Galvenais / Hematoma

Mnemonika atmiņas attīstībai: unikālas apmācības sistēmas visu vecumu cilvēkiem

Hematoma

Tagad mnemonika atmiņas attīstībai tiek plaši izmantota bērnudārzos, skolās, universitātēs, apmācībās un apmācības kursos. Daudzi uzskata, ka šīs ir jaunākās metodes, kā izvairīties no senilitātes un pārmērīgas aizmāršības. Tomēr tikai daži cilvēki zina, ka tas ir senais grieķu vārds (izveidots Mnemosyne piemiņas dievietes vārdā) un zinātne, kurai patika Aristotelis, Giordano Bruno, Aleksandrs Lielais, Jūlijs Cēzars, Napoleons Bonaparts. Kādi ir šie informācijas atcerēšanās veidi, cik efektīvi tie ir praksē un kā tos apgūt?

Kas tas ir

Mnemonika jeb mnemonika ir zinātne, kas māca iegaumēšanas mākslu, izmantojot noteiktas tehnikas un metodes. Viņas uzdevums ir uzlabot atmiņu, izmantojot asociācijas. Viņa noraida mehānisku iegaumēšanu, kas jau ir parādījusi tās neefektivitāti. Kurš pieaugušais no sirds atceras Tatjanas vēstuli Oneginam? Vienības! Un tas viss tāpēc, ka lielākajai daļai šīs informācijas nav nozīmes un tā nav saistīta ar objektiem vai sajūtām.

Mnemonika ir tehnikas atcerēšanās tehnika, kad dažādi objekti un fakti ir cieši saistīti ar attēlojumiem personas galvā. Tās var būt vizuālas, dzirdes vai kinestētiskas. Tas vienkāršo iegaumēšanas procesu un palielina atmiņas daudzumu. Vienkāršākais piemērs: kopš bērnības visi atceras, kādā secībā varavīksnes krāsas ir sakārtotas, pateicoties teicienam par mednieku un fazānu. Katras krāsas sākuma burts ir saistīts ar šīs frāzes vārdu sākuma burtu. Šī ir viena no galvenajām mnemonikas metodēm. Tāpat jūs varat tvert jebkuru informāciju savā atmiņā..

Mnemonikā tiek izmantoti divi iegaumēšanas objekti - cipari un vārdi. Pat ja uzdevums ir atcerēties attēlu, tas vispirms ar asociāciju palīdzību garīgi jāpārveido sarakstā vai kādā frāzē.

Mnemonisks paņēmiens

Lai saprastu mnemonikas pamatus, vispirms ir jāiepazīstas ar tā galvenajiem rīkiem - paņēmieniem, kas ļauj atcerēties gandrīz visu informāciju.

Sākotnējās vēstules

Ar vienu šīs tehnikas piemēru mēs jau esam tikušies iepriekš. To lieto, ja nepieciešams atcerēties vairākus vārdus noteiktā secībā (krāsas varavīksnē, planētas pēc attāluma no Saules pakāpes). Viņu sākotnējie burti tiek ņemti, un tiek izgudrota frāze, kas nav pilnībā saistīta ar viņu priekšmetu, bet vārdi tajā sākas ar tiem pašiem burtiem. Kad vajadzēs reproducēt informāciju, vispirms tiek atcerēts atsauktais teikums, kas kalpo kā lielisks pavediens. Katrai atsevišķai secībai jau ir gatavas veidnes līdzīgām frāzēm (piemēri būs zemāk), taču jūs varat izveidot savu.

Rhymes

Atbalstīšana kā mnemonijas paņēmiens ir piemērota atmiņas attīstīšanai radošiem cilvēkiem, kas mīl dzeju un veiksmīgi atskaņa vārdus. Vai arī varat izmantot jau sagatavotas veidnes, tāpat kā iepriekšējā gadījumā..

Līdzskaņa

Kad jums ir jāatceras sarežģīti, gari termini vai svešvārdi, tiek pārdomāti vienkāršas un saprotamas harmonijas, kas tiek saglabātas atmiņā. Piemēram, medicīnā ir jēdzieni “supination” un “pronation”, kas norāda uz roku kustību dažādos virzienos. Lai tos neaizmirstu, studentiem, topošajiem ārstiem tiek piedāvāti ekvivalenti skaņas attēlā - “zupa nēsāta un izlieta”.

Vizualizācija

Tehnika, kas precīzi balstīta uz vizuālām asociācijām. Lai iegaumētu jebkuru informāciju, galvā tiek izveidots noteikts attēls. Piemēram, sievietēm ir vieglāk iemācīties automašīnu markas: Jaguar ir liels savvaļas plankumains kaķis, Audi ir kāzu gredzeni utt. Šis paņēmiens ir īpaši labs vizuālās atmiņas attīstīšanai..

Telpiskā iztēle

Slavenā Cicerona metode, kas vēlreiz pierāda, cik sena zinātne ir mnemonika. Persona, kas šo paņēmienu izmanto praksē, atsaucas uz savu atmiņu kā uz atsevišķu telpu. Tas var būt muzejs, bibliotēka, noliktava, tikai istaba. Tajā ir daudz plauktu, lādes, nodalījumu. Atcerēto informāciju ieteicams uzrādīt dārgas vāzes vai vecas ritināšanas veidā un nolikt noteiktā vietā. Kad tas būs nepieciešams reproducēt, garīgi rodas izgudrota asociācija, un bez jebkādām problēmām to “izvelk” uz āru no viena vai otra čemodāna.

Vizuālā atmiņa

Plaši izmantotā Aivazovska metode, kas ietver detaļu atcerēšanos. Vēl viens mnemonikas paņēmiens, kas galvenokārt strādā pie vizuālās un pat fotogrāfiskās atmiņas attīstīšanas. Viens no vingrinājumiem ir tuvu, bet neuzkrītoša sarunu biedra pārbaude un pēc tam precīza tā reproducēšana no atmiņas līdz katrai pogai un dzimumzīmei..

Digitālie algoritmi

Šīs metodes galvenokārt ir paredzētas zinātnieku un cilvēku, kas saistīti ar eksaktajām zinātnēm, atmiņas attīstīšanai. Pēc darbības veida viņiem ir jāiegaumē garās formulas un skaitļi. To var izdarīt diezgan viegli, ja atrodat dažus modeļus vai korelējat tos ar pazīstamiem, neaizmirstamiem datumiem.

Metodes

Tā kā mnemonika vakar neparādījās, tā ietver dažādas tehnikas, no kurām katra iesaka izmantot savas metodes informācijas glabāšanai un atmiņas trenēšanai. Iesācējiem tie var šķist pārāk sarežģīti. Faktiski, ja jūs saprotat viņu algoritmu un apgūstat vismaz vienu, tas ievērojami vienkāršos dzīvi. Mēs vēršam jūsu uzmanību uz dažām slavenākajām mnemoniskajām sistēmām.

Burtu un ciparu alfabēts

Saīsinātais nosaukums ir CBA. autors nav zināms.

Metode, saskaņā ar kuru katrs cipars vizuālas vai dzirdamas asociācijas veidā atbilst noteiktam burtam. Ir skaidri definēti alfabēti, kas ir jāiegaumē un jāievieš praksē. Jūs varat izveidot savu.

Burtu un ciparu kods

Saīsinātais nosaukums ir BCC. Autors ir pazīstamais mnemonikas speciālists V. Kozarenko, kurš par to ir uzrakstījis daudz mācību grāmatu.

Kozarenko piedāvātā atmiņas iegaumēšanas un attīstības sistēma ir līdzīga iepriekšējai. Bet šeit vispirms jums vienkārši jāiegaumē skaitļu un pārī esošo līdzskaņu sarakste bez jebkādām asociācijām un pēc tam tie jāizmanto dzīvē. Viņa BCC ir šāds:

Kā pieteikties. Piemēram, jums ir uzskaite par saviem ienākumiem un izdevumiem, par veikalā iztērētajiem līdzekļiem 2 056 rubļu apjomā, un jums tas ir jāatceras, lai salabotu mājās. Jūs nākt klajā ar vārdu, kurā katram skaitlim ir līdzskaņš, un no tiem izveidojat teikumu. 2 - bērni, 0 - saldējums, 5 - saldējums, 6 - šokolāde. Bērni ēda saldējumu, tas bija saldējums un šokolāde. Nav jānosaka mērķis, lai nākt klajā ar kaut ko apzinātu un loģisku. Jo neparastāka frāze, jo labāk to atcerēsies.

Mnemonikā tiek izmantotas arī citas metodes:

  • Frakcijas skaitļa kods (CDF) - tiem, kas nodarbojas ar matemātiku.
  • Vizuālās atmiņas attīstība, izmantojot vizuālās asociācijas. Piemēram, katra iegaumētā dzejoļa rindiņa (skaitlis formulā) tiek “pavirši” noteiktai mājai (vai kokam) pa ceļam uz darbu vai uz veikalu un tiek atkārtota katru reizi, dodoties pa to.
  • Palīgobjektu tehnika: ja jūs novietojat pirkstu uz mēness, jūs varat saprast, vai tas aug vai noveco, atkarībā no iegūtā burta (P vai C).
  • Skaņas atmiņas attīstība: melodijas (morzes iegaumēšanai), atskaņas ("Simts ķīniešu uzvārdu", Perelmana dialogs par lokiem Pi numura iegaumēšanai).

Atmiņas sistēmas mnemonikā - liels skaits. Jums jāizvēlas, kas jums ir piemērots. Ja jums nav nekā kopīga ar matemātiku, KDK un Perelmana dialogs jums ir bezjēdzīgs. Meklējiet tos paņēmienus, kas attiecas tieši uz jūsu dzīvi. Koncentrējieties arī uz atmiņas veidu. Vispirms varat pilnveidot to, kas jums ir augstāks, un pēc tam attīstīt sliktāku.

Ja plānojat izmantot mnemoniku, apsveriet vienu svarīgu punktu. Šī ir vesela zinātne, kas attīstījusies vairāku gadsimtu laikā. Viņai ir bagāta veidošanās vēsture, un tai ir daudz virzienu. Tajās pašās grāmatās, kas veltītas šai mākslai, tās bieži ir savstarpēji saistītas. Autori piedāvā vingrinājumu komplektus, no kuriem daži attiecas uz tautas trikiem, citi - uz klasiku. Šī neatbilstība noved pie sistēmas trūkuma.

Neuzkāpiet uz šī grābekļa. Izvēlieties vienu no virzieniem atbilstoši saviem mērķiem, mērķiem un individuālajām īpašībām un vispirms apgūstiet to. Ja viss rit labi, tad turpiniet ar citu paņēmienu..

Tautas

Tautas mnemonikas metodes ir pazīstamas lielākajai daĜai cilvēku, jo viĦi ir stingri ienākuši savā dzīvē, un daudzi par to pat neiedomājas. Tie ir dzejoļi ar izņēmumiem no noteikumiem, kurus viņi mācīja skolā, frāze par mednieku un fazānu ar varavīksnes krāsām, kas nokļuva malā. Ceļa zīmes uz ielas, simboli uz datora darbvirsmas, alfabēts - tie visi ir atmiņas attīstības kodi, lai labāk atcerētos un ātri reproducētu nepieciešamo informāciju..

Kāds nāk klajā ar savām sistēmām svešvalodas vai ķīmisko reakciju, tālruņu numuru vai nozīmīgu datumu izpētei - tas viss atspoguļo ikdienas vai tautas mnemonikas būtību.

Klasika

Šī ir pati pirmā mnemoniskā sistēma, kas pie mums ieradās rakstiski. Tas datēts ar 86. gadu pirms mūsu ēras. e. Tajā laikā tā bija neatņemama retorikas sastāvdaļa. Runātāji to izmantoja, lai izteiktu garas, nekļūdīgas un stulbākas runas..

Viens no spilgtākajiem piemēriem ir Cicerona metode. Kvintilians bija viņa pretinieks; viņš runāja par tiem cilvēkiem, kuriem bija vāji attīstīta redzes un asociatīvā atmiņa un kuri nespēja izmantot Cicerona paņēmienu. Kvintilians piedāvāja citas alternatīvas informācijas glabāšanai, taču nespēja tās sakārtot atsevišķā sistēmā. Tomēr tieši viņi vēlāk kļuva par pedagoģiskās mnemonikas attīstības pamatu.

Pedagoģiski

Klasiskās mnemonikas antipods. Pateicoties Kembridžas universitātes pasniedzējam P. Ramusam, tā beidzot izveidojās tikai 16. gadsimtā. Šis virziens bija tuvāk parastajiem cilvēkiem, tāpēc tas ir kļuvis plaši izplatīts. Nevajadzēja radīt sarežģītas vizuālas asociācijas. Tās galvenās metodes ir:

  • atkārtota teksta lasīšana un skaļa atkārtošana;
  • viņa piezīmes;
  • zīmējumu pārzīmēšana;
  • spēļu aktivitātes;
  • didaktika.

Mūsdienu izglītības sistēmā joprojām tiek izmantotas pedagoģiskās mnemonikas metodes..

Cirks

Otrs vārds ir pops. Šaurs cilvēku loks (tas viss sākās ar cirka trupām) rada savu materiāla kodēšanas sistēmu. Var izmantot jebko: valodu, žestus, sejas izteiksmes, intonāciju. Uzdevums ir pārsūtīt informāciju no asistenta uz izpildītāju tik viltīgi, ka neviens to nepamanīs. Šīs metodes tagad aktīvi izmanto krāpnieki, telepāti, psihika.

Sports

Kopš 1997. gada Kembridža katru gadu rīko sacensības mnemonikā. Šim virzienam ir īpaša specifika. Katrs dalībnieks ir noteiktas jomas guru. Kāds atveido bināros ciparus atmiņai, kāds lasa dzejoļus pēc 300 lappušu garuma. Parasti uzvarētāji ietilpst Ginesa rekordu grāmatā. Labākos savā jomā nosaka divi rādītāji: atmiņas ātrums un apjoms.

Mūsdienu

Galvenais šīs teritorijas pārstāvis ir Giordano mnemoniskā sistēma. Tas ir diezgan sarežģīts, balstoties uz neirobioloģijas zinātniskiem pētījumiem par smadzenēm un atmiņu kā augstāko garīgo funkciju. Šeit ir tikai daži no tā noteikumiem:

  • elektriskās (neirālās) atmiņas attīstība;
  • garīgā operācija “Attēlu savienošana”;
  • jēdzieni “atcerēšanās nozīme” un “precīza informācija”;
  • asociācijas, kas sastāv no pamata un atbalsta elementiem;
  • smadzeņu pusložu iekšējās stimulācijas sistēma;
  • atsauces attēlu daudzlīmeņu shēmas;
  • pastāvīga iegaumēšanas prasmju apmācība.
Mnemonisks noteikums dienu skaita mēneša atcerēšanai ar šarnīriem

Neatceros, kas tas bija pirms 5 minūtēm? Vainojama mūsu īstermiņa atmiņa. Kas tas ir un kā to uzlabot - mūsu atsevišķā rakstā.

Praktiski piemēri

Bieži vien mnemonika tiek izmantota, lai iegaumētu noteikumus, formulas, skaitliskās vērtības dažādās zinātnēs. Pirmkārt, šī ir lieliska atmiņas apmācība. Otrkārt, bērniem ir ideāli pilnībā apgūt skolas mācību programmu atsevišķos priekšmetos. Tie, kuriem bija paveicies mācīties no skolotājiem, kuri pārzina šos paņēmienus, uz visiem laikiem atcerējās izņēmuma vārdus krievu valodā, Pitagora teorēmu ģeometrijā un daudzas citas patiesības, kuras ideālā gadījumā visiem vajadzētu zināt no sirds. Ja skolotājiem nav prasmju strādāt ar šīm metodēm, vecāki paši tos var izmantot, palīdzot bērnam mācīties.

Daži no spilgtākajiem mnemonisko paņēmienu piemēriem dažādās akadēmiskās disciplīnās - lai jums palīdzētu.

Kā ar viņiem strādāt. Gandrīz visu to pamatā ir rhyming un harmonijas. Tātad bērniem pietiek atcerēties smieklīgus atskaņas - un paši noteikumi viņiem līdz pat mūža beigām tiks pieminēti. Jūs redzēsit: viņi tos lasīs vēlāk mazbērniem.

krievu valoda

Matemātika

Citi priekšmeti

Līdzīgas mnemonikas metodes un metodes pastāv gandrīz visās izglītības disciplīnās un dzīves sfērās:

  • mūzikā - iegaumēt notu secību;
  • ceļa noteikumos;
  • militārajās lietās (trāpījuma precizitātes formulas, ņemot vērā pretvēja un mērķa ātrumu);
  • transporta nozarē (navigācijas gaismu krāsas uz lidmašīnām un kuģiem);
  • telefonijā (skaitļi, kur numurus aizstāj ar burtiem, kas tiem ir uz telefona tastatūras).

Nenovērtējama mnemonika svešvalodas izpētē. Tas atvieglos uzdevumu skolēniem, studentiem un pieaugušajiem. Piemēram, OPSHACOM noteikums ievērojami vienkāršos izpratni un atcerēšanos vairāku īpašības vārdu kanoniskajā izkārtojumā lietvārda priekšā angļu valodā.

Kā apgūt

Pirmkārt, jūs varat vadīt mnemonikas nodarbības no speciālistiem, kuri ir cieši iesaistīti tās sistēmu un metožu piemērošanā praksē. Tos var atrast internetā: nopērciet apmācības kursu, reģistrējieties tiešsaistes apmācībai, noorganizējiet nodarbības Skype. Izstrādes metodes - milzīgs daudzums.

Otrkārt, jūs varat iemācīties mnemoniku patstāvīgi, mājās. Tomēr jāņem vērā, ka tas būs tālāks ceļš nekā pie speciālista. Daži paņēmieni var šķist pārāk sarežģīti, tad pastāv risks visu atmest, neattīstot atmiņu. Dažreiz trūkst regularitātes un neatlaidības. Kad ir skolotājs, ir nodarbību grafiks, uzdevumi utt. Un šeit jums jāpaļaujas tikai uz pašdisciplīnu.

Lai pats iemācītos mnemoniku, jums jāsāk ar izvēli:

  • virzieni (iesācējam labāk izvēlēties tautas vai pedagoģisko, nevis moderno vai klasisko);
  • attīstītās atmiņas tips;
  • tehnika, kuru vislabāk apgūt (atskaņas, harmonijas, vizuālas asociācijas);
  • autortiesību sistēma, kurā jūs strādāsit.

Tālāk jums jāpiešķir noteikts laiks nodarbībām. Vislabāk to izdarīt tieši pirms gulētiešanas. Iesācējiem šīs darbības būs pietiekamas.

Dažādam vecumam

Pirmsskolas vecuma bērniem

Mnemoniku aktīvi izmanto pedagogi un logopēdi, lai attīstītu runu bērnudārzā, izmantojot mnemoniskos kvadrātus un mnemoniskos celiņus. Pirmkārt, bērnam vajadzētu nosaukt to, kas parādīts attēlā (darbojas vizuālās asociācijas un vienlaikus tiek papildināta vārdu krājums). Tad viņš veido teikumus un veselus stāstus, izmantojot vairākas ilustrācijas vienlaikus (notiek gramatiskās runas bagātināšana). Visgrūtākais šajā ķēdē ir mnemoniskais galds, kas palīdz pirmsskolas vecuma bērnam apgūt pilnvērtīgu dzejoli.

Skolas bērniem

Izglītības sistēma ir visauglīgākā joma mnemonikas izmantošanai. Lai uzzinātu milzīgo informācijas daudzumu par dažādiem priekšmetiem, harmonijas un rhyming ir noderīgas skolēnu atmiņas veidošanai, kuru piemēri ir iepriekš tabulās. Sākot no 10 gadu vecuma, eksperti vecākiem un skolotājiem iesaka pakāpeniski mācīt bērniem Cicerona un Aivazovska metodes. Jūs varat izmantot citus vingrinājumus: izveidot savu valodu, attīstīt cuneiform rakstīšanu, paroles atsaukšanu un citus.

Pieaugušajiem

Atmiņas attīstībai pieaugušie mācās dzeju, lai atcerētos lietu secību krievu valodā, ir par vēlu. Viņiem vajadzīgas sarežģītākas tehnikas, strādājot ar cipariem, vizuāli un audio detalizēti par notiekošo. Pilnības virsotne būs Giordano sistēmas attīstība vai vismaz mēģinājums piedalīties konkursa saraksta kārtā mnemonikā.

Labākās grāmatas par mnemoniku

  1. Ziganovs M. Mnemonika. Vizuālās domāšanas iegaumēšana.
  2. Zyablitseva M. A. Tūlītējas iegaumēšanas pieņemšanas. Mnemonijas skauti.
  3. Kozarenko V. A. Mnemonics - atmiņas attīstība.
  4. Kurts V. Mnemonika.
  5. Šeih-Zade Ju. R. Superatmiņa - sena mnemonikas tehnika.

Ja jūs saskaraties ar atmiņas attīstīšanas uzdevumu, noteikti izmantojiet kādu no mnemonikas jomām. Jūs varat sākt ar vienkāršākajām metodēm, un pēc tam saprast un apgūt dziļākās un sarežģītākās. Jūs pats būsit pārsteigts, cik daudz informācijas jums var piederēt un izmantot savā labā..

Mnemonika

6 spēles atmiņas attīstīšanai

Mūsu prāta galvenais rīks ir atmiņa. Atmiņa ir pagātnes savienojums ar tagadni un nākotni, pagātnes pieredzes saglabāšanas process, kas ļauj to atkārtoti izmantot. Lai atmiņa mūs nevadītu svarīgākajos dzīves brīžos, mums tas ir nepārtraukti jāapmāca. Atmiņas izstrādei un efektīvai izmantošanai ir daudz metožu. Ļaujiet mums pakavēties pie visinteresantākā no tām - mnemonikas.

Sākumam - līdzība. Grieķijā, Hēzas salā pirms Kristus, notika zemestrīce, aizmigusi pie bagātnieka mājas un viesiem, kas mielojās ar īpašnieku viņa lielajā mājā. Kad cilvēki tika izrakti, bija grūti noteikt, kurš kur atrodas, kur atrodas viņu mirstīgās atliekas. Vienīgais izdzīvojušais cilvēks, retorikas skolotājs un dzejnieks Simonīds, kurš neilgi pirms traģēdijas atstāja māju, viegli atcerējās, kurš kur sēdēja un kurš ko izdarīja. Tātad radinieki identificēja savu tuvinieku ķermeņus, un Simonīdi kļuva par jaunas iegaumēšanas metodes - topoloģiskās mnemonikas - dibinātāju, saskaņā ar kuru, lai iegaumētu lielu daudzumu materiāla, pietiek ar to, lai ievietotu pazīstamā telpā (piemēram, savā dzīvoklī) un, ja nepieciešams, to iegūtu (atrastu)..

Simonides mācības sastāvēja no diviem svarīgiem jēdzieniem - asociācijas un fona.

Asociācija ir garīgs savienojums starp diviem objektiem, fons ir tas, ko jūs ļoti labi zināt līdz mazākajai detaļai. Pēc tam, lai atcerētos daudzus faktus, tie jāapvieno (jāsaista) ar to, kas jums ir pazīstams.

Simonidsa metodi plaši izmantoja Cicerons, kurš runāja savu runu, pakāpjoties no istabas uz istabu. Runājot ar sabiedrību, viņš garīgi gāja pa to pašu ceļu, vācot faktus un teicienus, kas “izkaisīti” pa šo ceļu.

Pēc tam mnemonika daudzus gadus tika aizmirsta. Tomēr palielinātais informācijas daudzums un vajadzība daudz iegaumēt un uz ilgu laiku atdzīvināja interesi par šo praktiskās psiholoģijas jomu.

Šobrīd ir izveidotas daudzas racionālas iegaumēšanas metodes, tomēr, tāpat kā iepriekš, ir tikai viena no tām - sākumā tiek atcerēta kāda atbalsta rinda (fons), kurai atlasītas asociācijas.

Šeit ir dažas labi zināmas mnemoniskas frāzes vai vārdi. Protams, visi no bērnības labi zina frāzi, kas nosaka spektra krāsu secību: "Ikviens mednieks vēlas zināt, kur sēž fazāns." Vai līdzīgs tam: "Kā reiz Žaks Ringera pilsēta salauza laternu." Vārdu sākotnējie burti šajos teikumos norāda krāsu nosaukumus: sarkans, oranžs, dzeltens un tā tālāk..

Pēc līdzīga principa tiek organizēta šāda frāze: "Viens skūtais anglis datē košļājamos kā burkānus." Angļu valodas versijā ir tāda pati secība: "Oh Be A Fine Girl, Kiss me", un šī secība ir zvaigžņu klasifikācija astronomijā no karstas līdz aukstai - O, B, A, F, G, K, M.

Tas pats princips ir frāzes "Ivans dzemdēja meiteni, lika vilkt autiņu" lietošanā kā lielisku instrumentu lietu kārtības atcerēšanai krievu valodā: nominatīvs, ģenitīvs, dative, accusative.

Atceroties tādu likumu kā "Jūras vilks spīdzināja jauno džungli, pilnīgi nogremdējot nelaimīgo pusaudzi", jums būs vieglāk atcerēties planētu kārtību: "Dzīvsudrabs-Venēra-Zeme-Marss-Jupiters-Saturns-Urāns-Neptūns-Plutons".

Tādas muļķības kā “Mākslinieks Bim cirkam dod vārdu - viņa uzvārds Je-Ash” - dod atslēgu latīņu burtu izvietojumam šaha galdā.

Bet atslēgas frāzes var veidot, ne tikai pamatojoties uz vārdos ievadītajiem pirmajiem burtiem. Frāzes tiek plaši izmantotas, lai iegaumētu ciparus, kuros burtu skaits vārdos atbilst noteiktam skaitlim. Frāze "Kurš jokojas un drīz vēlēsies, lai Pi zinātu skaitli, kuru jau zina", ņemot vērā vārdu pareizrakstību ar burtu "yat" pirmsrevolūcijas pareizrakstībā, ļauj atcerēties skaitli Pi līdz desmitajam ciparam: 3.1415926526, un katrs skaitlis tajā atbilst burtu skaitam attiecīgajā vārdā. Un frāze "Es esmu Katja, es esmu muļķis, bet esmu atradusi divu sakni" - satur gan jautājumu, gan atbildi. "Kāda ir kvadrātsakne no 2?" - jūs uzdodat sev atbildi un, skaitot burtus vārdos, jūs atbildat: “1.4142135624” ar atbilstošo noapaļojumu. Jūs varat pārbaudīt.

Mnemoniku plaši izmanto radioamatieri (Morzes kodā tante Katya un es devāmies kalnā) un pat solfedžo, jo ne bez pamata piektais tiek dēvēts par politisko intervālu, jo frāžu “Nesagraujama Savienība” un “Celieties, kas apzīmēti ar lāstu” pirmie vārdi ir piektie.

Droši vien pietiekami daudz piemēru. Tagad kā to realizēt praksē.

Visnozīmīgākā darbības joma mnemonikas pielietošanā ir skola. Papildus lasīšanas, rakstīšanas un skaitīšanas mācīšanai mūsdienu students saņem milzīgu daudzumu informācijas par citām cilvēka zināšanu, vēstures, ģeogrāfijas, botānikas, bioloģijas jomām... Maz ticams, ka pat pieaugušais, kurš jau zina, kā analizēt un domāt, visu var atcerēties tradicionālā veidā. Bērns iepriekš jāsagatavo pieauguša cilvēka vecumam. Un jo ātrāk, jo labāk. Un mnemonika kopā ar citām tradicionālajām mācību metodēm var būt ļoti noderīga.

Mēs spēlējam Ciceronā. Pat mazu bērnu var iepazīstināt ar Simonidova metodes pamatiem - topoloģisko mnemoniku. Balstoties uz gandrīz jebkuru pasaku "ar stīgām" - tas ir, izmantojot kaut kādu secību. Plaši pazīstams, piemēram, pazīstamais "Rācenis". Izvēlieties "butaforijas" - rāceni, vectēvu, vecmāmiņu un pārējos varoņus no bērnu spēlēm vai uzzīmējiet atbilstošus attēlus. Novietojiet objektus tādā secībā, kādā tie parādās pasakā ap istabu vai (ja domājat globāli) ap dzīvokli, un pasakiet stāstu, izmantojot šos improvizētos rīkus. Es domāju, ka pēc vairākiem “mēģinājumiem”, noņemot sagatavotos novadus, bet, saistot tos ar vietu, kur viņi atradās, metode tiks apgūta.

Vecākam bērnam ir ērti izmantot Simonid ievietošanas metodi (to sauc arī par loci metodi), kad nepieciešams atcerēties kādu secību, piemēram, elpošanas sistēmas atrašanās vietu: mutes dobumu, traheju, bronhus, plaušas. Pēc šīs kārtas “piesiešanas” plaši pazīstamam iestatījumam, piemēram, uz jūsu istabu un mutes dobuma “pakārt” istabas durvīm, trahejai - “guldīšanai” uz galda, bronhiem - uz gultas un plaušām - “karināšanai” pie sienas un garīgi staigāšanai. ap istabu, savāc visu vēlamajā secībā. Pieci par sniegto anatomijas nodarbību.

Jaunie kriptogrāfi. Daudziem cilvēkiem ir grūti atcerēties ciparus. Ciparu iegaumēšanas metode, izmantojot atslēgas frāzi, ir aprakstīta iepriekš, kurā burtu skaits vārdam atbilst iegaumētajam ciparam. Turklāt cilvēks ar labu iztēli un poētisku dāvanu pats var nākt klajā ar frāzi. Visiem pārējiem var ieteikt meklēt vajadzīgās frāzes iecienītajos pantos. Piemēram, lai atcerētos tālruni 156-96-47, visiem zināmo var izmantot:

Es atceros brīnišķīgu brīdi,
Viņa parādījās pirms manis (tu)

Piemērs, protams, ir pārspīlēts, bet diezgan indikatīvs.

Jebkuram skaitlim jūs varat nākt klajā ar savu burta kodu. Burti "Z" un "O" acīmredzami ir līdzīgi skaitļiem "3" un "0". Visi citi var nākt klajā ar līdzīgām asociācijām. Tad jebkura ciparu kopa pārvēršas par burtu kopu, kas var atbilst jebkuram atbilstošajam vārdam. Piemēram, asociējot ciparus "3", "8" un "0" ar burtiem "Z", "B" un "O" un izvēloties viņiem vārdu "ZaValenO", jūs saņemat "atslēgu", lai atcerētos Kulikovo kaujas datumu, atceroties frāzi " Kulikovo lauks piepildīts ar līķiem ".

Paroles pārskatīšana. Kā jūs zināt, svešvalodas studijas sākas ar vienkāršu vārdu izpēti. Bet tos bieži ir diezgan grūti atcerēties. Es iesaku jums spēlēt spēli "password-review", kur "parole" ir pētītais svešvārds, un recenzija ir asociācija, kas atrodama dzimtajā, labi zināmajā valodā. Piemēram, angļu valodā “apple” (apple) ir diezgan līdzīgs vārdam “applique”, un no pāra “APPLique” un “apple” var izveidot frāzi “Es izgriezu APPLique papīru ar ābolu.” Un itāļu “fagotto” (mezgls) ir acīmredzams “fagots”. "- to būs viegli atcerēties ar frāzi" fagots piesiets mezglā ".

Mēs izgudrojam jaunu valodu. Kas, jūsuprāt, ir a priori? Vai MuMoBoNe? Tās nav frāzes no thumba-yumba valodas, tās ir saspiestas līdz minimālai informācijai - tā sauktajam agglutigram (līmēšanai).

  • pirmajā gadījumā - mēneši gadā, kurā dienu skaits ir 30;
  • otrajā - Rurikoviča likuma secība (lai arī ne visi) - Jaroslavs Gudrais, Vladimirs Monomahs, Vsevolod Trešais lielais ligzda, Aleksandrs Ņevskis.

Vai tas nav tik iespaidīgi?

Noslēgumā jāsaka, ka mnemonikas izmantošana nekādā ziņā nav paredzēta, lai aizstātu slavenāko un vispopulārāko metodi atmiņas attīstīšanā un stiprināšanā - tradicionālo tekstu iegaumēšanu. Tomēr uzdevums, kas palīdz padarīt iegaumēšanas procesu vienkāršāku, interesantāku un “garšīgāku” mnemoniku, tiek galā lieliski. Mēģiniet pielietot mnemoniskas pamatmetodes uz sevi - un jūs drīz sajutīsit tā noderīgumu un neaizvietojamību. Un, ja jūs palīdzat saviem bērniem izprast un apgūt mnemoniskās tehnikas - kas zina, varbūt audzējiet jaunu Ciceronu?

Jautājumi skolotājiem: Kādas mnemoniskas tehnikas skolēni izmanto klasē un spēlēs? Vai jūs ieviešat jaunus trikus, vai arī jūs izmantojat tikai tradicionālās frāzes?

Jautājumi vecākiem: Vai, jūsuprāt, mnemonikas lietošana bērnam palīdzēs labāk atcerēties noteikumus un datumus, vai arī tā kļūs par lieku, nevajadzīgu informāciju, kas palielina jau tā iegaumētās informācijas daudzumu?

Tehnoloģija "Mnemonika pirmsskolas izglītības iestādes izglītības procesā"

    li "data-url =" / api / sort / PersonaCategory / list_order ">
  • TEHNOLOĢIJA "PREŠĶOLA SPĒĻAS ATTĪSTĪBA, IZMANTOJOT SU-JOK NETRADICIONĀLĀS TEHNOLOĢIJAS (15)
  • TEHNOLOĢIJA "MEMORIĀLĀ TEHNOLOĢIJA DOW IZGLĪTĪBAS PROCESĀ" (15)
  • TEHNOLOĢIJA "PROJEKTA DARBĪBA DOW" (12)
  • DALĪBA DOW UN RAJONA PASĀKUMOS (9)
  • RADOŠĀ DARBA VEIKALS (PAMAT KLASES) (9)
  • SAGATAVOŠANĀS SKOLAI (11)
  • LEGO Dizaina materiāls (3)
  • SPĒLES SPĒLES, KARTES SPĒLES ATTĪSTĪBAI (6)
  • SPIRITUĀLĀ UN MORĀLĀ IZGLĪTĪBA (3)
  • VECĀKIEM PAR BĒRNA IZGLĪTĪBU (18)
  • IZGLĪTĪBA (6)
  • KOKNITĪVĀS, MĀKSLINĀTISKĀS UN ESTĒTISKĀS ATTĪSTĪBAS NODOKĻU JOMAS, ATPŪTAS (13)
  • MAZĀS MOTORIKAS ATTĪSTĪBA (3)

Tehnoloģija "Mnemonika pirmsskolas izglītības iestādes izglītības procesā"

“Māciet savam bērnam piecus viņam nezināmus vārdus - viņš tiks mocīts ilgi un veltīgi, bet savienojiet divdesmit šādus vārdus ar attēliem, un viņš tos iemācīsies lidot”

Tehnoloģija "Mnemonika pirmsskolas izglītības iestādes izglītības procesā"

Vārdi "mnemonika" un "mnemonika" nozīmē to pašu - iegaumēšanas paņēmienu. Tas nāk no grieķu valodas "mnemonikon" ar seno grieķu dievietes Mnemosyne vārdu - deviņu mūzu māte un nozīmē "iegaumēšanas māksla". Tiek uzskatīts, ka šo vārdu izgudroja Samosa Pitagors (6. gadsimtā pirms mūsu ēras).Pirmais izdzīvojušais darbs pie mnemonikas datēts ar aptuveni 86-82. BC, un pieder pie Cicerona un Kvintilija pildspalvas. Mūsdienu enciklopēdiskā vārdnīca sniedz šādas mnemonikas definīcijas.

MNEMONICS - iegaumēšanas māksla, paņēmienu un metožu kopums, kas atvieglo iegaumēšanu un palielina atmiņu, veidojot mākslīgas asociācijas.

MNEHICLES ir metožu un paņēmienu sistēma, kas nodrošina efektīvu informācijas glabāšanu, glabāšanu un reproducēšanu. Mnemonics izmanto smadzeņu atmiņas dabiskos mehānismus un ļauj pilnībā kontrolēt informācijas atcerēšanās, saglabāšanas un atcerēšanās procesu.

Mnemonijas atbilstība jaunākiem skolēniem ir saistīta ar faktu, ka tieši šajā vecumā bērniem dominē vizuāli-figurālā atmiņa, un iegaumēšanai galvenokārt ir piespiedu raksturs: bērni labāk atceras notikumus, objektus, faktus, parādības, kas ir tuvu viņu dzīves pieredzei. Mnemonikas paņēmieni atvieglo bērnu iegaumēšanas procesu un palielina atmiņas daudzumu, veidojot papildu asociācijas.

Mērķis: Izmantot mnemonijas tehnoloģiju izglītības procesā kopīgā un patstāvīgā aktivitātē bērnu runas attīstīšanai.

Uzdevumi:

1. Veicināt garīgo pamata procesu attīstību - atmiņu, uzmanību, tēlaino domāšanu; bērnu spēja pārveidot abstraktus simbolus attēlos (informācijas pārkodēšana);

2. Veicināt spēju strādāt atbilstoši modelim, saskaņā ar noteikumiem, klausīties pieaugušo un sekot viņa norādījumiem;

3. Veicināt bērnu radošo spēju attīstību, spēju pats sastādīt shēmas un tās reproducēt.

4. Veicināt sakarīgas runas attīstību, bērnu vārdu krājuma paplašināšanu un bagātināšanu;

5. Veicināt roku smalko motoriku attīstību;

6. Veicināt sadarbības prasmju veidošanos, savstarpēju sapratni, labo gribu, patstāvību, iniciatīvu, atbildību;

7. Veicināt holistiskas pasaules uztveres veidošanos; intereses attīstīšana, motivācija apgūt jaunu, ārpasaulē nezināmu, aktīvi piedalīties izglītības procesā;

8. Veicināt spēju attīstīt intelektuālās un personiskās problēmas vecumam atbilstošā veidā, pielietot zināšanas un darbības metodes problēmu risināšanā;

Praktiskā nozīme: mnemonisku tabulu datnes izveidošana, vadlīnijas skolotājiem un vecākiem par runas attīstību sākumskolas vecumā.

Kāpēc lietot mnemoniku?

Pašlaik skolotāji arvien vairāk sastopas ar bērnu attīstības problēmām, piemēram:

Slikta vārdu krājums

Nespēja koordinēt vārdus teikumā

Na Nespēja veidot monologu

Slikta dialoģiskā runa

Slikta sakarīgas runas attīstība

 Neformēti garīgie procesi

 Dažādu domāšanas veidu nepilnības

Tāpēc mēs saskaramies ar uzdevumu, kā palīdzēt bērniem, bet tādā veidā, lai viņiem būtu viegli un interesanti. Mnemonika palīdz vienkāršot tiešas izglītības aktivitātes bērniem. Bērni mācās interesantā rotaļīgā veidā, bez garīgas un emocionālas pārslodzes.

Kas atšķir mnemoniku no citām tehnoloģijām.

Integrācija - izglītības aktivitāte tiek īstenota visās izglītības jomās

 Rentabilitāte - pieejamo mācību līdzekļu izmantošana un didaktisko rīku izveidošana, kuriem nav vajadzīgas finansiālas izmaksas.

 Process - bērna attīstību uzskata par procesu.

 Veselības taupīšana - tiek ieviesta, pamatojoties uz bērna vajadzībām un iespējām. Bērns neizjūt skolotāja spiedienu. Skolotājs darbojas kā darbinieks, mentors, pasniedzējs.

Daudzpusība - to var izmantot jebkurš skolotājs un vecāki.

Balstoties uz zinātniskās literatūras analīzi, darbā ar mnemonotehnoloģiju tehnoloģiju tika noteiktas šādas pieejas:

 Sistēma - apmācības un izglītības sistēmā tiek izmantota mnemonikas tehnoloģija;

 Personīgais - ņemot vērā katra bērna iespējas un vajadzības;

 Aktivitāte - aktivitātē notiek bērna attīstība, viņš izlasa skolotāja piedāvātās shēmas, tabulas un sastāda savu;

 Dialogs - mācību process notiek dialoga veidā;

 kulturoloģiskais - bērns paplašina vārdu krājumu, attīsta sakarīgu runu, iemācās gramatiski pareizi runāt;

 Informācija - caur diagrammām un tabulām bērns uztver, apstrādā un reproducē informāciju par apkārtējo pasauli;

Darbs ar mnemonikas tehnoloģiju balstās uz šādiem principiem

Izglītības attīstības princips, saskaņā ar kuru galvenais mērķis ir bērna attīstība;

Zinātniskā pamatotības un praktiskās pielietojamības princips - darba saturs atbilst attīstības psiholoģijas un pedagoģijas galvenajiem noteikumiem, un to ir iespējams ieviest masu izglītības praksē.

Mnemonika palīdz attīstīties:

 Vizuālā un dzirdes atmiņa

Attention Vizuāla un dzirdama uzmanība

 Attīsta visus runas aspektus

Tehnikas iezīme ir nevis objektu attēlu, bet simbolu izmantošana. Šis paņēmiens ļauj bērniem daudz vieglāk atrast un iegaumēt vārdus. Simboli ir pēc iespējas tuvāk runas materiālam, piemēram, māju izmanto, lai apzīmētu mājputnus un dzīvniekus, un Ziemassvētku eglīti, lai apzīmētu savvaļas (meža) dzīvniekus un putnus..

Mnemonikas izmantošana atvieglo un paātrina tekstu iegaumēšanas un asimilācijas procesu, veido metodes darbam ar atmiņu. Šāda veida darbībās ir iekļauti ne tikai dzirdes, bet arī vizuālie analizatori. Bērni viegli atceras attēlu un pēc tam atceras vārdus.

Tāpat kā jebkurš darbs, mnemonika ir veidota no vienkārša līdz sarežģītai.

To var iedalīt trīs posmos.

I posms: lai sāktu strādāt ar jebkura vecuma bērniem, jums jāiepazīstas ar varoņiem. Sākotnējā posmā skolotājs piedāvā un izskaidro bērniem rakstzīmju nozīmi. Zīdaiņiem labāk ir piedāvāt attēlus, kas ir saprotami viņu uztverei, pakāpeniski aizstājot tos ar skicētiem, kontūru attēliem.

Piemēram, Ziemassvētku eglīte (kura no tām?) Ir ērkšķaina (eglītes un ezis zīmējumi).Vecākā vecumā, kad bērni iemācās tēlaini labi domāt, varat tos savienot, lai strādātu pie simboliem. Parasti es iesaku bērniem palīdzēt man “paslēpt” vārdu bildē.

Piemēram: kā es varu uzzīmēt vārdu spēcīgs? bērni piedāvā dažādas simbolisko attēlu versijas, un tad mēs kopā izvēlamies veiksmīgāko variantu, kas piemērots dotajam vārdam, piemēram, “skudra”. Šo darba posmu sauc arī - darbs ar mnemoniskiem kvadrātiem.

Šajā darba posmā tādas spēles kā

 “Es teikšu savādāk” (sinonīmi) - vecākais pirmsskolas vecums

 “Sakiet pretējo” (antonīmi) - vecāks pirmsskolas vecums

II posms: Šajā posmā jums jāiemāca bērniem “lasīt” vienkāršus 2–4 rakstzīmju paraugus.

Piemēram: aprakstot objektus, bērniem tiek piedāvāti simboli, kas norāda krāsu, formu, izmēru, darbību ar objektu. Šo paņēmienu var izmantot darbam ar mīklu. Tajā pašā posmā mēs iemācām bērniem “lasīt” vienkāršus 2-3 vārdu teikumus bez priekšvārdiem un savienojumiem.

Šo darba posmu sauc - darbs ar mnemoniskām dziesmām

III posms: šajā posmā darbs sākas ar mnemoniskām tabulām. Jāuzsāk darbs ar vienkāršākajiem mnemoniskajiem kvadrātiem, pēc kārtas jāiet pa mnemoniskām trasēm, vēlāk arī uz mnemoniskām tabulām.

Mnemonijas metodes un paņēmieni

Pirmkārt, liela uzmanība jāpievērš bērnu uztveres attīstībai:

Inet Kinētika (acs, rokas, balss aparāta kustība)

 Taustes. Lai to izdarītu, stundās jums ir jāizmanto visdažādākās spēles un vingrinājumi, lai trenētu iepriekšminētās sajūtas.

 “Kas ir mainījies?”, “Kas ir miris?”

Who “Kurš aizgāja?” “Kurš zvanīja?”

 “Pakārt un savāc vārdus”

 “Nogaršo” un citi.

Otrkārt, bērniem ir jāattīsta prasmes atcerēties jebkādu informāciju.

Šeit visefektīvākās būs šādas metodes:

"Krekšķināšanas" metode (no franču valodas.croguis-zīmējums, diagramma, skice) - zīmējumu, diagrammu, skicu, skicu izmantošana. Šī metode ir vispieejamākā un plaši izmantota. Šeit tiek izmantoti arī mnemoniski galdi un kolāžas. Var izmantot gaišākas plāksnes ar attēliem, galvenais, veidojot tabulas, lai attēli būtu savstarpēji savienoti, jo bērniem, lai iegaumētu tabulas, ir jāsastāda stāsts vai jāsaista tos nozīmē, vai arī jāklasificē.

Kolāža ir noteikta formāta kartons vai bieza papīra lapa, uz kuras tiek salīmētas vai uzliktas dažādas bildes, burti, ģeometriskas figūras, cipari, zīmēti.

 Izmantojot kolāžu, mēs veicam šādus uzdevumus:

Various Dažādu iegaumēšanas metožu nodrošināšana

 Fotogrāfiskās atmiņas attīstība.

 Vārdnīcas paplašināšana, iztēles uztvere, spēja runāt, stāstīt.

 Mācību uzdevums, kā kolāža dažādu informāciju.

Mēs izmantojam arī spēles un vingrinājumus, tā sauktos “crocs”. Atgādināšu, ka tie ir dažādi zīmējumi, diagrammas, skices, skices.

Piemēram: vingrinājums “Vēstules lasīšana no zīmējuma” - bērni saņem burtu shēmu, kas viņiem ir jāatšifrē. ("Vēstule pavasarim")

Spēles: “Vārdu ķēde”, “Kurš vairāk atcerēsies vārdus”, “10 vārdi” utt..

Vārdu skice dod iespēju attīstīt bērnu iztēli, domāšanu, radošās spējas, palīdz iegaumēt vārdus, liek aizdomāties. Tādējādi bērni iegūst zīmējumu ķēdi, saskaņā ar kuru viņi viegli atcerēsies visus vārdus. Šī spēle var būt sarežģīta, aicinot bērnus aizvērt uzvednes un atcerēties, kas tika uzzīmēts, kā arī atcerēties un atskaņot melnrakstus no atmiņas uz cita papīra.

 metode, kas izmanto figurālu domāšanu (eidetisms vai eidotehnika - “dzīvā” atmiņa, māksla radīt attēlus efektīvai iegaumēšanai.) Šī metode ir balstīta uz pieņēmumu, ka pastāv eidetiskā atmiņa, t.i. ir cilvēki, kuri var vienreiz apskatīt šādu tabulu, aizvērt acis (vai paskatīties uz vienkāršu virsmu) un lasīt informāciju tieši no savas iztēles. Tiek uzskatīts, ka smadzenes kādu laiku var uzglabāt informāciju, piemēram, fotoattēlu. Šī metode sastāv no šādiem soļiem:

 Bērns tiek “nogādāts” kādā iedomātā situācijā.  Iedomātā situācijā veic telpas “pārbaudi”.

 Bērns stāsta par dažādu priekšmetu atrašanās vietu.

 “Atgriežoties” no iedomātas situācijas, bērns ieskicē visu, ko redz. Ļoti labi ir izmantot šo metodi ne tikai atmiņas, bet arī iztēles, fantāzijas attīstīšanai. Piemēram:

“Iesim braukt pa mākoņiem”, “Ceļojums pasaku mežā” u.c..

Spēle “Pakārt un savāc vārdus” (bērni kopā ar skolotāju dodas apkārt grupai vai sadaļai “izņem ārā” vārdus no groza vai kastes un pakārt rotaslietas vārdus), pēc brīža viņi dodas atpakaļ un savāc tos atpakaļ grozā vai kastē. Jūs varat savākt rotaslietas sākot ar pirmo vai pēdējo vārdu.)

 asociatīvā ķēdes metode (vai “muļķības” metode).

Tas sastāv no tā, ka vārdi ir savstarpēji saistīti mazā smieklīgā stāstā vai pasakā. Turklāt ir saistīti vārdi 1. ar 2., 2. ar 3. utt. bez lēciena. Šādā spēlē bērni ātri iegaumē vārdu ķēdi.

 transformācijas (pārveidošanas) metode. Šī metode attīsta ne tikai atmiņu, bet arī loģisko domāšanu, jo tā balstās uz spēju noteikt cēloņsakarības. Vārdi it kā seko viens otram, starp tiem ir kaut kas kopīgs, kas tos savieno.

Piemēram: Spēle "Loģiskās ķēdes" (lietus - duša - laistīšanas kanna - tējkanna - Pinokio - koks - ligzda - putns - plakne - automašīna) Spēles ar sērkociņiem vai nūjām.

Treškārt, jums jāiemāca bērniem pārvaldīt viņu uzmanību, padarīt to “paklausīgu”.

Tas nozīmē, ka, izmantojot spēles, spēļu vingrinājumus un treniņus, mēs bērniem attīstām patvaļīgu uzmanības veidu un tā īpašības, piemēram, stabilitāti, uzmanības sadalījumu un maiņu.

Lai atrisinātu šīs problēmas, varat izmantot šādus vingrinājumus un uzdevumus:

 “Atrodi un izsvītro” (tabulas) un citi.

Sākotnējos posmos darbā ar mnemoniskām tabulām, ja bērniem ir grūti to reproducēt, kā arī sākumskolas vecuma bērniem, varat izmantot sadalīta mnemoniskā tabulas iespēju. Pastāv divu veidu mnemonika:

  1. izglītojošs - satur mācību materiālu.
  2. attīstīt - satur informāciju, kas ļauj attīstīt noteiktas prasmes. Lai mnemoniskais galds kā vizuāls un praktisks izziņas līdzeklis pildītu savu funkciju, tam jāatbilst vairākām prasībām:  skaidri jāatspoguļo pamatīpašības un attiecības, kuras jāapgūst ar tā palīdzību.  jābūt viegli saprotamiem un pieejamiem spēlēt un darboties.  atbilst bērnu attīstības līmenim.

Darbs pie mnemoniskiem galdiem sastāv no trim posmiem.

1. posms: tabulas izskatīšana un uz tā attēlotā analīze.

2. posms: tiek veikta informācijas ierakstīšana, t.i. pārvēršana no abstraktām rakstzīmēm uz attēliem.

3. posms: Pēc pārkodēšanas pasaka tiek pārdota tālāk vai stāsts par doto tēmu.

Mnemoniskās tabulas saturs ir pasakas varoņu, dabas parādību, noteiktu darbību grafisks vai daļēji grafisks attēlojums, izceļot stāsta sižeta galvenās semantiskās saites. Galvenais - jums ir jāsniedz nosacīti vizuāla diagramma, jāattēlo tā, lai zīmējums būtu bērniem skaidrs.

Mnemoniku var izmantot, lai rakstītu aprakstošus stāstus par rotaļlietām, traukiem, drēbēm, dārzeņiem un augļiem, putniem, dzīvniekiem, kukaiņiem. Šīs shēmas palīdz bērniem patstāvīgi noteikt attiecīgā subjekta galvenās īpašības un pazīmes, noteikt identificēto pazīmju parādīšanas secību; bagātināt bērnu vārdu krājumu.

(piemēri)

Lai sistematizētu bērnu zināšanas par sezonālām izmaiņām, ir modeļa shēmas, kas kalpo kā sava veida vizuālais plāns stāsta izveidošanai, palīdz bērniem veidot: - stāsta struktūru, - stāsta secību, - stāsta leksisko un gramatisko piepildījumu..

(piemēri)

Mnemoniku var izmantot, atceroties dzejoļus. Apakšējā rinda ir šāda: katram vārdam vai mazai frāzei tiek izgudrots attēls (attēls); tādējādi viss dzejolis ir ieskicēts shematiski. Pēc tam bērns no atmiņas, izmantojot grafisko attēlu, atveido visu dzejoli. Sākotnējā posmā tiek piedāvāts gatavs plāns - shēma, un pēc tam bērni izveido savu shēmu.

(piemēri)

Lasot daiļliteratūru un iemācoties rakstīt stāstus, varat izmantot arī mnemoniku. Kopā ar bērniem ir jārunā pa tekstu, jāapsver ilustrācijas un jāizseko iepriekš sagatavotā mnemoniskā tabulas secība šim darbam.

(piemēri)

Turklāt bērni paši var komponēt pasakas, izmantojot pazīstamu modeli, ievērojot vispārīgos uzzīmēšanas principus, izmantojot uzzīmēšanas principus

Jūs varat izmantot mnemoniskas tabulas:

 iepazīstināt bērnus ar ārpasauli

Vers atceroties pantus

 pārrunājot daiļliteratūru

Teaching mācot stāstīšanu

 uzminot un risinot mīklas

 bagātināt vārdu krājumu

 mācot skaitļa sastāvu

 kultūras un higiēnas prasmju pilnveidošana

 pašapkalpošanās prasmju attīstībā

 iepazīstoties ar dzīvības drošības pamatiem

Izmantojot mnemoniskas tabulas

 Bērni mācās sacerēt stāstus, pārrakstīt literāros darbus un iegaumēt pantus. bērniem ir vēlme pārpostīt tekstus.  Bērni paplašina zināšanu loku par apkārtējo pasauli

 Var izveidot izteikuma algoritmu. Bērni iemācās formulēt savas domas teikumu formā.

 Bērniem pieaug leksika. Bērni sāk lietot visas runas daļas, kaut arī līdz šim viņi tās ne vienmēr lieto precīzi. Bērni apgūst vispārīgus jēdzienus. Reti aizstājiet vispārīgos jēdzienus ar specifiskiem, frāzēm vai teikumiem. Tie kļūst pieejami dažiem uzdevumiem sakņu vārdu izvēlē, sinonīmos, sarežģītu vārdu veidošanā

 Gramatikas sistēma uzlabojas, bērni pieļauj mazāk kļūdu, pievienojot īpašības vārdus lietvārdiem pēc dzimuma, skaitļa, gadījuma, pareizi lieto priekšvārdus aktīvajā runā, retāk izlaiž un aizvieto

 Attīstās garīgie procesi un spējas: novērošana, loģiskā un figurālā domāšana, uzmanība, radošā iztēle, atmiņa, neatlaidība.

 Bērniem garīgās aktivitātes, atjautība, novērošana, spēja salīdzināt, izcelt būtiskas iezīmes.

 Uzlabotas smalko motoriku, jo bērni paši zīmē grafiskas diagrammas

 Bērni iemācās pārkodēt informāciju, t.i. konvertēt abstraktās rakstzīmes uz attēliem

 Bērni pārvar kautrību, kautrību, brīvi turas auditorijas priekšā

Mnemonikas izmantošana paver milzīgas iespējas pedagogiem gan izglītojošās aktivitātēs, gan pieaugušā un bērna kopīgās aktivitātēs. Tas bērniem ļauj viegli un ātri apgūt sarežģītu materiālu. Nodarbības, kurās tiek izmantota mnemonika, vienmēr ir interesantas ne tikai bērniem, bet arī skolotājam..

Mnemonika bērniem (un ne tikai)

Četrus gadus vecam bērnam ir diezgan grūti izskaidrot, kā izveidot atmiņu pili un sākt to lietot. Maz ticams, ka viņš vēlēsies apgūt BCC un figurālos kodus. Bet tas nenozīmē, ka viņš nevar sākt lietot mnemoniskus paņēmienus. Šajā rakstā mēs apsvērsim efektīvas iegaumēšanas veidus, kas ir piemēroti mazākajiem (bet vecākiem pirmajos posmos būs nepieciešama palīdzība), mēs centīsimies padarīt iegaumēšanu bērna acīs interesantāku. Tātad, kādi paņēmieni bērniem ir vieglāk atcerēties informāciju, ir piemēroti?

Akronīms

Šī ir šāda frāzes izvēle, katra vārda pirmie burti, kas atbildīs atcerēto vārdu pirmajiem burtiem. Slavenākais akronīma piemērs: katrs mednieks vēlas zināt, kur sēž fazāns. Tas palīdz atcerēties varavīksnes krāsu secību. Izmantojot saīsinājumu, jūs varat atcerēties jebkuru ne pārāk lielu vārdu secību vajadzīgajā secībā. Šeit ir daži saīsinājumu piemēri:

Ja jums patiešām nepieciešama kartogrāfiska informācija, iemācieties uzmanīgi izlasīt burtu raksturlielumus. Palīdz atcerēties to pilsētu kārtību, caur kurām šķērso Trans-Sibīrijas dzelzceļš (pārvietojoties no rietumiem uz austrumiem): Jekaterinburga, Tjumeņa, Omska, Novosibirska, Krasnojarska, Irkutska, Ulan-Ude, Chita, Blagoveščenska, Habarovska, Vladivostoka.

Katram izcilam studentam vajadzētu ēst barojošu. Jūs, Yura, esat mazs, dodieties meklēt čebureku. Ģeoloģisko periodu secība atbilst šim saīsinājumam: Kambrijas, Ordoviča, Silūrijas, Devonas, Oglekļa, Permas, Triasa, Jura, Kreta, Paleogēna, Neogēna, Kvartāra.

Kā redzat, izmantojot saīsinājumu, jūs varat iegaumēt diezgan sarežģītu informāciju. Diezgan daudz gatavu akronīmu var atrast internetā, taču būs ļoti noderīgi, ja pats tos varēsi izveidot. Lai to izdarītu, ievērojiet šādus noteikumus:

Loģika. Jūsu akronīmam vajadzētu būt loģiskai. Ja vienu haotisku vārdu secību aizstāsim ar citu, tad pozitīvu efektu nesasniegsim. Ieteicams, lai tas būtu kaut kāds īss stāsts vai situācija. Salīdziniet dotos piemērus: pirmajā gadījumā tas ir tikai teikums, bet otrajā - arī skice par Jura studentiem un dzīvi (situācija ir aprakstīta). Centieties, lai jūsu akronīms būtu tuvāk otrajam piemēram, padariet to situatīvu.

Attēli. Nav noslēpums, ka cilvēks daudz labāk atceras vizuālo informāciju. Mnemonika ir balstīta uz šo noteikumu. Vēlreiz salīdziniet divus iepriekš aprakstītos piemērus. Pirmajā gadījumā mēs neko nevaram iedomāties. Tā ir tikai vārdu kārtība. Atvieglo uzdevumu tikai tāpēc, ka priekšlikumam ir loģiska saikne. Otrajā piemērā mēs jau varam iedomāties vismaz izsalkušu studentu Jūru, kurš meklē čebureku. Tāpēc otro iespēju ir ērtāk atcerēties. Bērniem ir daudz interesantāk klausīties stāstus, dažus gadījumus, nevis abstraktus jēdzienus.

Mēle. Ieteicams, lai jūsu saīsinājumā būtu pēc iespējas mazāk atklāti nevajadzīgu vārdu un lai tas būtu pēc iespējas tuvāk runājamai krievu valodai. Atkal atgriezīsimies pie piemēriem. Pirmais izklausās mazliet nedabiski: diez vai kāds dzīvē saka kaut ko līdzīgu “iemācieties uzmanīgi lasīt burtiskās īpašības”. Otrajā saīsinājumā nav neviena nevajadzīga vārda. Jūs sakāt, ka “izcilo” var izlaist, bet, ja jūs to uztverat kā stāsta daļu (tiem, kuri labi mācās, ir vajadzīga vairāk enerģijas un rezultātā vairāk kaloriju uzturs), tad absolūti katram vārdam ir nozīme, un mēs diez vai aizmirsīsim jebkuru no tiem (jo šajā gadījumā situācija pievērsīsies citādāk). Arī otrais saīsinājums ir “sarunvalodīgāks” un to ir vieglāk atcerēties. Ja mēs runājam par mnemoniku bērniem, tad mazs bērns vienkārši neatcerēsies teikumu ar sarežģītu noformējumu un sarežģītiem vārdiem.

Skaidrība. Jūs varēsit atcerēties vēlamo vārdu secību, bet paši vārdi šādā veidā neatceras. Tas ir, jūs varat zināt, ka “ikvienam izcilam studentam vajadzētu ēst barojošu”, bet, ja jūs nezināt vārdus Kambrija, Ordovičs, Silūrijs, Devons un Karbons, akronīms jums nepalīdzēs. Bērnam vispirms jāzina, kādas krāsas ir varavīksnē, un pēc tam jāatceras, ko mednieks vēlas un kur sēž fazāns. Ja daži atcerētie vārdi sākas ar vienu burtu un jūsu bērns tos sajauc, tad ir jēga izvēlēties līdzību ne tikai ar pirmajiem burtiem, bet ar diviem, trim vai vispārīgu vārdu harmoniju. Piemēram, ja rodas neskaidrības starp Kambriju un Karbonu, akronīmu var mainīt: "Kembridža ir lielisks students...".

Neparasti, jautri un gaiši. Jo neparastāks, jautrāks un gaišāks būs jūsu saīsinājums, jo labāk. Jā, vēlreiz apskatiet mūsu piemērus. Pirmais ir absolūti garlaicīgs. Nav dinamikas, nekas nevar smaidīt, nav možuma. Jūsu situācijai jābūt nestandarta un vismaz smieklīgai. Bērns satiks lidojumā to, kas viņam liek smieties, un diez vai atcerēsies to, kas viņam šķiet garlaicīgs. Viņam vajadzētu pierast pie tā, ka mācīšanās ir iespējama (un nepieciešama!) Ir jautra, un es nevēlos kaut ko atcerēties. Izveidojiet viņam krāsainus, smieklīgus un pārsteidzošus akronīmus, liekiet bērnam vēlēties iemācīties kaut ko jaunu!

Pamēģināt! Atrodiet tēmu, kas interesēs jūsu bērnu (vai arī pats par to interesējieties: piemēram, parādiet viņam Saules sistēmu, nedaudz pastāstiet mums par kosmosu un pēc tam ierosiniet atcerēties tajā esošo planētu secību). Padomājiet par akronīmu, izskaidrojiet, kāpēc tas ir vajadzīgs un kā tas palīdz atcerēties. Ja akronīms ir pārdomāts pareizi, un jūsu bērns ir ieinteresēts šajā tēmā, viņš to noteikti atcerēsies tūlīt un ilgi. Lūdziet viņam periodiski atkārtot iegaumēto saīsinājumu.

Akrostiķis

Tas ir sava veida akronīms, kurā iegaumētā vārda pirmais burts atbilst dzejoļa rindiņas pirmajam burtam. Apkopošanas noteikumi ir tādi paši kā saīsinājumiem, tikai papildus tam joprojām jābūt atskaņa. Izveidot akrostiku ir grūtāk nekā akronīmus, un pirmajā ir daudz lieku vārdu, kuriem nav jāraizējas par taviem bērniem. Es iesaku saīsinājumu lietot biežāk (tas ir efektīvāks veids), taču dažos gadījumos varat izmantot akrostiku (ja ir grūti nākt klajā ar saīsinājumu vai bērns to kāda iemesla dēļ nevar atcerēties).

Dzejoļi

Dzejoļus ir vieglāk atcerēties nekā prozu. Pats atskaņa jau ir mnemoniska ierīce. Izmantojot dzejoļus, jūs varat atcerēties gramatikas noteikumus, SDA, ortopēdiskās normas utt..

Piemēram, izņēmuma darbības vārdi, kas saistīti ar otro konjugāciju:

Brauciet, turieties, vērojiet un redziet,
Elpo, dzirdi, ienīsti,
Un atkarīgs, un paciest,
Un aizvainot un griezt.

Bieži sastopama kļūda vārdos, ko uzvilkt / uzvilkt:

Uzvilkt drēbes,
Kleita ceru.

Es gribētu pievērst īpašu uzmanību ortopēdijai: visefektīvākie ir panti, kā atcerēties pareizu stresa iestatījumu:

Saule. Karsts. Atnest
Mums logi žalūzijas.

Viņi ilgi ēda kūkas -
Nelietojiet šorti.

Dejotājs ar dejotāju mīlestību
Palutiniet savus bērnus.
Uz virtuves galda
Kaķēniem ir atļauts dejot.

Tā kā mēs pieskārāmies krievu valodas tēmai, iesaku jums apmeklēt atbilstošo kursu.

Internetā ir ļoti daudz gatavu mnemonisku dzejoļu, jums vienkārši tie jāatrod un jāinteresē bērns atcerēties.

Pamēģināt! Nāciet klajā ar smieklīgu atskaņu, kas palīdzēs jūsu bērnam atcerēties to, ko viņš bieži aizmirst.

Es arī gribētu atgādināt stāstu metodi. Izgudrojiet vai, vēl labāk, uzaiciniet bērnu pats izveidot stāstu, kurā iegaumētā informācija tiks uzskaitīta secīgi. Tas ir ļoti aizraujoši un attīsta iztēli! Un neaizmirstiet par fonētisko asociāciju metodi, bērns pats atcerēsies vienkāršus vārdus, taču šī metode ir noderīga, lai atcerētos sarežģītus vārdus.

Un pats galvenais: iemāciet bērnam patstāvīgi izveidot akronīmus un rakstīt dzejoļus. Jā, viņam tas neizdosies pirmo reizi, bet, ja jūs parādīsit arvien vairāk un vairāk piemēru, izraisīsit patiesu interesi, tad pēc kāda laika jūs varēsit izmantot mnemoniskas tehnikas bez jūsu palīdzības. Tas dos impulsu tās attīstībai..

Mnemonika ir pieejama katram cilvēkam, sākot no jauna vecuma. Tas spēj atvieglot iegaumēšanu un, kas ir īpaši svarīgi bērniem, interesantāku. Pārvērtiet mācīšanos no garlaicīgas pieblīvēšanas uz jautru radošu procesu (un tajā pašā laikā pats apmāciet savas radošās prasmes). Mācieties, māciet bērniem, dariet to viegli un izklaidējieties.