Galvenais / Spiediens

PRINCIPS

Spiediens

PRINCIPS (lat. Principium - sākums, pamats) - 1) sākotnējais, neprasa pierādījumus par teorijas stāvokli (tāds pats kā aksioma vai postulāts); 2) iekšēja pārliecība, nemainīga pozīcija vai uzvedības noteikumi (tāds pats kā maksimums vai pavēle). Vārda sākotnējā nozīmē tā ir noteikta viela (ūdens, gaiss, uguns vai zeme senajā filozofijā) vai likums (Tao senajā ķīniešu filozofijā), kas ir Visuma pamatā un no kura var izskaidrot visu esošo. Pirmo šādu principa ideju (nodēvējot to par “arche”) ieviesa Anaksimandrs, kurš līdzīgu sākumu redzēja “neierobežotā, bezgalīgā, bezgalīgajā” apeironā. Aristotelim šis princips ir galvenais cēlonis, Dekarts - visas domāšanas un izziņas pašsaprotamajam pamatam (“Es tāpēc domāju, ka es eksistē”), Kantam - “tīrā saprāta” konstitutīvajiem un reglamentējošajiem noteikumiem, D. Mūra (“Ētikas principi”) metodoloģijai. ētiskā izpēte.

2. nodarbība. Zinātniskā metode: pētiet un domājiet tāpat kā zinātnieks

Lai arī cik pārsteidzoši tas varētu šķist no pirmā acu uzmetiena, kritiskās domāšanas attīstība ir cieši saistīta, izmantojot zinātnisku pieeju vai zinātnisku metodi. Mēs ar viņu tiksim galā mūsu kursa otrajā nodarbībā. Pirmkārt, lai norādītu i, runāsim par kritiskās domāšanas un zinātniskās pieejas saistību.

Saturs:

Kritiskās domāšanas un zinātniskās pieejas savienojums

Kā šī ievada bloka pamatu mēs ņēmām amerikāņu žurnālista un rakstnieka Skota Neufera, žurnālista izglītības un biznesa jomā, viena no labākajiem mediju grupas Sjerra Nevada darbiniekiem, kā arī vairāku stāstu un publikāciju autora rakstu..

Kritiskā domāšana, kā jau teicām, ir cilvēka prāta spēja analizēt paziņojumus par pasauli. Un tā ir zinātniskās metodes intelektuālā bāze. Pēdējo, savukārt, var uzskatīt par plašu un strukturētu kritiskās domāšanas veidu, kas ietver hipotēzes, eksperimentu veikšanu un secinājumu izdarīšanu.

Padomāsimies par šiem jautājumiem sīkāk..

Kritiskā domāšana

Kopumā kritisko domāšanu var raksturot kā analītisku darbību, kuras mērķis ir noteikt konkrētas parādības realitāti. Tas var būt vienkāršs, piemēram, piemēram, pierādīt bērnam Ziemassvētku vecīša esamību, vai arī tas var būt grūti, piemēram, zinātnieku mēģinājumi pierādīt telpas un laika relativitāti. Kritiskā domāšana ir brīdis, kad cilvēka prāts ir pretrunā ar kaut kādu patiesību un sāk analizēt savas pamattelpas. Amerikāņu filozofs Džons Devejs par kritisko domāšanu sacīja, ka tas ir aktīvs un rūpīgs ticības vai iespējamās zināšanu formas apsvērums caur to atbalstošo līdzekļu prizmu un sekojošajiem secinājumiem..

Hipotēze

Kritiskā domāšana rada hipotēzes aktu. Saskaņā ar zinātnisko pieeju hipotēze ir sākotnējs pieņēmums vai teorētisks paziņojums par pasauli, pamatojoties uz jautājumiem un novērojumiem. Kad kritisks domātājs uzdod jautājumu, hipotēze kļūst par labāko mēģinājumu uz to atbildēt, novērojot parādību. Piemēram, astrofiziķis, balstoties uz saviem novērojumiem, var apšaubīt melno caurumu teoriju. Viņš var izvirzīt pretēju hipotēzi, sakot, ka melnie caurumi rada baltu gaismu. Bet tas nebūs galīgais secinājums, jo zinātniskā metode ietver precīzu verifikācijas formu izmantošanu.

Eksperimentēšana

Zinātniskajā metodē tiek izmantoti formāli eksperimenti, lai analizētu jebkuru no hipotēzēm. Empīrisko datu vākšanai tiek izmantota stingra eksperimentu metodika, vai nu apstiprinot, vai apstiprinot pētāmo parādību. Kontrolētie mainīgie nodrošina objektīvu salīdzināšanas bāzi. Piemēram, zinātnieki, kas pēta zāļu iedarbību uz ķermeni, pusi no eksperimenta dalībniekiem var nodrošināt ar placebo tableti, bet otru pusi ar patiešām efektīvu instrumentu. Pēc tam jūs varat novērtēt reālās ekspozīcijas ietekmi attiecībā pret kontroles grupu.

Secinājumu sastādīšana

Zinātniskajā pieejā jebkurus secinājumus izdara tikai pēc verifikācijas, un apstiprināti pierādījumi kļūst par secinājumu pierādījumiem. Bet pat pēc tam secinājumi tiek pakļauti ekspertu novērtējumam un tiek pārbaudīti, līdz tiek panākta vispārēja vienprātība. Izrādās, ka sākotnējais kritiskās domāšanas akts zinātniskā metodē pārvēršas par sarežģītu prasību pamatotības pārbaudes procesu. Angļu filozofs Fransiss Bekons šoreiz teica: “Ja cilvēks sāk ar pārliecību, viņš šaubīsies, bet, ja viņam ir spēks sākt ar šaubām, viņš nāks pie pārliecības”..

Zinātnisko atziņu un pētījumu metodes ir cieši saistītas ar kritisko domāšanu, un mēs nevaram noliegt šo faktu. Tas ir kā vienas monētas divas puses. Bet kāda ir šī ļoti zinātniskā metode? Ir ļoti svarīgi izcelt šī jautājuma detaļas, jo domāt tāpat kā zinātnieks nozīmē domāt kritiski a priori, bet domāt kritiski nenozīmē domāt kā zinātniekam.

Zinātniskā metode: koncepcija un īsa vēsture

Zinātniskā metode ir metožu komplekss jaunu zināšanu iegūšanai un problēmu risināšanas metodes jebkuras zinātnes robežās, taču tā, protams, ir piemērojama vienkāršai filistiešu dzīvei un, protams, darbam un apmācībai.

Zinātniskā metode sastāv no vairākiem komponentiem: parādību izpētes, jaunas un esošās informācijas sistematizēšanas, pielāgošanas metodēm. Secinājumi un secinājumi tiek izdarīti, izmantojot spriešanas principus un noteikumus, balstoties uz empīriskiem datiem par kaut ko. Galvenais informācijas iegūšanas līdzeklis ir eksperimenti un novērojumi. Un, lai izskaidrotu novērotos faktus, ir ierasts izvirzīt hipotēzes un veidot teorijas, uz kurām vēlāk tiks veidoti pētāmo objektu modeļi.

Vissvarīgākais zinātniskās metodes aspekts tiek uzskatīts par objektivitāti, kas izslēdz rezultātu subjektīvu interpretāciju. Netiek pieņemti nekādi apgalvojumi par ticību, pat ja to autori ir autoritātes. Lai veiktu neatkarīgu pārbaudi, jums jādokumentē novērojumi un jānodrošina piekļuve materiāliem un datiem citiem cilvēkiem. Pateicoties tam, tiek iegūti papildu apstiprinājumi un kritiski novērtēta to piemērotības pakāpe..

Daži zinātniskās metodes komponenti ir atraduši pielietojumu pat seno grieķu filozofu starpā, kuri izstrādāja strīda principus un loģikas noteikumus. Interesanti, ka lielāku nozīmi pēc tam piešķīra nevis novērojamajai praksei, bet secinājumiem, kas tika gūti argumentācijas laikā. Spilgts piemērs tam ir apgalvojums, ka Ahillejs nekad nepieķersies bruņurupucim.

Loģikas attīstības virsotne tika izteikta ar izsmalcinātības parādīšanos. Bet tās partizāni lielākoties centās nevis atrast patiesību, bet gan uzvarēt tiesas procesos, un galveno lomu spēlēja formālā pieeja. Savukārt Sokrats izveidoja savu strīdu metodi - Sokrātu dialogu. Atšķirībā no sofistiem, viņš izvirzīja uzdevumu, izmantojot vadošos jautājumus, lai palīdzētu sarunu partnerim izdarīt konkrētus secinājumus un mainīt savu pārliecību.

Jau 20. gadsimtā parādījās hipotētiski-deduktīvs zinātniskās metodes modelis, kas sastāvēja no vairākiem posmiem. Īsumā:

  • Izmantojiet pieredzi
  • Izdariet pieņēmumu
  • Izdariet secinājumus no pieņēmuma
  • Pārbaudiet

Šo darbību nozīmīgumu un nozīmīgumu pirms daudziem gadsimtiem demonstrēja tādi izcili domātāji kā Ibn al-Khaysam un Galileo. Nav pārsteidzoši, ka šobrīd šis algoritms joprojām ir tikpat efektīvs kā zinātniskā metode kopumā un spēj dot pārsteidzošus rezultātus. Mācot kritisko domāšanu, jums jāzina un jāsaprot, ka zinātnisko metodi var izteikt dažādās formās.

Zinātniskā metode: sugas un to īss apraksts

Tātad zinātniskā metode ar tās komponentiem ir sadalīta divos galvenajos veidos - tā ir teorētiska un empīriska zinātniska metode.

Teorētiskā zinātniskā metode

Teorētiski zinātniskajai metodei ir šādi elementi:

  • Teorijas ir zināšanu sistēmas, kas atšķiras ar noteiktu prognozēšanas spēku attiecībā uz parādībām. Teoriju formulēšana, izstrāde un pārbaude vienmēr balstās uz zinātnisku metodi. Pārbaudi parasti veic ar tiešu eksperimentu palīdzību, bet, ja tas nav iespējams, teorijām tiek pārbaudīta paredzamā jauda. Piemēram, ja teorija norāda iepriekš nepamanītus vai nezināmus notikumus un tos atklāj novērojot, mēs varam runāt par paredzamā spēka esamību.
  • Hipotēzes - minējumi, pieņēmumi, neizteikti apgalvojumi. Pamats šeit ir apstiprinošie novērojumi. Hipotēzes jāapstiprina vai jāatspēko, nonākot nepatiesu paziņojumu sfērā. Ja hipotēze nav atspēkota vai pierādīta, to sauc par atvērtu problēmu.
  • Zinātniskie likumi - verbāli un / vai matemātiski formulēti paziņojumi, kas apraksta dažādu zinātnisko jēdzienu attiecības un sakarības. Šādi paziņojumi tiek piedāvāti kā faktu skaidrojumi, un zinātnieki tos atzīst par faktiem. Ja likums netiek pārbaudīts, to uzskata par hipotēzi..
  • Zinātniskā modelēšana - objekta izpēte, izmantojot modeļus, un sekojoša saņemtās informācijas projekcija uz oriģināla. Modelēšana var būt objektīva, mentāla, simboliska un datorizēta. Jauni dati vienmēr tiek pārbaudīti eksperimentāli vai apkopojot papildu informāciju..

Empīriskā zinātniskā metode

Empīriskā zinātniskā metode sastāv arī no vairākiem elementiem:

  • Eksperimenti - darbības un novērojumi, kas tiek veikti, lai pārbaudītu hipotēzes vai zinātniskus pētījumus par patiesības vai nepatiesības noteikšanu. Eksperimenti ir empīriskās metodes pamatā.
  • Zinātniskie pētījumi - eksperimentu un novērojumu rezultātu izpēte, to konceptualizācija; ar zinātnisko zināšanu iegūšanu saistīto teoriju pārbaude. Pētījumi var būt fundamentāli un pielietojami..
  • Novērojumi - skaidrs realitātes parādību uztveres process, kas tiek veikts rezultātu reģistrēšanai. Nozīmīgus rezultātus var iegūt tikai ar atkārtotu novērošanu. Novērošana var būt tieša un netieša.
  • Mērījumi - objektu īpašību kvantitatīvo rādītāju noteikšana, izmantojot īpašus tehniskos instrumentus un mērvienības.

Zinātniskā metode neatkarīgi no tā, kāda tā ir un kādā veidā to izmanto, ar lielu varbūtības pakāpi var sniegt personai visobjektīvāko informāciju par viņu interesējošo tēmu. Tomēr ir viens punkts, ko mēs varam tikai pieminēt, kad runa ir par kritiskās domāšanas mācīšanu un zinātniskās metodes apgūšanu.

Fakts ir tāds, ka no zinātniskās pieejas viedokļa patiesas zināšanas par kaut ko var būt patiesas tikai tad, ja zinātniskā ir patiesi zinātniska, t.i. ir svarīgi spēt atdalīt patieso zinātni no pseidozinātnes (nezinātnes). Šī problēma ir bijusi aktuāla gadu desmitiem ilgi, un to sauc par zinātnes atdalīšanu. Daudzus gadus viņa interesējās par zinātniekiem un domātājiem, un tagad zinātniskā sabiedrība ir nonākusi pie secinājuma, ka galvenais norobežošanas kritērijs (tas ir zinātnes atdalīšana no pseidozinātnes) ir viltošanas kritērijs. Pirmo reizi to ierosināja austriešu un britu filozofs un sociologs Kārlis Poppers. Tās būtība ir tāda, ka jebkādas zinātniskās atziņas ir jālīdzsvaro, t.i. pārbaudāms un iespējams atspēkot, izpildot iepriekš minētos eksperimentus.

Mēs visi zinām, ka fizikas likumi tiek uzskatīti par nesatricināmiem, un pati disciplīna ir zinātniska, tāpat kā neviens cits. Un, tieši pretēji, ja mēs par piemēru ņemam psihoanalīzi, tad daudzi zinātnieki to vispār neattiecina uz zinātni, pat ja šis virziens ir ārkārtīgi nopietns. Un jēga ir tieši tā, ka fizika ir falsificējama, t.i. var pārbaudīt empīriski, izmantojot eksperimentus, un psihoanalīze nav viltota, un tā ir vairāk balstīta uz pieņēmumiem un novērojumiem.

Domājot par zinātnisku metodi savā dzīvē, darbā vai studijās, jums tas vienmēr jāpatur prātā, jo ne tikai rezultāti, kurus jūs saņemsit, ir atkarīgi no jūs interesējošo parādību viltojamības, bet arī no pašas pieejas, lai vispār kaut ko apsvērtu. Par zinātnisko zināšanu un falsificējamības demarkācijas tēmu iesakām izlasīt mūsu rakstus (šeit un šeit), un mēs pārietam pie nākamās tēmas.

Neskatoties uz to, ka gadu gaitā zinātniskā metode ir atkārtoti kritizēta (ja jūs interesē, jūs varat meklēt informāciju par T. Kuhna, I. Lakatos, P. Feuerband, M. Polani un citu pētnieku darbiem, kā arī lasīt par rafinēto falsifikācija un epistemoloģiskais anarhisms), tā praktiskie ieguvumi nav apšaubāmi. Zinātnisko atziņu un pētījumu metodes ir tik efektīvas, ka, pateicoties tikai vienai no tām, jūs varat ievērojami palielināt personīgo produktivitāti un maksimizēt sasniegumus darbā, studijās un ikdienā. Un, lai tas nebūtu nepamatots, īsumā uzskaitīsim ieguvumus, ko cilvēks saņem, piemērojot zinātniskās pieejas prasmes.

Zinātniskā metode: praktiskie ieguvumi

Daudzi var domāt, ka zinātniskā pieeja ir piemērojama tikai zinātnes jomai, un parastajā dzīvē tai nebūs jēgas. Tas nav pārsteidzoši, bet tomēr mēs tam nepiekritīsim..

Katrs cilvēks apkārtējo pasauli uztver individuāli. Cilvēki realitāti vienmēr uztver caur savas pārliecības prizmu. Bet, ja uzskati ir aplami un tiem nav nekā kopīga ar realitāti, tad arī darbības un darbi būs nepareizi.

Atcerieties to pašu Vinniju Pūku, kurš no visas sirds ticēja, ka bites labprāt viņu apgādā ar medu, jo Trušs, kurš “visu zina”, viņu par to informēja. Un kāds ir rezultāts? Galu galā tas viss beidzās ar to, ka vajadzēja izturēties pret Pūci. Citiem vārdiem sakot, daži cilvēki pieķeras savai pārliecībai tādā veidā, ka kļūst pilnīgi neiespējami viņiem nodot kaut ko citu..

Zinātniskā pieeja un kritiskā domāšana ir to cilvēku izvēle, kuri prot un mīl domāt un izprast lietu struktūru. Tās, kā jau vairākkārt tika atzīmēts, ir iespējams piemērot personīgajā dzīvē, profesionālajā sfērā, studijās, draudzībā, banālā TV skatīšanās un grāmatu lasījumā. Viss atkarīgs no jūsu atjautības. Vai vēlaties dažus piemērus? Jūs esat laipni gaidīti!

Iedomājieties, ka jums tiks teikts, ka, ja jūs to darāt, tad jūs uzlabosit attiecības ar kādu cilvēku un jutīsities labāk. Bet vai tā ir taisnība? Iedomājieties, ka lasāt, ka, izdarot šo un to, jūs uzlabosit savu biznesu vai palielināsit personīgo pārdošanu. Vai tas darbosies? Iedomājieties, ka jūs uzzinājāt, ka, dodoties tur un tur, jūs iegūsit neticamus iespaidus un atgriezīsities no ceļojuma ar pavisam citu cilvēku. Vai tā ir taisnība??

Piemēri, protams, ir izplatīti, bet tā ir būtība. Paskatieties apkārt - ja vēlaties, varat atrast jebkuru jomu, kuru varat padarīt saprotamāku un skaidrāku sev, izmantojot zinātnisku pieeju. Jūs vienkārši saņemat informāciju, sistematizējat to, pārbaudāt to jebkurā jums ērtā veidā, noņemat nepareizo, nepareizo un neefektīvo un virzāties tālāk. Tas pats Vinnijs Pūks, kurš formulē problēmu, izvirza hipotēzi, veic eksperimentu un analizē iegūtos datus, var atrast vai pat izveidot savu ideālo veidu, kā iegūt medu, nekaitējot veselībai.

Audzinot sevī kritisko domāšanu un pielietojot zinātnisko metodi dzīvē, mēs iemācāmies atšķirt, kā saka, graudus no tarām, aiz skaistiem vārdiem vai nesaprotamām interpretācijām, kuras mūsu pasaulē ir daudz, atrast ticamus un reālus faktus. Un kādas priekšrocības tas sola praksē, jūs pats varat viegli uzminēt.

Bet ne mazāk svarīgs ir fakts, ka zinātniskā metode padara mūs gudrākus un ieaudzina vienu ļoti noderīgu lietu dzīvē - spēju un vēlmi atzīt savas kļūdas un mainīt uzskatus spēcīgu argumentu un mūsu nepareizības pierādījumu klātbūtnē. Tam var piedēvēt arī spēju nesāpīgi un efektīvi pretoties manipulācijām un viedokļiem, ko kāds mums mēģina uzspiest..

Un vēl viena lieta: izmantojot zinātnisku pieeju, mēs spējam godīgi un godīgi atbildēt uz mums uzdotajiem jautājumiem, pat ja šī atbilde ir “es nezinu”. Lai to uzzinātu, mēs atkal izmantojam zinātnisko metodi, mēģinot izdomāt nezināmo un izdomājot veidus, kā to izdarīt..

Kritiskā domāšana apvienojumā ar zinātnisku pieeju māca mums meklēt atbildes uz jautājumiem, mūsos rosina zinātkāri, dod spēku turpināt virzīties un attīstīties. Biežāk mēs sev uzdosim jautājumus: “Kā?”, “Kāpēc?”, “Kāpēc?” utt., jo stiprāki mēs kļūsim par indivīdiem, jo ​​vairāk mēs uzzināsim, jo ​​nopietnāki būs mūsu argumenti, jo spēcīgāka būs mūsu pārliecība un attieksme.

Mēs esam pārliecināti, ka tagad jūs saprotat vai pat vairāk esat pārliecināts, ka kritiskās domāšanas mācīšana un zinātniskās metodes piemērošana ļaus jums atbrīvoties no visa, kas jūsu dzīvē ir nevajadzīgs, un sasniegt nepieredzētas kvalitatīvas izmaiņas. Tomēr jums var rasties pamatots jautājums: "Bet kā jūs iemācāties domāt kā zinātnieks?" Mēs nebūtu mēs paši, ja nesniegtu atbildi uz to, un mēs jums piedāvājam efektīvus praktiskus ieteikumus zinātniskās metodes ieviešanai mūsu dzīvē.

Zinātniskā metode: ieviešana

Mēs vēlamies sākt šo sadaļu ar Daniela Denneta, amerikāņu kognitīvā zinātnieka, materiālistiskā filozofa, Tufts Universitātes Kognitīvo pētījumu centra līdzdirektora, vairāku vislabāk pārdoto grāmatu par domāšanas attīstību, cilvēka apziņas problēmām un darbu ar kognitīvās disonansēm padomiem.

Šie padomi no Intuition Sūkņu rīku domāšanas (2013) palīdzēs ātri iemācīties zinātniski domāt:

Izmantojiet savas kļūdas

Pirmais padoms ietver absolūtu cilvēka godīgumu pirms sevis, pastāvīgu pašanalīzi un pieredzes iegūšanu, izmantojot izmēģinājumus un kļūdas. Ja izdarījāt kļūdu, dziļi elpojiet, sasmalciniet zobus un izpētiet savas atmiņas par kļūdu. Dariet to objektīvi un nežēlīgi pret sevi. Saskaņā ar zinātnisko metodi jebkura kļūda ir iespēja uzzināt kaut ko jaunu, izmantojot šo kļūdu kā piemēru, bet nekādā gadījumā tas nav iemesls skumjām.

Cieniet cilvēku, ar kuru jūs runājat

Tas attiecas uz labo gribu - metodi, kas nāk no retorikas un loģikas un ir balstīta uz ideju, ka pārliecināšana motivē cilvēkus jūs klausīties. Tomēr viņi nekad jūs neklausīs, ja esat acīmredzami nepatīkams, negodīgs, pārāk sasteigts un pedantisks. Jūsu sarunu biedri pieņems jūsu kritiku tikai tad, kad parādīsit viņiem, ka saprotat un respektējat viņu nostāju tieši tā, kā viņi to dara, un pieņemsit taisnīgus spriedumus..

Sargieties, protams

Daniels Dennets saka, ka frāze “protams” ir kā skaļš elektromobiļa signāls. Šis pīkstiens ir retorisks - tas norāda uz autora trisma izmantošanu, nesniedzot objektīvus pierādījumus par viņa nevainību un cēloņu un seku sakarībām. Šis paņēmiens norāda uz autora cerību, ka viņa ziņas adresāts ātri pieņems viņa nostāju.

Atbildiet uz retoriskiem jautājumiem

Līdzīgi kā frāzē “protams”, retoriski jautājumi var kalpot par domu produkta aizstājēju. Neskatoties uz to, ka retoriskā jautājuma jēga ir acīmredzamā atbildē uz to, Dennets tomēr iesaka uz to atbildēt. Piemēram, ja jums jautā: “Kam vajadzētu izlemt, kas ir pareizi un kas ne”, vienkārši sakiet: “Man”.

Izmantojiet Occam skuvekli

14. gadsimta angļu filozofs Viljams no Okhemas nodēvēja ekonomikas likumu, kas pazīstams arī kā lex parsimonious. Pēc Denneta domām, šo principu piemēro visvienkāršākā veidā: neizgudrojiet neparastas un mulsinošas teorijas, ja ir vienkāršas (sastāv no mazākiem elementiem), kas ir piemērotas konkrētai situācijai.

Nepieciešams laiks, lai to labi izmantotu

Tas ir balstīts uz Sturgeon likumu, saskaņā ar kuru 90% no visa, kas mūs ieskauj, ir muļķības. Jā, šo paziņojumu var uzskatīt par pārspīlējumu, bet būtība ir tāda, ka jums nav jāpavada laiks neveiksmīgām un bezjēdzīgām diskusijām, it īpaši, ja tās ir dzimušas uz ideoloģijas pamata.

Izvairieties no pseidofilmām

Daniels Dennets izmantoja terminu “dziļums”, kā to ierosināja datorzinātņu profesors Džozefs Veizenbaums. Tas ir paziņojums, kas šķiet taisnīgs, svarīgs un dziļš, bet neskaidrības un neskaidrības dēļ sasniedz šos efektus. Centieties pēc iespējas skaidrāk izteikties un spriedumos pielietot analītisko domāšanu.

Mēs vēlamies turpināt šo ieteikumu sarakstu par zinātniskās metodes pielietošanu dzīvē ar nelielu skaitu vienkāršāku, bet ne mazāk interesantu un efektīvu ideju.

Padomi no 4BRAIN

Tālāk sniegtie ieteikumi būs lielisks papildinājums jau saņemtajai informācijai:

Uzminiet

Nekas nevar tikt akli uzskatīts par pašsaprotamu bez mēģinājumiem apstrīdēt kādu parādību, faktu vai paziņojumu. Parādiet drosmi un izaiciniet realitāti. Centieties attālināties no ierastajiem paziņojumiem un aizspriedumiem, ejiet pretī konservatīvai domāšanai un eksperimentējiet ar dažādiem problēmu risināšanas veidiem. Un neaizmirstiet, ka jums jāpārbauda savu pieņēmumu patiesība.

Vienmēr pārrunājiet savus rezultātus.

Viens no vissvarīgākajiem aspektiem jebkura zinātnieka darbībā ir eksperimentu laikā iegūto rezultātu apspriešana. Pārrunājot un izprotot tos, jūs iemācīsities ne tikai sasniegt augstākus mērķus, bet arī paaugstināt personīgo efektivitāti un nostiprināt savas zināšanas un prasmes..

Esiet radošs

Lai atrisinātu problēmu, izmantojot zinātnisko metodi, jums jāatsakās no domāšanas veida, kas veicināja šīs problēmas parādīšanos. Lai to izdarītu, jūs varat garīgi abstrahēties no tā un studēt no malas. Pēc tam sniedziet sava uzdevuma aprakstu, lai to varētu atrisināt pēc iespējas vienkāršāk. Piemēram, tā vietā, lai atvieglotu darbu, padomājiet par to, kas ļaus jums kļūt efektīvākiem un produktīvākiem. Jums nevajadzētu meklēt vienkāršus veidus, bet jums jāiemācās neuztvert problēmas kā kaut ko sarežģītu. Atkāpjoties no vecā domāšanas veida, kā rezultātā jūs prasmīgi izmantosit radošo potenciālu un varēsit viegli un mierīgi tikt galā ar visiem uzdevumiem..

Piesaistiet sabiedrotos

Zinātniekus, kuri strādā vieni, var saskaitīt uz pirkstiem. Pat tādi prāti kā Hokings, Einšteins, Ņūtons un Darvins strādāja kopā ar citiem pētniekiem, jo viņi labi apzinājās, ka tikai atbalsts var dot viņiem patiesi izcilus rezultātus. Komandas darbā jums būs visas iespējas izmēģināt dažādus problēmu un uzdevumu risināšanas veidus, ģenerēt jaunas idejas un izvirzīt pieņēmumus, kā arī saņemt kompetentu atgriezenisko saiti. Atcerieties, ka nav perfektu cilvēku, bet ir ideālas komandas.

Pajautājiet: “Kāpēc?”

Skatieties uz bērniem: izprotot šo pasauli, viņi bezgalīgi uzdod vecākiem jautājumus: “Kāpēc tas ir?”, “Kāpēc tas ir?”. Zinātnieki rīkojas līdzīgi. Un, ja vēlaties apgūt zinātnisko metodi, tam vajadzētu būt arī jūsu labajam ieradumam. Labāko problēmu risinājumu atrašana ir iespējama tikai uzdodot jautājumus..

Aizmirstiet aizspriedumus

Lai pārbaudītu teorijas, hipotēzes un apgalvojumus, jums jāizmanto integrēta pieeja. Viņš spēj atbrīvot jūs no aizspriedumu un stereotipu negatīvās un destruktīvās ietekmes. Tas, savukārt, nopietni izpaužas gadījumos, kad nepieciešams atrisināt personiskus jautājumus. Piemēram, lai sasniegtu pienācīgu rezultātu darbā, pat pašā sākumā jums jāsamazina neobjektivitāte un jāatbrīvojas no aizspriedumiem.

Zinātniekiem noteikti ir īpašs domāšanas veids. Bet tas nenozīmē, ka parasts cilvēks nevar apgūt zinātnisko metodi. Viss ir iespējams - tas ir tikai vēlmes un prakses jautājums. Izmantojot mūsu piedāvātos padomus, jūs pats nepamanīsit, kā iemācīsities efektīvi un ātri tikt galā ar sadzīves, ģimenes, personiskās vai darba rakstura un daudzu citu grūtībām. Radošums, ideju ģenerēšana, pārsteidzoša radošums un elastīgs prāts - tas ir tas, kas izrietēs no jūsu apmācības kritiskajā domāšanā, ieskaitot mūsu kursa stundās.

Nākamajā nodarbībā mēs pievērsīsimies argumentācijai, kas ir vēl viena kritiskās domāšanas pamata sastāvdaļa. Jūs uzzināsit, kas ir argumentācija, kāpēc tā ir tik svarīga saziņā ar citiem cilvēkiem, kāda ir tās struktūra. Mēs jums arī pastāstīsim par argumentācijas taktiku, panākumu noteikumiem biznesa sarunā, argumentu vērtēšanas kritērijiem, argumentācijas konstrukcijām un pārliecinošiem argumentiem..

Vēlaties pārbaudīt savas zināšanas?

Ja vēlaties pārbaudīt savas teorētiskās zināšanas par kursa tēmu un saprast, kā tā jums ir piemērota, varat kārtot mūsu pārbaudījumu. Katrā jautājumā tikai 1 iespēja var būt pareiza. Kad esat izvēlējies kādu no iespējām, sistēma automātiski pāriet pie nākamā jautājuma.

Zinātniskās atziņas principi


Apkopojot, mēs īsi formulējam trīs realitātes zinātniskās atziņas pamatprincipus.

1. Cēloņsakarība. Neviena lieta nerodas bez iemesla, bet viss rodas uz kāda pamata un nepieciešamības dēļ.

Mūsdienu izpratnē cēloņsakarība nozīmē attiecības starp matērijas tipiem un formām atsevišķos stāvokļos tās kustības un attīstības procesā. Jebkuru priekšmetu un sistēmu izskats, kā arī to īpašību izmaiņas laika gaitā balstās uz iepriekšējiem matērijas stāvokļiem; šos pamatus sauc par cēloņiem, un to izraisītās izmaiņas sauc par sekām.

2. Patiesības kritērijs. Dabaszinātņu patiesība tiek pārbaudīta (pierādīta) tikai ar prakses palīdzību: novērojumi, eksperimenti, eksperimenti, ražošanas aktivitātes. Ja zinātnisko teoriju apstiprina prakse, tad tā ir taisnība. Dabaszinātņu teorijas tiek pārbaudītas ar eksperimentu, kas ietver novērojumus, mērījumus un rezultātu matemātisku apstrādi. Uzsverot mērījumu nozīmi, izcilā zinātniece D. I. Mendelejeva (1834–1907) rakstīja: “Zinātne sākās, kad cilvēki iemācījās izmērīt; eksaktā zinātne nav iedomājama bez mēra ”.

3. Zinātnisko zināšanu relativitāte. Zinātniskās zināšanas (jēdzieni, idejas, koncepcijas, modeļi, teorijas, secinājumi no tām utt.) Vienmēr ir relatīvas un ierobežotas.


1.4.3. Zinātnisko zināšanu metodika


Metode - izziņas veids, dabas parādību un sabiedriskās dzīves izpēte; uztveršana, metode vai darbības veids.

Zinātnes metodika pēta zinātnisko zināšanu struktūru un attīstību, zinātniskās pētniecības līdzekļus un metodes, to rezultātu pamatošanas metodes, zināšanu ieviešanas mehānismus un formas praksē..

Vispārīgās zinātniskās atziņas metodes parasti iedala trīs lielās grupās:

- empīrisko pētījumu metodes (novērošana, salīdzināšana, mērīšana, eksperiments);

- metodes, kas tiek izmantotas gan pētījumu empīriskajā, gan teorētiskajā līmenī (abstrakcija, analīze un sintēze, indukcija un dedukcija, modelēšana utt.);

- teorētisko pētījumu metodes (pacelšanās no abstrakta uz konkrētu utt.).

Definējiet šos jēdzienus..

Novērošana - mērķtiecīga objektīvās realitātes parādību uztvere.

Apraksts - informācijas fiksēšana par objektu, izmantojot dabisko vai mākslīgo valodu.

Mērīšana - objekta salīdzināšana pēc līdzīgām īpašībām vai malām.

Eksperiments - novērošana īpaši izveidotos un kontrolētos apstākļos, kas ļauj atjaunot parādības gaitu, atkārtojot apstākļus.

Tagad apskatīsim metodes, kuras tiek izmantotas pētījumu empīriskajā un teorētiskajā līmenī. Šīs metodes ietver abstrakciju, analīzi un sintēzi, indukciju un dedukciju..

1. Analīze un sintēze. Analīze ir objekta reāls vai garīgs sadalījums tā sastāvdaļās. Sintēze - sastāvdaļu integrācija vienotā veselumā.

2. Abstrakcija - novēršanas process no daudzām pētāmās parādības īpašībām un attiecībām ar tādu pašu nosaukumu, izceļot pētnieku interesējošās īpašības.

3. Idealizācija ir domāšanas procedūra, kas saistīta ar abstraktu (idealizētu) objektu veidošanos, kuri patiesībā ir faktiski neīstenojami (“punkts”, “ideāla gāze”, “absolūti melns ķermenis” utt.). Idealizācija ir cieši saistīta ar abstrakciju un domu eksperimentu..

4. Indukcija un dedukcija. Indukcija ir domas pārvietošanās no indivīda (pieredze, fakti) uz vispārējo (to vispārinājumi un secinājumi, no cēloņa uz citu). Dedukcija - izziņas procesa pacelšanās no vispārējā uz vienību (secinājums no izmeklēšanas līdz cēloņam).

5. Analoģija (atbilstība, līdzība) - līdzības noteikšana dažos aspektos, īpašībās un attiecībās starp neidentiskiem objektiem. Balstoties uz identificētajām līdzībām, tiek izdarīts atbilstošais secinājums - secināt pēc analoģijas. Analogās metodes vispārējā shēma ir šāda: objektam "B" ir a, b, c, d atribūti; objektam "C" ir raksturlielumi b, c, d; tāpēc objektam "C" var būt a. Tādējādi analoģija dod nevis ticamas, bet gan ticamas zināšanas..

6. Modelēšana - noteiktu objektu izpētes metode, reproducējot to īpašības citam objektam - modelim, kas ir konkrēta realitātes fragmenta (materiālās vai mentālās) analogs - sākotnējais modelis. Starp modeli un pētījuma objektu ir jābūt zināmai līdzībai (līdzībai) fiziskajās īpašībās, struktūrā, funkcijās utt. Modelēšanas formas ir ļoti dažādas. Piemēram, priekšmets (fiziskais) un zīme. Svarīga zīmju modelēšanas forma ir matemātiskā (datoru) modelēšana.

Starp teorētisko pētījumu zinātniskajām metodēm izšķir formalizāciju, aksiomātisko metodi un hipotētiski deduktīvo metodi.

Formalizācija ir nozīmīgu zināšanu parādīšana zīmju formā (oficiālajā valodā).

Aksiomātiskā metode ir zinātniskās teorijas konstruēšanas metode, kuras pamatā ir daži sākotnējie punkti - aksiomas (postulāti), no kurām pārējie visi šīs teorijas apgalvojumi tiek atvasināti tīri loģiskā veidā, izmantojot pierādījumus. Lai atvasinātu teorēmas no aksiomām (un parasti dažas formulas no citām), tiek formulēti īpaši secinājumu noteikumi.

Hipotētiski-deduktīvā metode ir deduktīvi saistītu hipotēžu sistēmas izveidošana, no kuras galu galā tiek iegūti apgalvojumi par empīriskiem (eksperimentāliem) faktiem. (Atskaitīšana - secinājumu izdarīšana no hipotēzēm (pieņēmumiem), kuru patiesais secinājums nav zināms). Tas nozīmē, ka secinājums, secinājums, kas iegūts, pamatojoties uz šo metodi, neizbēgami būs tikai ticams.


1.5 tēma. Zinātniskās informācijas uzkrāšana un apstrāde


Jebkāda veida garīgais darbs vienmēr ir saistīts ar informācijas meklēšanu. Informācijai piemīt "novecošanās" īpašība. Tas ir saistīts ar jaunas drukātas un nepublicētas informācijas parādīšanos vai šīs informācijas nepieciešamības samazināšanos..

Zinātniskā informācija ir izziņas procesā iegūta loģiska informācija, kas adekvāti atspoguļo objektīvās pasaules likumus un tiek izmantota sociāli vēsturiskajā praksē..

Ar “zinātniskās informācijas avotu” saprot dokumentu, kas satur kāda veida ziņojumu, un tas nekādā gadījumā nav bibliotēka vai informācijas aģentūra, no kurienes tā tika saņemta. Dokumentos ir dažādas publikācijas, kas ir galvenais zinātniskās informācijas avots..

Pirmkārt, apsveriet tās publikācijas, no kurām var iegūt pētījumiem nepieciešamo informāciju. Tās ir zinātniskas, izglītojošas, uzziņu un informatīvas publikācijas.


Saskaņā ar zinātnisko izpratni publikācija satur teorētisko un / vai eksperimentālo pētījumu rezultātus, kā arī zinātniski sagatavotu publicēšanu kultūras pieminekļiem un vēstures dokumentiem. Zinātniskās publikācijas var iedalīt šādos veidos: monogrāfija, kopsavilkums, disertācijas, pirmsdruka, zinātnisko rakstu krājums, zinātniskās konferences materiāli, zinātniskās konferences ziņojumu kopsavilkumi, populārzinātniskā publikācija.

Monogrāfija - zinātnisku vai populārzinātnisku grāmatu izdevums, kas satur pilnīgu un izsmeļošu vienas problēmas vai tēmas pētījumu; kas pieder vienam vai vairākiem autoriem.

Disertācijas anotācija ir zinātniska publikācija brošūras veidā ar abstraktu, kuru sastādījis viņa veiktā pētījuma autors un iesniedzis grādam.

Preprint - zinātniska publikācija, kurā ir sākotnējie materiāli, kas publicēti pirms publikācijas publicēšanas, kurā tos var ievietot.

Zinātnisko darbu kolekcija - kolekcija, kurā ir zinātnisko institūciju, izglītības iestāžu vai biedrību pētījumu materiāli.

Zinātniskās konferences ziņojumu kopsavilkumi - zinātnisks neperiodisks krājums ar provizoriskiem materiāliem, kas publicēti pirms konferences: anotācijas, ziņojumu un / vai ziņojumu kopsavilkumi.

Zinātniskās konferences materiāli - zinātnisks neperiodisks krājums, kurā ir zinātniskās konferences rezultāti (programmas, ziņojumi, ieteikumi, lēmumi).

Populārzinātniskā publikācija - publikācija, kas satur informāciju par teorētiskiem vai eksperimentāliem pētījumiem zinātnes, kultūras un tehnoloģijas jomā; izklāstīts formā, kas pieejama lasītājam, kurš nav speciālists.


Izglītības izdevums ir izdevums, kas satur sistemātisku zinātniska vai lietišķa rakstura informāciju, kas ir paredzēta ērtai studēšanai un mācīšanai un paredzēta dažādu vecumu un izglītības līmeņu studentiem. Izglītojošās publikācijās ietilpst: mācību grāmata, mācību ceļvedis, uzskates līdzekļi, mācību līdzekļi, antoloģija utt..

Mācību grāmata - izglītojoša publikācija, kas satur sistemātisku izklāstu

disciplīna, tās sadaļa vai daļa, kas atbilst mācību programmai un oficiāli

apstiprināts kā mācību grāmata.

Mācību līdzeklis - izglītojoša publikācija, kurā ir materiāli par disciplīnas mācīšanas metodiku vai izglītības metodoloģiju.

Mācību grāmata ir mācību grāmata, kas papildina vai daļēji aizstāj mācību grāmatu un ir oficiāli apstiprināta kā mācību grāmata.

Lasītājs ir mācību grāmata, kas satur literārus, mākslinieciskus, vēsturiskus un citus darbus vai to fragmentus, kas veido disciplīnas izpētes priekšmetu.

Izglītības vizuālais atbalsts - izglītojoša publikācija, kurā ir materiāli, kas palīdz studēt, mācīt vai izglītot.


Par atsauci sauc publikāciju, kurā ir īsa zinātniska vai lietišķa informācija, kas sakārtota ērtai secībai to ātrai meklēšanai un nav paredzēta nepārtrauktai lasīšanai.

Informācijas publikācija - publikācija, kas satur sistemātisku informāciju par publicētiem, nepublicētiem vai nepublicētiem dokumentiem vai pirmajos avotos sniegtās informācijas analīzes un sintēzes rezultātiem.

Informācijas publikācijas izdod organizācijas, kas nodarbojas ar zinātnisko un informatīvo darbību.

Informācijas publikācijas var būt bibliogrāfiskas, abstraktas, recenzētas.

Bibliogrāfiska publikācija - bibliogrāfiska rokasgrāmata, kas izdota kā atsevišķs dokuments. Aktuālie bibliogrāfiskie katalogi, kas publicēti daudzās ekonomikas zinātnēs.

Abstrakta publikācija ir informatīva publikācija, kas satur sakārtotu bibliogrāfisko ierakstu kolekciju, ieskaitot kopsavilkumus.

Publikācijas var būt periodiskas, periodiskas un turpinošas.

Neperiodiskas publikācijas ir publikācijas, kuras tiek izdotas vienu reizi un kurām nav turpinājumu. Tajos ietilpst grāmatas, brošūras, skrejlapas utt..

^ Grāmata - grāmatas izdevums, kas satur vairāk nekā 48 lappuses.

Brošūra - grāmatas izdevums, kurā ir vairāk nekā 4, bet ne vairāk kā 48 lappuses.

Brošūra - izdodot - lapu izdots līdz četrām lappusēm.

Periodiskais izdevums ir sērijveida izdevums, kas tiek izdots ar regulāriem starplaikiem ar nemainīgu numuru (izdošanu) katram gadam un neatkārtojas saturā, vienmērīgi dekorēts ar numurētiem vai datētiem izdevumiem, kuriem ir vienāds nosaukums. Saskaņā ar Krievijas Federācijas likumdošanu periodiskajos izdevumos ietilpst: laikraksti, žurnāli, almanahi, biļeteni, vēl viena publikācija ar pastāvīgu vārdu, pašreizējais izdevums un izdota vismaz reizi gadā..

Laikraksts ir periodisks laikraksts, ko izdod ar nelielu laika intervālu un kurā ir oficiāli materiāli, operatīva informācija un raksti par attiecīgiem sociāli politiskiem, zinātniskiem, rūpnieciskiem un citiem jautājumiem, kā arī literāri darbi un reklāma. Parasti laikrakstu izdod lielu lapu (svītru) veidā.

Žurnāls - periodiska žurnāla publikācija, kas satur rakstus vai esejas par dažādiem sociāli politiskiem, zinātniskiem, rūpnieciskiem un citiem jautājumiem, literāriem un mākslinieciskiem darbiem; kam ir pastāvīga kategorija, kas apstiprināta kā žurnāla publikācija. Žurnālam var būt lietojumprogrammas. Krievijā tiek publicēti daudzi ekonomikas žurnāli, piemēram, The Economist, Economic Issues, The Russian Economic Journal, Economic Sciences u.c..

Almanahs - kolekcija, kas satur literārus, mākslas un / vai populārzinātniskus darbus, kurus apvieno noteikts atribūts.

Biļetens - periodiska vai pastāvīga publikācija, kas tiek izdota nekavējoties un satur īsus oficiālus materiālus par jautājumiem, kas ietilpst organizācijas, kas to izdevusi, kompetencē. Periodiskiem biļeteniem parasti ir pastāvīga rubrika.

Sākot meklēt nepieciešamo informāciju, vajadzētu būt skaidram, kur tā atrodama un kādas iespējas šajā sakarā ir tām organizācijām, kas pastāv šim nolūkam - bibliotēkām un zinātniskās informācijas struktūrām.

Bibliotēkas Pirmkārt, tās ir zinātniskās un īpašās bibliotēkas, t.i., izveidotas, lai kalpotu zinātniekiem, skolotājiem un dažādu profilu speciālistiem. Pēc iespējām viņi nav vienādi, taču, neskatoties uz to, viņu lasītāju apkalpošanas formas būtībā ir vienādas:

• foto un fotokopiju izgatavošana;

Starpbibliotēku abonements (MBA) ir visu valsts zinātnisko un speciālo bibliotēku līdzekļu savstarpējas izmantošanas teritoriāli-nozaru sistēma. Zinot grāmatas esamību, bet neatrodot to pieejamā bibliotēkā, varat to pasūtīt MBA. Uz noteiktu laiku nosūtītas grāmatas tiek izsniegtas darbam lasītavā.

Zinātniskās un tehniskās informācijas struktūras. Balstoties uz zinātnes un prakses attīstības uzdevumiem, atbilstoši mūsu sabiedrības sociālekonomiskajai struktūrai ir izveidota vienota zinātniskās un tehniskās informācijas valsts sistēma (SSTI), kas ietver īpašu institūciju tīklu, kas paredzēts tās apkopošanai, vispārināšanai un izplatīšanai. Tas ir paredzēts, lai apkalpotu gan kolektīvos informācijas patērētājus - uzņēmumus, pētniecības un dizaina organizācijas -, gan individuālos.

Informācijas darbību pamatā mūsu valstī ir princips

centralizēta zinātnisko dokumentu apstrāde, kas ļauj pilnībā segt pasaules informācijas avotus ar viszemākajām izmaksām un tos viskompetentāk sintezēt un sistematizēt. Šīs apstrādes rezultātā tiek sagatavoti dažādi informācijas publikāciju veidi..

^ Kopsavilkuma žurnāli (RJ) - galvenā informācijas publikācija, kas satur galvenokārt kopsavilkumus, dažkārt anotācijas un literatūras bibliogrāfiskos aprakstus, kas visvairāk interesē zinātni un praksi.

^ Signālu informācijas biļeteni (BSI) - iekļauj literatūras bibliogrāfiskos aprakstus, kas publicēti noteiktās zināšanu jomās. Viņu galvenais uzdevums ir nekavējoties informēt par visiem zinātniskajiem un tehniskajiem jauninājumiem..

Ekspresīvā informācija (EI) - informatīvas publikācijas, kas satur izvērstus rakstu kopsavilkumus, izgudrojumu aprakstus un citas publikācijas, ļaujot nenorādīt uz avotu.

^ Analītiski pārskati (AO) - informatīvas publikācijas, kas sniedz priekšstatu par noteiktas zinātnes vai tehnoloģijas jomas (sadaļas, problēmas) stāvokli un attīstības tendencēm.

^ Pārskata pārskati (RO) - parasti tie paši mērķi ir analītiski, taču atšķirībā no tiem ir aprakstošāki, neizvērtējot pārskatā ietverto informāciju.

^ Iespiestas bibliogrāfiskās kartes - satur pilnīgu informācijas avota bibliogrāfisko aprakstu.

Darbs ar grāmatu. Iespēja strādāt ar grāmatu ir spēja pareizi novērtēt darbu, ātri izprast tā struktūru, paņemt un ērtā formā fiksēt visu, kas tajā bija vērtīgs un nepieciešams.

Iespējas strādāt ar literatūru ir tālu no visiem. Visizplatītākās kļūdas ir pienācīgas fokusēšanās trūkums lasījumā, palīdzības dienesta nepietiekama izmantošana un neracionāla lasāmā rakstīšanas forma. Tas viss samazina garīgā darba efektivitāti, noved pie neproduktīva laika izšķiešanas..


Viena no speciālās literatūras lasīšanas iezīmēm ir tā, ka tā norit noteiktā secībā: vispirms ir iepriekšēja iepazīšanās ar grāmatu un tikai pēc tam tās padziļināta izpēte..

Iepriekšēja iepazīšanās ar grāmatu. Vislabāk to izdarīt šādā secībā:

• izdevējs (vai iestāde, kas izdevusi grāmatu);

• autortiesību vai publicēšanas priekšvārds;

• uzziņu un bibliogrāfiskais aparāts (indeksi, pielikumi, saīsinājumu saraksts utt.).

Sākotnējais pētījums ir paredzēts, lai sniegtu skaidru atbildi uz jautājumu par grāmatas tālākas lasīšanas piemērotību, ciktāl tā interesē un kādiem jābūt tās izstrādes veidiem, iekļaujot šajā gadījumā vispiemērotāko piezīmju formu..


Zinātniskā un literārā darba lasīšanai ir divas pieejas: neliela satura satura pārskatīšana un rūpīga darba kopumā vai tā atsevišķo daļu izpēte.

Ātri ieskats grāmatas saturā ir nepieciešams gadījumos, kad iepriekšēja iepazīšanās ar to neļauj noteikt, cik tas interesē, un, lai neatpaliktu no pieejamās literatūras par interesējošo jautājumu. Gadās arī, ka kļūst skaidrs, ka darbs satur nepieciešamos materiālus, un, lai tos atrastu, ir nepieciešams pilns pārskats. Ātrs grāmatas apskats būtībā ir “meklēšanas” lasījums.

Rūpīga teksta izpēte (dažreiz saukta par “pilnīgu lasīšanu”) ir tā asimilācija tādā mērā, kāds nepieciešams veiktā darba rakstura dēļ. Jāatzīmē, ka teksta lasīšana nenozīmē tā apgūšanu. Teksts ir jāsaprot, dekodē, jāsaprot. Jautājums par grāmatas satura apgūšanu bieži tiek pārprasts. Lai iemācītos lasīto, ir jāsaprot viss tik dziļi un jāpārdomā to tik nopietni, ka autora domas apvienojumā ar viņa paša domām pārvērtīsies vienotā zināšanu sistēmā par šo jautājumu.

Jebkura kompozīcijas galvenās idejas var saprast un pielīdzināt tikai tad, ja ir pilnībā izprasta tās uzbūves shēma. Jāizseko autora domu secībai, viņa pierādījumu loģikai, jānosaka saistība starp atsevišķiem noteikumiem, jāizceļ galvenā lieta, kas tiek dota to pamatošanai, un galvenie noteikumi ir jānošķir no ilustrācijām un piemēriem. Tā nav tikai lasīšana, bet arī dziļa un detalizēta teksta analīze. Un tieši ar šo pieeju kļūst iespējams to saprast un patiesi iemācīties.

Šādu analīzi ievērojami atvieglo, ja jūs mēģināt visu to attēlot uz papīra teksta formā, pierakstot galvenos noteikumus vai grafiskas diagrammas veidā, uz kura jūs skaidrāk varat iztēloties visu pētāmās parādības loģisko savienojumu kopainu..

Jums jāpierod pie visu to terminu un jēdzienu obligāta precizēšanas, par kuriem vismaz ir šaubas. Tas ir ļoti svarīgi, lai vienmēr būtu pa rokai nepieciešamās uzziņu grāmatas un vārdnīcas

Ierakstu lasīšana


Piezīmju glabāšana ir neaizstājams grāmatas darba elements, kas nav atdalāma no lasīšanas procesa, un tāpēc tos nevar atlikt “vēlākai”.

Jāattīsta spēja lasīt un rakstīt piezīmes jebkuros apstākļos. Īpaši svarīgi ir būt disciplinētam attiecībā uz tūlītēju un obligātu oriģinālo domu ierakstīšanu, kas parādās lasīšanas procesā. Jāatceras, ka tie ir asociāciju rezultāts, kas nerastos citos apstākļos..

Ierakstiem jābūt ārkārtīgi pilnīgiem. Parasti tas prasa daudz mazāk laika, nekā piekļūt grāmatai no jauna..

Pastāv vairākas praktiskas metodes, kuru mērķis ir nodrošināt, ka ierakstīšana lasīšanas procesā prasa pēc iespējas mazāk laika un ka nākotnē to var viegli izmantot..

Tam, pirmkārt, prezentācijā jācenšas panākt lakonismu un jāizmanto visādi saīsinājumi. Lielu laika ietaupījumu nodrošina arī nosacītu zīmju-simbolu izmantošana (piemēram, matemātiski: vienādi, vairāk, mazāk utt.). Šeit varat ievadīt jebkuru no jūsu rakstzīmēm..

Svarīgas prasības ir arī ierakstu redzamībai un redzamībai, kā arī to izkārtojumam, kas palīdzētu izprast loģiskos savienojumus un jēdzienu hierarhiju. To var izdarīt, izmantojot virsrakstu, apakšvirsrakstu un atslēgvārdu sistēmu, kā arī sadalot tekstu ar atkāpi, pasvītrojumu, atsevišķu jēdzienu numerāciju utt..

Ierakstīšanas tehnikas vispārīgais jautājums ietver arī formas jautājumu. Kartes forma ir neapšaubāma priekšrocība kā labākais veids, kā organizēt jebkādus materiālus..

^ Praktisks ieteikums - glabājiet ierakstus tikai vienā lapas pusē. Tajā pašā laikā tiek paātrināta to meklēšana un sistematizēšana, kļūst iespējams veikt jebkādus ievietojumus tekstā, izmantot piezīmes, strādājot pie pārskatiem un zinātnisko un literāro darbu manuskriptiem. Pēdējā gadījumā ir ieteicams, lai visi ieraksti būtu divos eksemplāros: viens tiek atstāts glabāšanai, bet otrais nonāk "izgriezumā", lai sagatavotu rakstus, brošūras, grāmatas utt..

Pastāvīgais jautājums, kas rodas, runājot par piezīmju lasīšanu, ir tad, kad tās izdarīt..

Nevar būt vienas atbildes: tas viss ir atkarīgs no ierakstu veida.

Cik atšķirīgi ir zinātniskās, izglītojošās un specializētās literatūras lasīšanas mērķi un nosacījumi, tā kā var atšķirties ierakstu veidi, kuriem šī lasīšana tiek pievienota.

Attiecībā uz katru atsevišķo ierakstu veidu ir virkne noteikumu un praktiskas metodes to uzturēšanai, kuru mērķis ir nodrošināt, lai tie pilnībā sasniegtu mērķi.

Pirmkārt, par ierakstu grupu, kas nav saistīta ar teksta analītiskās apstrādes nepieciešamību.

Izraksti. Pirmkārt, piezīmju īpašā pamatīgums. Jebkāda nolaidība, iegūstot datus no grāmatas, parasti rada ievērojamu laika zaudēšanu atjaunināšanai vai atkārtotai meklēšanai. Izrakstiet visus datus, kas interesē darbu.

Piemērs, kas atvieglo darbu ar grāmatu, ir grāmatzīmju ar uzrakstiem izmantošana. Lasīšanas procesā tie ļauj ātri atrast nepieciešamās sadaļas. Turklāt grāmatzīmes var norādīt visas grāmatas vietas, kas būs vajadzīgas nākotnē..

Lasot zinātnisko, izglītojošo un speciālo literatūru, diezgan izplatīta ir visu veidu piezīmju un pierakstu prakse grāmatās. Tie tiek veikti malās vai tieši tekstā, izceļot galveno, kam jums jāpievērš uzmanība vai atkal jāatgriežas; noteiktas dīvainas vietas, noteikumi, par kuriem nevar vienoties; veiksmīgas vai neveiksmīgas izteiksmes, citāti, lai tos izrakstītu vai kopētu.

Tam var izmantot dažādas līnijas, simbolus, ciparus. Gadījumos, kad grāmatā ir jāizceļ dažas teksta daļas un tajā nevar izdarīt piezīmes, ieteicams izmantot tā saucamo “tukšu lapu sistēmu”: tukšās papīra lapas tiek ievietotas starp lapām, uz kurām tiek iezīmētas atzīmes interesējošā teksta līmenī.

Ja nepieciešams, pie šīm piezīmēm var atrast īsu skaidrojumu. Lapas ar piezīmēm ir numurētas atbilstoši grāmatas lappusēm. Nākotnē, pievienojot šādu lapu tekstam, jūs varat nekavējoties atrast pareizās vietas.

Grāmatas izpētes rezultāts var būt arī šāda veida ieraksts kā lapu saraksts, kurā ir materiāli par noteiktiem jautājumiem. Papildus lappušu numuriem ieteicams arī norādīt, kādos punktos atrodas nepieciešamie materiāli, vai attālums līdz tiem no lapas augšdaļas vai apakšas centimetros.

Otrā ierakstu grupa - nalitichesky.

Vienkāršākie no tiem ir novērtēšanas ieraksti personisko lietu skapja bibliogrāfiskajās kartēs. Tas nosaka faktu, ka šī grāmata tika pārskatīta vai izstrādāta, un par to bija skaidrs viedoklis divos vai trīs vārdos, no kura kļūs skaidrs, vai šī grāmata ir atkal jāmeklē un kas tajā atrodams..

Lai informācija tiktu saglabāta ilgu laiku, tā ir jālabo. Fiksācijas formas var būt dažādas: anotācijas sastādīšana, vienkāršs vai sarežģīts informatīvā teksta izklāsts, kopsavilkumi, kopsavilkumi.

Darbs ir grieķu valodas vārds, kas norāda pozīciju. Tādējādi tēzes ir grāmatas galvenie punkti, viņiem vienmēr ir pierādījumi, tie ļauj vispārināt materiālu, tiek izmantoti teksta kritiskai analīzei. Lai tos apkopotu, nepieciešama pietiekami pilnīga darba satura asimilācija, skaidra tās galvenās idejas ideja un galvenie autora apstiprinātie noteikumi. Plāna elements izsauc jautājumu, neatklājot tā saturu, un promocijas darbs sniedz atbildi uz šo jautājumu, t.i. atklāj tā saturu. Abstraktiem ir vairāk informācijas nekā plāna.

Tēzes jāsakārto loģiskā secībā, kurā vispareizāk ir pateiktas grāmatas galvenās idejas. Tas ne vienmēr sakrīt ar materiāla noformējuma secību..

^ Algoritmu lasīšana un to nozīme teksta izpratnē


1. Jebkurš teksts ir autora nodoma valodas izpausme.

2. Lasīšanas algoritms nosaka garīgo darbību secību teksta galveno fragmentu uztverē.

3. Psiholoģiskā attieksme ir cilvēka gatavība noteiktai darbībai, dalībai noteiktā procesā, reakcijai uz pazīstamu stimulu vai zināmu situāciju.

4. Izmantojot integrēto lasīšanas algoritmu, tiek veidota lasīšanas prasme, kas nodrošina noteiktu racionālu darbību secību atbilstoši algoritma malām..

^ 5. Psihologi izsauc izpratni par loģiska savienojuma nodibināšanu starp objektiem, izmantojot esošās zināšanas..


Sarežģītāks ierakstu veids ir grāmatas plāna sastādīšana, atspoguļojot tā saturu un struktūru, tas ir īsākais ieraksts par tā saturu. Būtībā jebkuras grāmatas plāns ir tās satura rādītājs, bet kā rakstīšanas forma lasot to vajadzētu būt nedaudz sīkākai satura tabulā. Izmantojot plānu, ir ļoti viegli atmiņā atsaukt lielu daudzumu drukātu materiālu. Plāns var būt vienkāršs un sarežģīts..

Anotācija ir neliels, saskaņots grāmatas vai raksta struktūras apraksts un novērtējums. Kopsavilkums satur informāciju par darba saturu, tā autoru un darba nopelniem, ir skaidrojošs vai ieteikuma raksturs, tiek izmantots darba reklāmai un propagandai. Tas satur publikācijas aprakstu, galveno tēmu un problēmas, sniedz priekšstatu par objektu, darba mērķi un tā rezultātu. Vidējais anotācijas apjoms ir 500 rakstzīmes.

|nākamā lekcija ==>
Zināšanu struktūra|1.6. Tēma. Pētījuma darba valoda un stils

Pievienošanas datums: 2013-12-12; Skatīts: 2554; Autortiesību pārkāpums?

Jūsu viedoklis mums ir svarīgs! Vai publicētais materiāls bija noderīgs? Jā | Nē