakstīšanas prasmes.

Nr.28. Burime

Šīs spēles izcelsme bija Francijā. Tās būtība ir šāda: jums ir jānāk klajā ar dzejoli iepriekš noteiktiem rīmiem. Piemēram, “kaķis - dārzs”, “suns raudāja”, “ledus - medus”.

Aiz stūra skrēja suns,

Zēns nobijās un raudāja.

Sākumā tiks iegūti praktiski bezjēdzīgi termini, bet tad tu iemācīsies.

Nr. 29. Anagrammas

Anagrammas ir vārdi no identiskiem burtiem, kas sakārtoti citā secībā. Kaķis - strāva, rieciens - sasmalcina, kulons - klauns - šķēle utt..

Vārdi praksei: pilsētas, uzticība, augs, ziedlapiņa, mežsaimniecība.

Nr.30. Viena vēstule

Izveidojiet 5-10 teikumus, kuros visi vārdi sākas ar vienu un to pašu burtu. Piemērs. Netālu auga pārsteidzoša auga augšana.

Burtiskā nozīme nav svarīga. Ir svarīgi sniegt priekšlikumus.

Nr.31. Vecie jaunie jēdzieni

Nāciet klajā ar jaunām veco vārdu definīcijām. Piemēram, jūs varat ņemt B.Yu “Antimoloģisko vārdnīcu”. Normens. Šeit ir fragmenti no šīs vārdnīcas:

ABOARDAGE - abortu skaits pārskata periodā

BIKER (neol.) - stāstu stāstītājs

Palutini - apmeklē balles

KARTONS - 1. (dim.) Mazais burts; 2. (atvērta) lietotu grāmatnīca

KORĪGS (arhitekts.) - apmetuma rotājumu pārpilnība

Skaitlis 32. Dorisija

Šo spēli vislabāk var spēlēt draugu kompānijā. Pirmais cilvēks zīmē gabalu. Otrajā tiek ievilktas vēl dažas līnijas. Trešais glezno viņa detaļas

Un tā, lai iegūtu vienotu ainu. Šis vingrinājums ir labs veids, kā attīstīt radošu domāšanu..

Nr.33. Pantomīma

Līderis vienam spēlētājam piešķir vārdu, kas viņam jāatspoguļo. Jūs nevarat runāt, bet varat izmantot sejas kustības un sejas izteiksmes. Atlikušajiem spēlētājiem ir jāuzmin vārds. Tas, kurš vārdu uzminēja pirmais, kļūst par vadītāju. Vecais vadītājs spēlē pantomīmas lomu.

Skaitlis 34. Vizualizācija

Uzminiet kādu priekšmetu. Piemēram, piezīmju grāmatiņa. Tagad iztēlojies viņu iztēlē līdz mazākajai detaļai. Ritiniet, skatiet, kas rakstīts lapās.

Sākumā attēli būs izplūduši. Kad jūs viegli varat iedomāties vienkāršus objektus, pārejiet pie kaut kā sarežģītāka..

Skaitlis 35. Jauni vārdi

Nāciet klajā ar jauniem vārdiem, kas jums nekad agrāk nebija pieminēti. Pykhteblok - motors, dīvains tirgus - senlietu veikals.

Skaitlis 36. Jauns maršruts

Katru dienu dodieties uz darbu, uz veikalu, parku vai vienkārši pastaigāties. Centieties mainīt maršrutu pēc iespējas biežāk.

Skaitlis 37. Trauka nosaukums

Ja jums patīk gatavot ēdienu, tad eksperimentējiet ar neparastu ēdienu radīšanu. Dodiet viņiem vārdus.

Nr. 38. Izmēriet septiņas reizes...

Gandrīz katrai problēmai ir vairāki risinājumi. Nākamreiz, kad nāksies saskarties ar sarežģītu uzdevumu, uzskaitiet vismaz 2 risinājumus.

Šo vingrinājumu var veikt ar jebkuriem uzdevumiem - ar mājas celtniecību, ar teksta rakstīšanu, ar braucienu uz veikalu.

Numurs 39. Loģikas uzdevumi

Lai atrisinātu loģisku problēmu, jums jāatsakās no risinājuma, kas ir redzams ar lēcīgu skatienu, un jāatrod kaut kas oriģināls un neparasts.

Jūs varat sākt apmācību, risinot šādus uzdevumus.

Radošuma vingrinājumi

Skaitlis 40. Klasifikācijas

Jūs paņemat pirmo vārdu sarakstu, ar kuriem sastopaties, un izdomājat, kā tos var klasificēt pēc kopīga kritērija..

Vingrinājums attīsta spēju meklēt oriģinālus un pašsaprotamus kritērijus.

Apmācībai es dodu jums trīs vārdu sarakstus.

Nr.41. Svešais

Iedomājieties sevi ārzemnieka lomā, kurš labi nesaprot krievu valodu. Kad jūs sakāt "nepakariet degunu", tas apzīmē viduslaiku izpildījumu - karājas pie deguna. Kad jūs sakāt “mest krelles cūku priekšā”, viņš iedomājas šādu ainu.

Ieteikt iespējas, ko viņš varētu padomāt, dzirdot šādas frāzes..

Vingrinājums māca apsvērt pazīstamas lietas no neparasta leņķa. Radošam cilvēkam tā ir ļoti svarīga prasme..

42. numurs. Tikai ar mani

Jums jāatbild uz dažiem jautājumiem:

  1. Kas var notikt tikai ar maziem bērniem?
  2. Kas var notikt tikai ar miljonāriem?
  3. Kas var notikt tikai ar Krievijas pilsoņiem?
  4. Kas var notikt ar cilvēkiem, kas vecāki par 40 gadiem?

Šajā uzdevumā jūs uzzināsit, kā ģenerēt idejas un novērtēt, vai tās ir piemērotas kādas problēmas risināšanai..

Nr.43. Trakais arhitekts

Pierakstiet 10 lietvārdus, kas vispirms ienāk prātā. Piemēram: tastatūra, piezīmju grāmatiņa, ananāsi, dīvāns, zilonis, tīģeris, Āfrika, lapa, skaļruņi, tālrunis.

Tagad paņemiet papīra lapu un uzzīmējiet māju, lai visi šie objekti atrastos tajā. Ziloņu var parādīt uz fona attēla, bet Āfriku - kartē.

Nr.44. Ziņa nākotnei

Jums vajadzētu uzrakstīt sev vēstuli nākotnē, apmēram pēc 10 gadiem. Pajautājiet sev, ko jūs darāt, kā jūs pavadāt savu dienu, ar ko jūs sazināties, kā jūs visu sasniedzāt..

Nr. 45. Mīļākā vieta

Izņemiet pildspalvu un sīki aprakstiet vietu, kuru vēlaties apmeklēt. Rakstiet, kur tas atrodas, ko jūs tur darāt, kas tur ir, kāpēc jums patīk tur iet.

Nr. 46. Filozofisks stāsts

Uzrakstiet stāstu par filozofisku tēmu - kāda ir dzīves jēga, kas notiks pēc nāves, kāpēc vairums cilvēku nesasniedz savus sapņus utt..

Nr.47. Gleznu apraksts

Aprakstiet to, ko redzat attēlā. Jūs varat izmantot Pablo Pikaso gleznas

Nr. 48. Haiku

Hoku ir japāņu trīs dzejoļu dzejolis. Parasti viņi apraksta dabas parādības un cilvēka dzīvi. Krievu valodā viņiem nav atskaņa.

Piemēram, Hoku Matsuo Basho:

Tāpat kā zem saknes zāģēts koks:

Izveidojiet savu hokeju. Esmu nācis klajā ar šo:

Tāpat kā kāds brauc:

Es eju pa māju.

Nr.49. Dodiet vecām lietām jaunu dzīvi

Veiciet kaut ko jaunu no vecajām lietām. Atpūtas krēsli no automašīnu riepām. Amatniecība no pudelēm. Tenisa rakešu spoguļi.

Jauna dzīve skābā krējuma glāzēm

Kā izmantot šos vingrinājumus?

Katru dienu jums jāvelta 10-15 minūtes, lai veiktu vingrinājumus radošuma attīstībai. Nevajag tikties ar vienu lietu. Periodiski mainiet vingrinājumu.

Tomēr, ja jums kāds no viņiem patiešām patika, varat to tikai praktizēt. Progress būs pamanāms pēc 2-3 nedēļām.

Papildu padomi

Viens vingrinājums ir neaizstājams. Domāšanas radošumu palielina arī šādas aktivitātes:

  1. Lasīšana.
  2. Skatos filmas.
  3. Ceļojumi.
  4. Mākslas izstāžu apmeklēšana.
  5. Glezna.
  6. Satikt jaunus cilvēkus.
  7. Fiziskā aktivitāte.
  8. Dzejoļu kompozīcija.
  9. Rakstīšana.
  10. Komunikācija.
Grāmatu lasīšana

Cik slaveni cilvēki palielināja viņu radošumu?

Japānas lielākais izgudrotājs Yoshiro Nakamatsu izmantoja skābekļa badu. Viņš nogrima zem ūdens, aizturēja elpu un dažas sekundes uzklāja virsmu, pirms noslīka un nosmaka.

Tomass Edisons gulēja 3 stundas dienā, lai viņam būtu laiks izgudrojumiem. Dažreiz viņš negulēja 72 stundas pēc kārtas. Tieši šajās “modināšanas dienās” viņš izgudroja baterijas, spuldzi, fonogrāfu un vairāk nekā 1000 izgudrojumus..

Čārlzs Dikenss praksē uzminēja nāves cēloņus morgā. Kaut kas līdzīgs vingrinājumam "Biogrāfija"

Komentāros uzrakstiet, kādus vingrinājumus izmantojat radošuma attīstīšanai.!