Galvenais / Spiediens

Meistarklases pedagogiem pēc Edvarda de Bono metodes “Sešas domāšanas cepures”

Spiediens

Ņina Mokrušina
Meistarklases pedagogiem pēc Edvarda de Bono metodes “Sešas domāšanas cepures”

Forma: Meistarklase

Iekārtas: 6 cepures,

• Iepazīstiniet ar Edvarda de Bono sešām domāšanas cepurēm radošās domāšanas attīstīšanas metodi

• Parādiet dalībniekiem grupas domāšanas rezervju izmantošanas iespējas

• Veicināt viedokļu apmaiņas kultūru

• Veicināt efektīvu skolotāju radošās domāšanas attīstību.

Turpiniet attīstīt kompetences: kognitīvā, informatīvā, komunikatīvā, kultūras, personības pilnveidošanas kompetence.

Metodes priekšrocības

• paralēlā domāšana.

• Spēja piederēt situācijai un redzēt risinājumu no vairākiem aspektiem

Meistarklases kurss.

Reiz Ņina staigāja pa pilsētu,

Vienā veikalā nejauši notriecis.

Tajā netiek pārdotas ne smaržas, ne cimdi.,

Un tikai skaistas, modernas cepures.

Es nolēmu izmēģināt gan vienu, gan otru.

Vai varbūt tas? Pasaki man kuru?

Es izvēlējos cepuri, uzreiz uzvilku

Un kas tas ir, viņa apstulba!

Klausieties, es vispār neesmu cepure.,

Burvju cepure. Dzīvā cepure.

Un jūs esat bizness, kā es izskatos.

Es nolēmu izmērīt visas apkārt esošās cepures?

Labāk ņem to visu. Vai jūs varat man ticēt?.

Es stāvu šajā cepurē ar sagurām malām.

Un man galvā ienāk dažādas domas.

Cepures ar mani paņēma,

Šodien es viņus atvedu šeit.

Es gribu jums pastāstīt par viņiem.

Nav brīnums, ka es sāku par viņiem runāt,

Galu galā cepure nepavisam nav vienkārša cepure.

Vienā valstī dzīvoja vecs vīrs, kurš gatavoja cepures. Viņam vienmēr bija daudz pasūtījumu cepuru izgatavošanai, jo visi uzskatīja, ka viņa cepures nes laimi to īpašniekiem.

Pienāca laiks, un ienaidnieka vairs nebija. Dēli ieradās tēva mājā un nolēma, ka viņi var bagātināties ar viņa atstāto mantojumu. Pārmeklējuši visu māju, brāļi neatrada neko citu kā tikai lādi ar sešām cepurēm (baltu, melnu, zilu, sarkanu, zaļu, dzeltenu). Brāļi nolēma, ka tas ir ļoti dārgs pasūtījums, un pircējs, atnācis pēc viņa, iedos lielu naudas summu. Gaidīja, gaidīja klienta brāļus, bet neviens neatnāca. Tad viņi secināja, ka tas ir tēva atstātais mantojums, un paņēma sev cepures.

Labdien, dārgie kolēģi! Es ļoti priecājos redzēt jūs meistarklasē. Es ceru, ka tas jums būs interesants un noderīgs, sagādās daudz pozitīvu emociju, un jūs būsit apmierināts ar paveikto..

Jāatzīst, ka mūsu uztvere mainās arī no krāsas maiņas. Edvarda de Bono metode piedāvā mums sešas metaforiskas dažādu krāsu cepures, no kurām katra pārstāv galveno domāšanas veidu.

- Es atcerējos vārdus

“Kuru attēlu mēs cenšamies, ar to gammu mēs esam saistīti ar savu dvēseli...”

Darbības režīms režīmā “Domāšanas cepure” ir tāds, ka katrs problēmas apspriešanas procesā uzliek noteiktu “Domāšanas cepuri” un noteiktu laika periodu “zem izvēlētās cepures laukiem” darbojas saskaņā ar noteikumiem, kas noteikti katrai “cepurei”..

- Mēģiniet noteikt cepuru lietošanas veidus.

1. Nēsājiet cepuri (izmantojot noteiktas krāsas cepuri). 2. Noņemiet cepuri (atdalieties no domāšanas). 3. Nomainiet cepuri (mainiet domāšanu). 4. Norādiet savu domāšanu (nodoms izmantot noteikta veida domāšanu).

Lai šī metodika darbotos, mēs apzīmējam problēmu, kas mūs šajā laikā patiešām satrauc.

Edvarda de Bono metodi Sešas domāšanas cepures var viegli izmantot jebkurā jomā. Izmantojot šo metodi, attīstās spēja strukturēt informāciju, “Sešās domāšanas cepurēs” autore piedāvā vienkāršu, bet efektīvu metodi, kas ļauj jums kļūt labākam domātājam. Viņš sadala domāšanu sešos atšķirīgos režīmos, ko norāda dažādu krāsu cepures. Cepures "uzlikšana" fokusē domāšanu, "cepures" maiņa maina tās virzienu.

Autore uzskata, ka radošums nav prāta dabiska kvalitāte. Radošumu var un vajag iemācīt. Sešu cepuru pamats ir paralēlas domāšanas ideja (sāniska, kurā dažādi skatu punkti un pieejas nevis saduras, bet pastāv līdzās).

Faktiski sešu cepuru metodei ir maģiska nozīme - tas ir vienkāršs un praktisks veids, kā pārvarēt šādas grūtības, sadalot domāšanas procesu sešos dažādos režīmos, katrs no kuriem ir savas krāsas cepure.

Krāsu drukāšanā pamatkrāsas uz papīra tiek uzklātas individuāli. Bet galu galā viņi visi sajaucas un iegūst krāsainu attēlu. Šī metode iesaka rīkoties tāpat kā ar mūsu domāšanu. Tā vietā, lai domātu par visu vienlaikus, mēs varam iemācīties darboties ar dažādiem savas domāšanas aspektiem pēc kārtas. Darba beigās visi šie aspekti tiks apkopoti, un mēs iegūsim “pilnkrāsu domāšanu”.

Kāpēc tiek izmantota cepure - cepure?

Cepure ir tualetes priekšmets, kuru ir viegli uzvilkt un novilkt. Galvassega norāda, kādu sociālo lomu cilvēks šobrīd spēlē (beisbola cepure, karavīra cepure utt.), Un saskaņā ar to tiek piedāvāts jauns uzvedības modelis, jauns apkārtējās vides skatījums.

Sešu cepuru metodes apraksts

Seši metaforiski dažādu krāsu cepures raksturo katru no galvenajiem domāšanas veidiem..

BALTĀ VIENA:

- Kāds ir baltās krāsas iemesls? (papīra, dokumentālā filma, fakti, skaitļi un informācija).

Balta krāsa liek domāt par papīru. Baltā cepure ir saistīta ar informāciju, to izmanto, lai piesaistītu tiešu uzmanību pieejamajai informācijai vai trūkstošajai informācijai (cilvēki bieži sniedz viedokli par informāciju, nevis pašu informāciju). Šajā domāšanas veidā mūs interesē tikai fakti. Mēs sev uzdodam jautājumus, kurus mēs jau zinām, kāda cita informācija mums ir vajadzīga un kā to iegūt..

- Kādi būs jautājumi, ja mēs uzliksim Balto cepuri?

- Kāda informācija mums ir? Kāda informācija mums nepieciešama? Kādas informācijas mums trūkst? Kā iegūt trūkstošo informāciju? Kādus jautājumus mums vajadzētu uzdot? Kā mēs iegūsim jaunu informāciju? Uz kādiem jautājumiem mums vajadzētu saņemt atbildes?

DZELTENĀ VIENA: (jūsu asociācijas, saules gaisma, optimisms, cerība, priekšrocības, priekšrocības, loģiski pozitīvā, optimistiskā attieksme.

Ar dzelteno cepuri mēs cenšamies atrast vērtīgu un rentablu. Dzeltenā cepure liek mums pievērst uzmanību idejas, priekšlikuma un tā pamatojuma nopelnu, priekšrocību un pozitīvo aspektu meklējumiem. Pat ja jums šī ideja nepatīk, cepure iesaka meklēt labās puses, labās puses..Jautājumi:

- Kas tajā ir tik labs? Kādas ir priekšrocības? Kas no tā gūst labumu? Kur rodas ieguvumi? Kādas ir atšķirīgās vērtības? Kāpēc tā rīkoties? Kādi būs rezultāti? Vai no tā ir kādas priekšrocības? Kādos apstākļos tas būs izdevīgs?

BLACK HAT: (Asociācijas) piesardzība, kritika, briesmas. Patiesība, veselais saprāts un sarakste ar faktiem.

Melnā krāsa atgādina tiesneša mantiju, nozīmē piesardzību. Nav nejaušība, ka galvenā funkcija ir brīdinājums. Melnā cepure ļauj jums brīvi atsaukties uz kritiskiem vērtējumiem, bažām, pasargājot mūs no pārgalvīgām un slikti pārdomātām darbībām. Viņa saka, kāpēc kaut kas varētu neizdoties. Bez Melnās cepures mēs vienmēr būtu nonākuši nepatikšanās. Norāda iespējamos riskus un nepilnības. Melnā cepure ļauj jums koncentrēties uz trūkumu atklāšanu apspriežamajā jautājumā. Iespējams, ka šī ir visnoderīgākā cepure (visbiežāk izmanto). Tomēr melno cepuri nevar ļaunprātīgi izmantot, jo tā pati par sevi ir bīstama.

- Kādi ir Black Hat specifiskie jautājumi?.

- Vai tas darbosies? Cik tas ir droši? Vai šī ideja ir īstenojama? Vai tas ir tā vērts? Kādas ir vājās vietas?

RED HAT: (Asociācijas -) gaisma, uguns, siltums, emocijas, jūtas, intuīcija un priekšnojautas.

Sarkans norāda uz uguni un karstumu. Sarkanā cepure ir saistīta ar jūtām, intuīciju un emocijām. Jūs, iespējams, nezināt, kāpēc kaut kas jums patīk vai kāpēc tas jums nepatīk. Kad tiek izmantota sarkanā cepure, mums ir iespēja bez jebkāda paskaidrojuma aprakstīt savas jūtas un intuīciju. Jūsu jūtas pastāv, un sarkanā cepure ļauj tās izteikt. Šīs ir tiesības uz viņu pašu viedokli. Sarkanās cepures režīmā ir iespēja izteikt savas jūtas, minējumus par izskatāmo jautājumu, neiedziļinoties, kāpēc tas tā ir, kurš ir vainīgs un ko darīt.

- Kādi jautājumi radīsies zem Sarkanās cepures?

- Kā es jūtos šajā jautājumā??

GREEN HAT: (asociācijas -) augs, augšana, attīstība, enerģija. Pētījumi, ierosinājumi, jaunas idejas, alternatīvu iespējas, radošums, radoša iedvesma.

Atrodoties zem Zaļās cepures, mēs nākam klajā ar jaunām idejām, pieejām, modificējam esošās, izpētām iespējas, meklējam alternatīvas, kopumā radošumam piešķirot zaļu gaismu. Zaļā cepure ļauj domāt par jaunām iespējām, sniegt priekšlikumus, alternatīvas, runāt par esošo ideju variācijām. Kad tiek izmantota zaļā cepure, visi radoši cenšas.

- Kādi jautājumi visbiežāk skanēs zem Zaļās cepures?

- Ko šajā gadījumā var darīt? Vai ir kādas alternatīvas idejas??

BLUE HAT: pārdomas, procesa vadība. Domas procesa kontrole. Apkopojums šajā posmā. Nākamā domāšanas posma definīcija. Domāšanas programmas virzīšana dotajā situācijā.

Zilā cepure nav paredzēta darbam ar uzdevuma saturu, bet gan paša procesa kontrolei. Šī cepure piedāvā apskatīt domāšanas procesu. Jo īpaši to izmanto jebkura diskusijas procesa sākumā, lai noteiktu, kas vēl jādara, un beigās, lai apkopotu sasniegto un noteiktu jaunus mērķus. Zilā cepure sakārto izmantoto cepuru secību, apkopo sasniegumus.

- Kādi būs jautājumi zilajā cepurē esošajam cilvēkam?

- Ko mēs vēlamies sasniegt savu domu beigās? Ko var darīt tālāk? Ko mēs vēlamies sasniegt? Ko mēs līdz šim esam sasnieguši?

Esmu zilā cepurē. Es aizstāvu viedokli atbilstoši izvēlētajai lomai, mani attiecīgi neapvaino kritika. Tā kā es zinu, neatkarīgi no idejas dzeltenā cepure to slavēs, melnā kritizēs, sarkanā piedāvās intuitīvu risinājumu, zaļā - radoša. Man, zilajai cepurei, ir jāizstrādā plāns idejas īstenošanai.

Vadošais. Es iesaku jums sadalīt grupās un "izmēģināt" vienu no cepurēm.

Grupas dalībnieki strādā pie pasakas "Gingerbread Man"

Baltā cepure tekstā izskatīs tikai faktus. Nav emociju un jūtu, tikai fakti.

Sarkanā cepurē - viņi analizēs tekstu no jūtu pozīcijas, pastāstīs mums, ka jutās, ko pieredzējuši lasot.

Melnā cepurē viņi centīsies mūs brīdināt, atrast iespējamos riskus un briesmas.

Dzeltenā cepurē viņi meklēs tikai to labāko, viņi skatīs līdzības saturu no optimista perspektīvas.

Grupa zaļā cepurē mēģinās atbrīvoties no stereotipiem un standarta domāšanas un piedāvās mums radošas idejas..

Zilā cepurē un orķestra diriģents es būšu.

Darba pabeigšana prasa 10 minūtes. “Izmēģinot” sev noteikta zieda cepuri, mēs iemācāmies domāt dotajā virzienā. Cepuru maiņa ļauj redzēt vienu un to pašu priekšmetu no dažādām pozīcijām, iegūstot vispilnīgāko attēlu. Šī ir universāla metode, to var izmantot katrs skolotājs. Šī metode ļauj jums padarīt aktivitāti vai spēli krāsainu un aizraujošu darbību. Krāsainas cepures ir āķīga metafora, kuru ir viegli iemācīties un viegli pielietot. Šo metodi var izmantot jebkurā grūtības pakāpē. Cepures nav obligāti izmantojamas arī visās krāsās. Metode atzīst visu komponentu - emociju, faktu, kritikas, jaunu ideju - nozīmīgumu un iekļauj tos darbā īstajā laikā.

Izrāde 1-2 minūtes vienā grupā.

Vadošais. Tagad klausieties līdzības beigas.

Pārrunājuši viņu dzīvē notikušās pārmaiņas, brāļi secināja, ka tas ir viņu tēva mantojums, un nolēma...

-Ko jūs domājat, kā brāļi nolēma darīt??

apmaini cepures, lai paskatītos uz pasauli no cita

pusē. Cepuru maiņa ir galvenā de Bono metodes ideja.

- Mainiet cepures, kolēģi!

Pārdomas. Vingrinājums "Mēs esam kopā." Nav cepure, lai uzrakstītu vēlmi viens otram un dotu to, ko vēlaties tagad.

Ir patiesības, kas dzimušas bez argumentiem.

Es jums to noteikti pateikšu:

Cepuru izcelsme

Iedziļinās senos laikos.

Nav svarīgi, vai jūs dzerat martini, vai koumiss,

Vārda meistars jūs il vergu,

Lai nodrošinātu pareizu domāšanu

Cepuru klāsts ir plašs.

Katrā vēsturiskā posmā

Nav svarīgi, kurp laikmets mūs ved,

Ne jau galvā ir runa par lietu - cepuri,

Tas viss ir saistīts ar cepuri, tādām lietām

Meistarklases skolotājiem “6–7 gadus vecu bērnu figurālās domāšanas attīstība, apgleznojot audumu, izmantojot Batika paņēmienu” skolotāju meistarklase “6–7 gadu vecu bērnu figurālās domāšanas attīstība, apgleznojot audumu, izmantojot Batika tehniku” Autors:.

Meistarklase "Loģiskās un matemātiskās spēles kā līdzeklis, lai iepazītos ar inženiertehniskās un tehniskās domāšanas sākumposmu" Labdien, dārgie kolēģi! Lai piedalītos meistarklasē, aicinu 4 dalībniekus. Paldies. Šodien es jūsu uzmanībai piedāvāju meistarklasi:.

Meistarklase "Pirmsskolas vecuma bērnu loģiskās domāšanas attīstība caur matemātiskām spēlēm" Meistarklases mērķis: uzlabot skolotāju - aktīvas komunikācijas procesa dalībnieku profesionālās prasmes - apgūt skolotāja pieredzi.

Meistarklase “Spēles bērnu loģiskās domāšanas attīstīšanai, izmantojot Gyeneshas blokus” Meistarklase par tēmu: “Spēles bērnu loģiskās domāšanas attīstīšanai, izmantojot Gyeneshas blokus” Nosaukums: metodiskās metodes lietošana.

Meistarklase “Veselīgi” pedagogiem Meistarklase pedagogiem Meistarklases mērķis: skolotāju prasmju veidošanās un vēlme rūpēties par savu veselību, vajadzībām.

Meistarklase "Inženiertehniskās domāšanas priekšnoteikumu attīstība vecākā pirmsskolas vecumā" Attiecība: - Labdien, dārgie kolēģi! Es gribu pievērst jūsu uzmanībai meistarklasi par tēmu “Inženiertehnisko priekšnosacījumu attīstība.

Meistarklase "Ziedu zīmēšana pēc metodes - fotografēšana ar diegu, alternatīva gleznošana". Darbības mērķis: radīt apstākļus bērna eksperimentālajām darbībām tēlainības un krāsu simbolikas attīstībā. Uzdevumi:.

6 domāšanas cepures - praktisks darbs un dzīves treniņš no biznesa trenera

Strādājot par biznesa treneri, nācās saskarties ar 6 domāšanas tehnikas cepurēm. Es lieliski saprotu darbības mehānismu un to, kā to var veiksmīgi piemērot daudzās jomās. Es dalos ar labāko praksi un padomiem praktiskai izmantošanai..

6 cepures domājot de bono

Ir teiciens: "Es nomainīju cepuri - un mainīju savu domāšanas veidu." Kā iekšējais treneris es devu priekšroku citai frāzei: “Uzliec gudru galvu skaistu cepuri”.

Tāpēc neaizraujim kaut ko ļoti svarīgu, apsveriet 6 domāšanas cepuru metodi. Šī vienkāršā, bet ļoti efektīvā spēle palīdzēs ne tikai ģenerēt radošas idejas, bet arī attīstīt radošu domāšanas veidu..

Bieži gadās, ka spēcīgākais uzvar, aizstāvot savu viedokli. Kurš runā skaļāk, pārliecinošāk, kurš argumentācijas laikā šķiet svarīgāks. Kam ir vairāk autoritātes vai vienkārši komandas līderis. Rodas situācija, ka tiek pieņemts tikai viens viedoklis par problēmu. Tas ne vienmēr kalpo lietas labā. Dažreiz ir sarežģīti projekti, kuros viens, pat visietekmīgākais viedoklis zaudē daudzpusējās diskusijās.

Kā likt ieklausīties, ieklausīties un ņemt vērā otro viedokli un atšķirīgu domāšanas veidu? Apkopot daudz ideju, dažādu emocionālu un loģisku krāsu ierosinājumu.

Tehnika “Domāšanas cepures” palīdzēs aplūkot jebkuru jautājumu no dažādiem aspektiem. Šī ir sava veida psiholoģiska spēle, kurā jūs pats varat izmēģināt cepures. Vai arī kopā ar visu komandu pārrunāt noteiktu problēmu. Šo paņēmienu izmanto dažādos veidos: gan atsevišķi, gan sadarbībā..

Dažreiz cilvēka domāšana slīd, piemēram, uz sliedēm, pa jau nobrauktu ceļu. Persona izdala stereotipus, kas viņam (un, iespējams, arī citiem) ir pazīstami. Viņš pauž viedokli, kas ir stingri iestrēdzis galvā, no pirmā acu uzmetiena par problēmu. Lai nedaudz izstumtu domu procesu no pazīstamā, noapaļotā ceļa, Edvards de Bono (britu psihologs) ierosināja lomu spēli “6 domāšanas cepures”.

Metodes būtība ir vienkārša - katrai noteiktas krāsas cepurei ir savs domāšanas vektors. Diskusijas laikā tiek veidota holistiska aina, pateicoties dažādu kategoriju paralēlai domāšanai. Tehnoloģiju loģika ir uzlūkot jautājumu (problēmu) no dažādiem aspektiem, to netrūkstot un nevis “izspiežot” vienu viedokli.

Lietojumprogramma un dzīves hacks

Bono metode var būt noderīga:

  • Runātāji vai publiski cilvēki, par kuriem runāšana ir tieša atbildība (kā nebaidīties no publiskas uzstāšanās)
  • Līderi (kā kļūt par veiksmīgu vadītāju)
  • Ģenerējot idejas prāta vētras sesijai (vairāk par šo paņēmienu)
  • Biznesa pasniedzēji un visi, kas vada apmācību.
  • Konsultantu konsultēšana (kas ir konsultēšana vienkāršos vārdos, kas šeit uzrakstīti)
  • Projektu vadības speciālisti (piemēram, optimizējot procesus). Vairāk par biznesa procesu optimizēšanu mazos uzņēmumos varat lasīt šeit..

Strādājot procesu optimizācijas jomā lielā Krievijas uzņēmumā, mēs izmantojām šo metodi dažādos Lean Manufacturing posmos. Tas bija īpaši noderīgi ideju ģenerēšanas posmā biznesa procesa uzlabošanai. Arī vadot radošās domāšanas treniņus.

Cepures ir atbildīgas par:

  1. Zila cepure - vadība
  2. Baltas cepures fakti
  3. Zaļā cepure - radoša
  4. Dzeltenā cepure - iespējas
  5. Melnā cepure - kritika
  6. Sarkanā cepure - intuīcija

Dzīves plāns pasākuma rīkotājiem saskaņā ar 6 domāšanas cepuru tehniku:

Lai atvieglotu un paātrinātu radošās domas procesu, var sagatavot jautājumus. Rakstā doti paraugu jautājumi, lai saprastu, kā šī metode darbojas. Katrā ziņā jautājumi būs atšķirīgi, un tie izriet no projekta mērķa.

Par lomu secību bija daudz diskusiju. Praksē tika atrasta loģiskākā kombinācija, kas vienmēr ļāva sasniegt rezultātus. Tomēr es izdarīšu atrunu, tā ir personīga pieredze, un katram trenerim jāizvēlas savu mērķu prioritāte, izmantojot izmēģinājuma metodi.

Pašu shēma - vispirms fakti (balta cepure), pēc tam iniciatīva (zaļa cepure). Inovācijas tēma ir tik plaša, ka tai ir veltīts atsevišķs raksts..

Izrādās, ka, pārdomājot pašreizējo situāciju, mēs sākam ģenerēt idejas. Atlasīja vairākas vērtīgas idejas un "aizdzina" pārējās krāsas. Tad nāk ieguvumi (dzeltenā cepure), kam seko riski un kritika (melnā cepure). Cikls noslēdzās ar sarkanu cepuri (emocijām). Zils rīkojās kā vadītājs.

Rakstā apraksts ir norādīts atbilstoši iesniegtajai loģikai. Ļaujiet mums sīkāk izpētīt, kas atrodas zem katras galvassegas krāsas.

Reģistratūra 6 cepures - balta cepure

Parasti lomu spēle sākas ar baltu cepuri.

Šie ir tīri fakti, kas šodien jau ir uz rokas. Statistika, skaitļi. Piemēram, kļūdu vai klientu sūdzību skaits vai pašreizējais procesa laiks..

Lai palīdzētu jautājumiem par balto cepuri:

  • Kas ir šobrīd?
  • Kur iegūt datus, kas pašreiz nav pieejami par pašreizējo stāvokli?
  • Kā iegūt pierādījumus?
  • Kādi fakti to apstiprina?
  • Cik daudz ir atlicis līdz plāna pabeigšanai un cik ilgs laiks ir situācijas labošanai?

Šauri koncentrēta domāšana darbojas tikai ar skaitļiem: interesi, noteikumiem, budžetu

6. metode Domāšanas cepures - zaļā cepure

Tas ir radošums, radoša domāšana, iniciatīvas, idejas, fantāzijas, pieņēmumi. Viss, kas var atrisināt jautājumu. Tiek pieņemti visi risinājumi, sākot no acīmredzamākajām līdz fantastiskākajām idejām..

Jautājumi, kas palīdzēs zaļajai cepurei:

  • Kādi ir radošie ieteikumi?
  • Kā panākt izrāvienu?
  • Kādus uzlabojumus var ierosināt?
  • Ko darīt, ja mēs to darām...?
  • Kādas idejas var uzlabot situāciju??

Svarīgs nosacījums darbam zem zaļās cepures - nav kritikas.

Sešu cepuru tehnika - dzeltenā cepure

Tās ir iespējas, optimisms un pārliecība par panākumiem. Uzliekot šo cepuri, jebkurš cilvēks it kā mēģina uz rozā brillēm. Visi pozitīvie aspekti tiek ņemti vērā..

Jautājumi dzeltenās cepures palīdzībai:

  • Kādas ir šī priekšlikuma īstenošanas priekšrocības??
  • Kas notiks, kad šī ideja piepildīsies?
  • Kāds ir vieglākais veids, kā sasniegt mērķi?
  • Ko rezultātā saņems mūsu klienti (mūsu uzņēmums, mūsu klase vai grupa)?
  • Kādas ir situācijas stiprās puses??

Kritiski domājošas 6 cepures - melna cepure

Gadās, ka cilvēki baidās atklāti paust savu viedokli un kritizē, lai neapvainotos. Ir monētas pamatne, kritika kļūst par pazīstamu stāvokli.

Melnā cepurē un tikai šajā lomā - ir ierasts kritizēt un apspriest riskus. Tomēr kritikai jābūt konstruktīvai, vērstai uz priekšlikuma būtību, nevis uz personu, kas paudusi ideju.

Jūs nevarat vienkārši pateikt “slikta ideja”, jums jāpamato “kāpēc?”.

Jautājumi, kas palīdzēs melnajai cepurei:

  • Kādi ir riski idejas ieviešanā?
  • Kas var nedarboties?
  • Kādi termini nevar stāvēt un kāpēc?
  • Kas var traucēt priekšlikuma īstenošanu?
  • Kādi ir konkrētie fakti, kāpēc šī ideja ir slikta?

Dažreiz tiek dēvēta Eduarda de Bono tehnika - 6 kritiskās domāšanas cepuru tehnika. Acīmredzot pieņemot, ka kritiskā domāšana šajā lomu spēlē ir tikai melna cepure. Zem citām cepurēm ir izslēgta kritiskā domāšana..

Šī ir būtība, lai visu laiku nekritizētu, kā arī nepalaistu garām svarīgus komentārus par iespējamiem šķēršļiem un riskiem.

Var būt interesanti izlasīt par citām radošās domāšanas metodēm: 5 kāpēc, Ishikawa diagramma, par izlūkošanas kartēm.

Tehnoloģija 6 cepures - sarkanā cepure

Tās ir emocijas, jūtas, intuīcija. Parastajā sabiedriskajā dzīvē katrs no mums ir pieradis savaldīt savas domas. Šī spēle tiek ieteikta atšķirīgi. Sakiet, kas ir dvēselē, iespējams, slēpts.

Jautājumi, kas palīdzēs sarkanajai cepurei:

  • Kā jūs jūtaties, aplūkojot šo problēmu??
  • Zemapziņa stāsta, ka...?
  • Ko jūs jūtaties, domājot par gaidāmo lēmumu?
  • Kādas emocijas jūs par to izjūtat?
  • Ko saka intuīcija?

Sarkanās cepures noteikumi - atvērt visas emocijas, atbrīvot zemapziņas prātu pēc vēlēšanās, klausīties apziņas dziļumos.

Vienīgās no visām cepurēm sagatavošanās laiks ir 30 sekundes. Un šī cepure pabeidz ciklu. Dalībniekiem vajadzētu izkliedēt emocionālu uzplaukumu, kas ir ļoti svarīgi. Turklāt pieredzējuša moderatora uzdevums ir panākt, lai pasākums beidzas ar problēmas risinājumu. Lai visi dalībnieki justos atbildīgi par radošu izrāvienu.

Visbeidzot, par neparastāko cepuri šajā spēlē...

Tehnika 6 cepures - zila cepure

Tas ir visa radošā procesa vadība, koordinators. Galu galā metodes būtība ir lomu spēle, kas jāvirza pēc noteikta scenārija. Koordinators uzliek zilu cepuri un paliek virs procesa. Kustības vektora vērošana, vadīšana un pamudināšana.

Visbiežāk praksē šī persona sagatavo visu pasākumu un apvieno rezultātus. Starp citu, apkopojot, ir ērti izmantot tabulu programmā Excel. Lai klients saņemtu strukturētus datus.

Jautājumi, kas palīdzēs zilajai cepurei:

  • Kāds ir mērķis, vai dalībniekiem tas ir skaidrs?
  • Kas ir jāsagatavo darba grupas locekļiem?
  • Kā radošo enerģiju novirzīt pareizajā virzienā?
  • Ko pastāstīt dalībniekiem pasākuma sākumā?
  • Kā strukturēt saņemtos datus?
  • Kādi noteikumi būtu jāizsaka dalībniekiem?

Mazliet par noteikumiem.

Lai tehnika kļūtu efektīva, ir vairākas nianses.

  • Darbs zem katras cepures ir minūte
  • Atspējot mobilos tālruņus
  • Ikvienam ir jāpiedalās katrā kārtā vai zem katras cepures bez caurlaidēm..

Sešas domāšanas cepures - praktiski padomi

Konkursā uzvarēs uzņēmējs, kurš var ģenerēt idejas un kuram ir tehniskais aprīkojums, lai realizētu savas radošās domas. Edvards de Bono, šī vienkāršā, bet ļoti efektīvā, stereotipu pārsniegšanas veida radītājs, teica kaut ko līdzīgu..

Parastā dzīvē cilvēks domā standartiski, paļaujoties uz savu dzīves pieredzi. Par lasītām grāmatām, iegūtām zināšanām, bieži par stereotipiem. Kad notiek diskusija, diskusija, ir ļoti grūti labprātīgi atteikties no iedibinātās racionālās domāšanas.

Uzliekot noteiktas krāsas cepuri, cilvēkam vajadzētu spēlēt pēc noteikumiem. Padomājiet par vienu kategoriju, ko nosaka krāsu kategorija. Ieslēdz tā saucamo sānu domāšanu - radošu, nestandarta un radošu.

Dažreiz tomēr pastāv viedoklis, ka radošums netiek dots visiem. Esmu gatavs strīdēties un ieteikt dažus vienkāršus trikus radošās domāšanas attīstīšanai..

Praktiskas pielietošanas iespējas:

Katrs dalībnieks garīgi vai patiesi sev uzliek jebkuras krāsas cepuri. Viņš izsaka savas domas uz noteiktu vektoru. Darbība ir ierobežota no 30 sekundēm līdz minūtei. Vislabāk darbojas 1 minūte. Dalībniekam izdodas domāt un runāt.

Tālāk cepuri pārraida aplī.

Un tas notiek, līdz tiek izmantotas 5 cepures: balta, dzeltena, zaļa, melna, sarkana. Zila cepure kontrolē radošo procesu. Reģistrē rezultātus, uzrauga laiku, nosaka domāšanas vektoru. Ja nepieciešams, uzdodiet balss vadīšanas jautājumus.

Ideālais dalībnieku skaits ir 6 cilvēki. Ja dalībnieku ir vairāk, vislabāk ir sadalīt 5 apakšgrupās ar sesto moderatoru.

Dalībnieku skaits ir jebkurš. Darbība notiek 5 kārtās. Katra kārta ir noteiktas krāsas cepure. Visi dalībnieki uzvelk iedomātu galvassegu un minūti domā atsevišķās kategorijās.

Tālāk moderators pauž atšķirīgu krāsu. Šajā gadījumā katrs dalībnieks pieraksta savas idejas uz papīra, neaizmirstot atzīmēt apaļo numuru (vai cepures krāsu).

Otrā metode ir piemērota daudzām sanāksmēm vai studentiem un vidusskolēniem. Šajā gadījumā vadītājam jābūt tādam, lai visi viņu redz. Aiz kanceles, uz pjedestāla, uz skatuves. Dalībniekiem jābūt marķētiem izdales materiāliem un pildspalvām..

Mums tas bija šādi:

Pasākuma koordinators no krāsaina papīra gatavoja vāciņus. Katram darba grupas loceklim bija krāsains vāciņš. Nostrādāja minūti, pierakstot viņu idejas uz papīra.

Praktiski padomi biznesa pasniedzējiem

  1. Lai nezaudētu vērtīgo materiālu, sagatavojiet krāsaina papīra kaudzes. Vai arī atzīmējiet ar marķieri uz katras lapas, uz kādu krāsu šī lapa attiecas.

Pārrunājot, izdaliet dalībniekiem ideju rakstīšanai lapas, kas atbilst cepures krāsai.

Ļoti svarīga darba daļa sākas tūlīt pēc ideju ģenerēšanas. Šī ir kalibrēšana, šeit jums būs vajadzīgas marķētas loksnes.

  1. Uz tāfeles rakstiet jautājumus, kas saistīti ar krāsu lomām. Vislabāk uz dažādām loksnēm. Ja nav daudz flipchartu, tad atsevišķas loksnes var piestiprināt ar lenti.

Tas tiek darīts tā, lai pasākuma laikā dalībnieki skaļi neuzdotu skaidrojošus jautājumus un netraucētu citiem radīt un domāt..

Bino metode nonāk otrajā posmā pēc prāta vētras sesijas (liels skaits piemēru un dzīves hacks ir aprakstīti atsevišķi). Kad “uz rokas” ir jau noteikta ideja, un tā ir jāapsver no dažādiem aspektiem.

Un, ja ir nepieciešams pieteikties atsevišķi, veiciet vienkāršu iesildīšanos “smadzeņu sūknēšanai” - Drudle. Lasiet vairāk un lejupielādējiet attēlu kolekciju šeit.

Jūs varat lasīt par tēmu:

  • Edvards de Bono. Sešas domāšanas cepures - uz litriem grāmata tiek pasniegta audio formātā, kas ir lieliski piemērots pārtikušiem cilvēkiem, kad katra minūte ir svarīga, un jūs varat klausīties uz ceļa.
  • Un kā izvēles iespēja papīra formāta cienītājiem ir vēl viena ļoti interesanta šī autora grāmata: Brilliant! Radošie problēmu risināšanas rīki Edvards de Bono

Un arī noskatieties autores Olgas Rusinovas video (ērtības labad es šeit translēju)

Lai aktivizētu visus jūsu domāšanas resursus vai uzņēmuma radošos resursus, ideju ģenerēšanai izmantojiet 6 domāšanas cepuru metodi. Un es gribu pabeigt ar senu angļu sakāmvārdu:

Ja vēlaties gūt panākumus - uzvelciet cepuri... un es pats piebildīšu - un esiet radošs)).

6 domāšanas cepures Edvards de Bono

Kas ir sešas domāšanas cepures?

Sešas domāšanas cepures vai 6 Edvarda de Bono cepures ir laba lēmumu pieņemšanas tehnika un metode, ko izmanto grupu diskusijās un individuālai domāšanai. Šis paņēmiens apvienojumā ar paralēlo domāšanas procesu palīdz grupas cilvēkiem domāt efektīvāk. Tas ir rīks detalizētai un koordinētai domu procesu organizēšanai..

Edvards de Bono ir sešas domāšanas tehnikas cepures dibinātājs, un viņš to sīki aprakstīja 1985. gadā izdotā tāda paša nosaukuma grāmatā. Domāšanas cepure ir noteikta domāšanas veida metafora. Uzliekot dažādas iedomātas cepures, cilvēki ir spiesti aplūkot problēmu no dažādiem skatu punktiem. Tādējādi tiek likvidēta vienpusēja domāšana un tiek radītas jaunas idejas..

Autore izšķir sešas dažādas domāšanas sistēmas, ar kuru palīdzību jūs varat novērtēt jebkuru situāciju. Izmantojot dažādas pieejas, jūs varat likt smadzenēm uztvert situāciju no dažādiem aspektiem: piemēram, atsaucoties uz neitrāliem faktiem vai novērtējot situāciju no pesimistiskā viedokļa..

Cepuru identifikācija

"Cepuru" attēlus identificē pēc krāsām:

Informācija: tiek ņemti vērā tikai fakti un pieejamā informācija.

Emocijas: intuitīvas reakcijas vai jūtu izpausmes (bet attaisnojumi nav nepieciešami).

Kritika: loģika tiek izmantota, lai identificētu kļūdas vai šķēršļus, meklētu neatbilstības.

Iespējas: caur pozitīvu iespēju prizmu tiek atklāti ieguvumi.

Jaunrade: apspriež visas radošās idejas.

Vispārināšana: domu procesu vadīšana, vispārināšana, rezultātu fiksēšana.

Krāsainas cepures izmanto kā metaforas dažādiem prāta stāvokļiem. Pāreju uz noteiktu domāšanas veidu simbolizē burtiski vai metaforiski uzliekot krāsainu cepuri. Šīs sešas metaforiskās domāšanas cepures nodrošina pilnīgāku un visaptverošāku sešu domāšanas veidu aktivizēšanu. Šī metode palīdz cilvēkiem dziļāk domāt par konkrētu tēmu..

Paralēlā domāšana

Bieži vien cilvēki, kuri skaidri redz kopīgus mērķus, kopīgās garīgās aktivitātēs mēdz domāt šķirti. Šajā gadījumā viens cilvēks domā par ieguvumiem, bet otrs apsver faktus un tā tālāk. Edvarda de Bono sešas domāšanas cepures novērš šādu rīcību. Kad visi dzird viens otra viedokli par problēmām, ieguvumiem, faktiem, rodas diskusija. Lai to izdarītu, visi grupas dalībnieki garīgi uzliek vienu baltu cepuri. Pēc tam, kad dalībnieki ir izteikuši savas domas noteiktā diskusiju kārtā, viņi uzliek nākamo cepuri. Tādējādi visi dalībnieki vienlaikus domā vienā virzienā, tas ir, viņi pārvietojas vienā virzienā paralēli viens otram. Vienīgais izņēmums ir starpnieks, kurš atradīsies tikai “zilajā cepurē”. Tas ir nepieciešams, lai nodrošinātu progresu diskusijā.

Stratēģijas un programmas

Pēc sešu domāšanas veidu identificēšanas var izveidot dažādas domāšanas grupas. Tās ir cepuru kārtas, kas strukturē domāšanas procesu, novedot to pie skaidra mērķa. Secības sākas ar zilu cepuri un beidzas ar to. Grupas dalībnieki koordinē procesu, atspoguļo un visbeidzot novērtē domu procesa rezultātus. Tad tiek pieņemts kolektīvs lēmums par to, kā rīkoties. Secības (un faktiski arī pašas cepures) ir piemērojamas gan indivīdiem, gan grupām. Piemēram, jūs varat izveidot šādas krāsu grupas:

  • Sākotnējās idejas - zila, balta, zaļa;
  • Izvēle starp alternatīvām - zila, balta, zaļa, dzeltena, melna, sarkana;
  • Lēmuma identifikācija - zila, balta, melna, zaļa;
  • Atsauksmes - zila, melna, zaļa, balta;
  • Stratēģiskā plānošana - zila, dzeltena, melna, balta;
  • Procesa uzlabošana - zila, balta, dzeltena, melna, zaļa, sarkana;
  • Problēmu risināšana - zila, balta, zaļa, sarkana, dzeltena, melna;
  • Veiktspējas novērtēšana - zila, sarkana, balta, dzeltena, melna, zaļa.

Sešu domāšanas cepuru izmantošana, lai attīstītu skolēnu runas kompetenci angļu valodas stundās "

Autore: Kamaeva Olga Anatolyevna

Sešu domāšanas cepuru izmantošana, lai attīstītu skolēnu runas kompetenci angļu valodas stundās "

Mūsdienu skolas izglītības standarti koncentrējas uz runas attīstību un komunikatīvās kompetences veidošanu. Mūsdienās svešvalodas zināšanām ir liela sociālā nozīme. Starptautiskās komunikācijas attīstība, kā arī zinātniskais un tehnoloģiskais progress izvirza savas prasības cilvēka kultūras noteikšanai, un viena no šīm prasībām ir svešvalodas zināšanas. Svešvalodu zināšanas ir papildu logs uz pasauli, pieeja citām nacionālajām kultūrām.

Skolai ir jauni uzdevumi: tādas mācību vides izveidošana, kas motivē skolēnus patstāvīgi iegūt, apstrādāt un dalīties ar saņemto informāciju. Nepieciešams ne tikai atklāt skolā iegūto zināšanu nozīmi un to praktisko pielietojumu dzīvē, bet arī padarīt izglītības procesu aizraujošāku un interesantāku..

To var izdarīt, izmantojot jaunas pedagoģiskas pieejas, metodes un tehnoloģijas mūsdienu vispārizglītojošajā skolā. Jo īpaši E. de Bono kritiskās domāšanas paņēmiens “Sešas domāšanas cepures”, kas palīdz mācībās īstenot uz personību orientētu pieeju.

Tas ir vienkāršs veids, kā pārvarēt trīs grūtības, kas saistītas ar praktisko domāšanu: emocijas, bezpalīdzība, apjukums un jebkuru garīgo darbu padarīt daudz efektīvāku..

Pēc E. de Bono domām, jebkura problēma cilvēkā obligāti izraisa emociju uzplūdi, liek viņam vākt faktus, meklēt risinājumus un analizēt katra no šiem risinājumiem pozitīvās un negatīvās sekas.

Edvards de Bono nolēma domāšanas veidus saistīt ar krāsainām cepurēm. Fakts ir tāds, ka angliski cepure parasti tiek saistīta ar kāda veida darbību - diriģenta cepuri, policistu utt. Frāze “uzvilkt kāda cepuri” nozīmē iesaistīšanos īpašās aktivitātēs. Cilvēks, garīgi uzvelkot noteiktas krāsas cepuri, šobrīd izvēlas domāšanas veidu, kas ar to saistīts.

Šajā metodē domāšana ir sadalīta sešos dažādos režīmos, no kuriem katrs ir attēlots ar savas krāsas cepuri..

Balta cepure: informācija.

Baltu cepuri izmanto, lai pievērstu uzmanību informācijai. Mēs varam izvirzīt absolūtas patiesības (vienmēr patiesas), pieņēmumus (reizēm patiesas) vai negatīvus faktus (nekad nav patiesi).

Sarkanā cepure: jūtas un intuīcija.

Sarkanā krāsa simbolizē dusmas, iekšējo spriedzi. Es to vienkārši ienīstu, es mīlu, es baidos, es mīlu, labprāt, nevaru stāvēt utt. d

Dzeltenā cepure: loģiski pozitīva. Dzeltenā cepure liek mums pievērst uzmanību attiecīgās idejas nopelnu, priekšrocību un pozitīvo aspektu meklējumiem. Var izmantot šādas konstrukcijas: Man ir redzējums..., ticams, ļoti ticams, piecdesmit procentu ticams. If-konstrukcijas var izmantot arī tad, ja tās piedāvā pozitīvu problēmas risinājumu..

Melnā cepure: kritika

Melnā krāsa ir drūma, drausmīga, vārdu sakot - nelaipna. Melna cepure ļauj atbrīvot kritiskus vērtējumus, bailes un piesardzību. Izmantotās konstrukcijas ietver: Man tas šķiet bīstami; Jā, bet.

Zaļā cepure: radošums

Atrodoties zem zaļās cepures, mēs nākt klajā ar jaunām idejām, modificēt esošās, meklēt alternatīvas, izpētīt iespējas.

Zilā cepure: procesa vadība

Zila ir debesu krāsa. Zilā cepure no citām cepurēm atšķiras ar to, ka tā nav paredzēta darbam ar uzdevuma saturu, bet gan paša darba procesa kontrolei.

Mācoties angļu valodu, jūs varat izmantot šo paņēmienu, attīstot runāšanas prasmes, sākot ar 5. klasi, gan visas stundas laikā, gan veicot noteiktu uzdevumu vai apkopojot stundas beigās. Apskatīsim dažus piemērus..

Ņemsim tādas pasakas angļu valodā kā "Gingerbread Man", "Rāceņa", "Lapsa un celtnis". Tie ir maza apjoma, un visi bērni zina savu paraugu (3.4.5. Pielikums), un mēs tos iepazīstināsim stundā, izmantojot sešu cepuru tehniku. Pirms šīs tehnikas ieviešanas jums tas jāiepazīstina ar studentiem, jūs varat pastāstīt līdzību par veco naidu (1. pielikums). Apsveriet darba posmus:

1. Posms - cepuru izvēle vai dalīšana grupās. Kā sadalīt studentus grupās? Šeit ir daži piemēri:

- ar izlozi. Grozā var būt:

  • priekšmeti, kurus iepriekš sakārtojuši studenti (studenti pēc kārtas pārvelk priekšmetus un tiek sadalīti vēlamās kompozīcijas grupās, piemēram, viens students, izvelkot kāda cita priekšmetu, atrod palīgu);
  • dažādu krāsu skrejlapas - sarkanas, dzeltenas, zilas komandas;
  • priekšmeti, kurus iepriekš sakārtojuši studenti (studenti pēc kārtas pārvelk priekšmetus un tiek sadalīti vēlamās kompozīcijas grupās, piemēram, viens students, izvelkot kāda cita priekšmetu, atrod palīgu);

- mozaīka. Bērniem tiek dota teksta vai attēla daļas angļu valodā, un viņiem jāatrod bērni, kuriem ir citas šī teksta vai attēla daļas. Nākotnē šo tekstu vai attēlu var pārspēt.

Mēs vēlamies atzīmēt, ka dalīšana grupās nav nepieciešama, jūs varat izmēģināt visas domāšanas cepures visā klasē. Bet jūs nevarat mainīt cepuru skaitu, jo var tikt pārkāpta domāšanas procesa integritāte

2. lasīt un tulkot pasaku - “uzvilkt” baltu cepuri,

3. “uzvelciet” sarkano cepuri un analizējiet pasaku no jūtu un emociju viedokļa;

4. "uzvilkt" melnu cepuri un izteikt kritiku par pasakas varoni;

5. "uzvelciet" dzelteno cepuri un apsveriet pašu pasaku vai tikai galvenos varoņus no pozitīvajām pusēm, vienlaikus pamatojot savu viedokli,

6. “uzvelciet” zaļu cepuri un nāciet klajā ar savu stāstu.

7. Zilas cepures lomu šajā gadījumā var spēlēt skolotājs un vadīt procesu..

8. Pārdomas. Apkopojot un apspriežot 6 cepuru metodes priekšrocības un efektivitāti.

Bērnu atbildes var ierakstīt uz lielām Whatman papīra lapām, izmantojot pildspalvu ar pildspalvu ar pildspalvu, kuras krāsa atbilst uzdotajam jautājumam. Piemēram, izmantojiet zilu pildspalvu ar flomāsteru, lai sastādītu diagrammu, kurā parādīta darba secība. Tas bērniem palīdzēs zilo krāsu saistīt ar organizāciju, plānu utt..

Sešu domāšanas cepuru metodiku var izmantot mājas lasīšanas stundās, apspriežot problemātiskus rakstus no moderniem laikrakstiem un žurnāliem.

Pieredzes analīze, metodes ieviešana 6. klasē; tēma “Skola”

Mēs esam pētījuši metodes ieviešanas pieredzi 6. klasē, kuras tēma ir “Skola”.

Nodarbības sākumā kā darbnīca tiek dota problēma, kas paredzēta visas klases kolektīvajam darbam.

Piemēram, angļu valodas stundā 6. klasē skolēniem tiek dots uzdevums izteikties par tēmu “Skola”. Šo uzdevumu var veikt individuāli un grupās, izmantojot sešu cepuru metodi. Katrai grupai ir jāanalizē piedāvātais plāns, ņemot vērā domāšanas veidu, kas raksturīgs izvēlētajai cepurei..

Balta cepure - Sagatavojiet vienas minūtes stāstu par savu skolu, iekļaujot tikai faktus, skaitļus, bez argumentiem.
Sarkana cepure - Sagatavojiet vienas minūtes stāstu par savu skolu, iekļaujot pēc iespējas vairāk dažādu īpašības vārdu - gan negatīvu, gan pozitīvu.
Melna cepure - Sagatavojiet vienas minūtes stāstu par savu skolu, iekļaujot pēc iespējas vairāk negatīvo īpašību.
Dzeltenā cepure - saulaina, dzīvību apliecinoša krāsa. Dzeltenā cepure ir optimisma pilna, zem tās dzīvo cerība un pozitīva domāšana. Domāšanas veids “saules krāsa” ir neatlaidīgi meklētie pozitīvajiem aspektiem, kas raksturīgi attiecīgajai situācijai, un pozitīvu secinājumu izdarīšanai. (sagatavojiet vienas minūtes stāstu par savu skolu, iekļaujot pēc iespējas vairāk pozitīvo iespēju)
Zaļā cepure - Sagatavojiet vienas minūtes stāstu par savu skolu, iekļaujot pēc iespējas vairāk jauninājumu nākotnē.

Zila cepure - Sagatavojiet vienas minūtes stāstu par savu skolu, iekļaujot pēc iespējas vairāk interesantu ideju no citām grupām..

Brīnišķīgu grupas “ievadrakstu” sniedza pats E. de Bono: “Cepuri ir viegli uzvilkt un novilkt. Nevienu citu apģērba gabalu nevar valkāt vai noņemt tik ātri un viegli. Tas attiecas uz situāciju, jo mums ir jāspēj tikpat viegli uzvilkt un novilkt dažādas krāsas cepures. Turklāt cepures norāda lomu. Tātad, uzvelkot domāšanas cepuri, mēs uzņemamies lomu, uz kuru šī cepure norāda. Ir ļoti svarīgi, lai katrs domātājs zinātu, kā mainīt lomu: uzvelciet cepures un novelciet tās ”[18]. Pa to laiku mēs strādāsim tā, lai cepures sadalītu grupās.

Katrai grupai tika izsniegts atbilstošās krāsas cepures attēls un tika dotas instrukcijas, kurās aprakstīti katras cepures raksturīgie domāšanas veidi. Pēc tam katrai grupai tika lūgts komentēt klases saņemto uzdevumu, pamatojoties uz "viņu cepures lomu". Ne viss gāja gludi, jo daudzi studenti mēdza runāt “no dažādām cepurēm”. Tas netraucēja, dodot iespēju izteikties ikvienam, bet izteikumus savlaicīgi sadalīja ar “cepuru īpašnieku” palīdzību, kuriem tika lūgts uzraudzīt, lai citi dalībnieki nekavējoties nepārietu no vienas “lomas” uz otru. Pārejā dalībnieki tika apturēti un palūgti pagaidīt, līdz pagrieziens sasniegs nākamo krāsu. Tas viņus disciplinēja un neļāva spontāni mainīt vienu domāšanas veidu uz citu, kad runā viens cilvēks..

Pirmie bija gatavi izteikt “sarkanos” vārdus (emocijas, intuīciju, jūtas un priekšnojautas). Tika izteiktas emocijas, kas neitralizēja negatīvo reakciju uz grūto uzdevumu - runāt..... Tad vārdu paņēma “zaļie”, liekot domāt, ka problēmas risinājumam joprojām jābūt saistītam ar jauninājumiem. “Baltie”, balstoties uz uzdevumā pieejamo informāciju un salīdzinot to ar informāciju par pētāmo tēmu, atrada ideju. Dzeltenie pievienojās vēlāk, pamatojot, kāpēc vispār ir vērts izteikties par šo jautājumu, Zaļie turpināja izvirzīt idejas, viņiem pievienojās vairāki studenti no citām grupām ar savām idejām. Izteiktās idejas ierosināja kritizēt “melnādainie”. “Zilie” (domāšanas organizācija: tas, ko mēs esam sasnieguši) izteica savus novērojumus par katras grupas kopējo darbu un iepazīstināja ar labu stāstu par skolu, iekļaujot pēc iespējas vairāk interesantu ideju, ko iesniedza citas grupas. Turpmākā diskusija visas grupas uzmundrināja daudzi studenti deva priekšroku “nomainīt cepures” paši. Skolotājs var piedāvāt tikai izrāžu kārtību. Tēma tika apspriesta, izsvērti plusi un mīnusi.

Pārdomu laikā nodarbības beigās mēs saņēmām daudz pozitīvu atgriezenisko saiti, starp kurām bija arī svarīgi komentāri. Piemēram, daži studenti uzskatīja, ka “cepuru sadalīšana grupās” nav nepieciešama.

Grupas iekšējā darba laikā sešu cepuru metodes izmantošanas metode lielā mērā bija atkarīga no studentu noskaņojuma. Ja kāds izrādīja nevēlēšanos strādāt, viņam vispirms tika piedāvāts izvēlēties cepuri, pēc kuras viņam vienkārši nebija kur atkāpties. Bieži vien šādi studenti izvēlējās melnu cepuri, un kritiķa loma viņiem izdevās izcili. Ar lielu visu grupas dalībnieku aktivitāti parasti tika izvēlēta cepuru secība, kuru “nēsāja” visa grupa, kuras laikā visi varēja uzstāties, vadoties pēc vienādiem domāšanas veidiem..

Biežāk sāka izmantot "cepuru izplatīšanas" metodi starp dalībniekiem. Tomēr tas ļoti ātri noveda pie lomu konsolidācijas, parādījās “iestrēgušas cepures” un “piezīmēja kritiķi melnās cepurēs”, “sapņotāji zaļā krāsā” utt. Protams, tas notika bērnu dabisko tieksmju rezultātā, bet tas varēja traucēt viņu tālāku attīstību. E. de Bono atzīmē, ka katram domātājam jāiemācās viegli nomainīt cepures [18].

Tika atklāta vēl viena svarīga skolotāja loma: saglabāt līdzsvaru domāšanas režīmu izmantošanā bērniem. Šī loma ir raksturīga tikai noteiktam darba posmam..

Pilna cepuru secība tika izmantota saskaņā ar tehnikas autora plānu kā tēmas apdomāšanas struktūra vai plaša tēmas sadaļa. Tas noteica noteiktu domāšanas struktūru, lika to darīt.

Šajā rakstā tika veikta teorētiskā un praktiskā analīze par E. De Bono izstrādāto sešu domāšanas cepuru metodiku angļu valodas stundās..

Un viņi nonāca pie secinājuma, ka sešas domāšanas cepures ir radoša svešvalodu mācīšanas metodika, kas palīdz palielināt studentu motivāciju mācīties svešvalodas. Sešas domāšanas cepures jeb “Sešas domāšanas cepures” ir metode, kas palīdz studentiem apspriest problēmas, paužot dažādus viedokļus. Šī ir svarīga un spēcīga tehnoloģija..

Darbs pie kritiskās domāšanas attīstības angļu valodas mācīšanas procesā ļauj studentiem veidot sociāli nozīmīgus, morāli vērtīgus uzvedības motīvus, paaugstināt socializācijas līmeni, attīstīt radošumu un refleksiju, izkopt iniciatīvu, komunikāciju, dinamiku - tas viss ir svarīgi, veidojot vajadzību motivējošu un operatīvu. -tehniskās jomas.

Tādējādi kritiskās domāšanas tehnoloģijas izmantošana angļu valodas stundās var ievērojami palielināt runas prakses laiku stundā katram studentam, panākt visu grupas dalībnieku materiāla asimilāciju un risināt dažādus izglītības un attīstības uzdevumus. Skolotājs savukārt kļūst par studentu patstāvīgas izglītības, izziņas, komunikatīvās, radošās aktivitātes organizētāju, viņam ir iespējas uzlabot mācību procesu, attīstīt mutiskās runas prasmes, viņu personības holistisko attīstību..

Un nobeigumā mēs gribētu, piemēram, E. De. Bono, dzeltenā cepurē izdariet atzīmi: “Izmēģini šo metodi pats”.

Tehnika 6 cepures

Sešu domājošo cepuru metode ir metode, lai īsā laika posmā ģenerētu daudz ideju..

Edvards de Bono, psihologs, domāšanas mācīšanas metožu autors.

"Domāšanas cepuru" metode. Rezultāts: ir zināms, ka apģērba stils daudzējādā ziņā veido cilvēka uzvedību un dažreiz arī viņa rīcības loģiku. Vīrieša apģērbs ir saistīts ar sajūtām un izturēšanos: mainās izturēšanās veids, veids, kā turēt sevi, runāt, kustēties. Kostīms var diktēt pat noteiktus vārdu krājumus un sejas izteiksmes. Tas pats attiecas uz galvassegu. Cepure (galvassega - vainags, turbāns, šalle utt.) Labi tiek galā ar zīmes, kas ir piešķirtās sociālās lomas simbols, lomu. Un tajā pašā laikā cepuri ir viegli mainīt, atiestatīt un vienlaikus mainīt.

Edvards de Bono psihiskām operācijām ierosina izmantot nevis cepures - sociālo lomu simbolus, bet krāsainas cepures, kurām katrai piemīt noteiktas psiholoģiskas īpašības.

Garīgi uz galvas uzliekot krāsainu cepuri, mēs faktiski gatavojamies pielietot noteiktas garīgās prasmes, kuras simboliski norāda kāda cepures krāsa. Un to variācijas un kombinācijas ļauj mums elastīgi un produktīvi domāt, meklēt risinājumus dažādām problēmām un meklēt kompromisus ar citiem cilvēkiem.

Domāšanas uzlabošana.

Ieskaitot asociatīvo iegaumēšanu (vizuālā uztvere, krāsa, lomu spēle, emocijas), izglītojamais ātri iegūst pieredzi garīgo darbību īstenošanā

Simbolizē tīrību un patiesību. Informācija par krāsu. Uzliekot baltu cepuri, vīrietis gatavojas vākt faktus, skaitļus, informāciju. Viņš sev uzdod jautājumus:

- kāda informācija mums ir?

- kāda informācija mums ir nepieciešama?

- kādas informācijas trūkst?

- kur es to varu dabūt??

Domātājs baltajā cepurē lieto šādas frāzes:

- Tas ir ticams fakts, ko apstiprina šādi dati (statistiskie vai eksperimentālie dati, atsauces materiāli, primārie avoti utt.)

- No tā, ka.... es secināju...

- Pēc šādu ekspertu domām...

Edvarda de Bono baltā cepure veido ieradumu vispirms savākt informāciju, izpētīt to, izfiltrēt un tikai pēc tam pieņemt dažus lēmumus vai veidot viedokli par problēmu. Papildus tiek noteiktas prasmes strādāt ar primārajiem avotiem, uzziņu rokasgrāmatām, statistikas materiāliem, kartēm, dažāda veida tekstiem

Dzīves krāsa, juteklība, mīlestība. Tas veido cilvēka aktīvās emocijas. Sarkanās cepures domātājs paļaujas uz jūtām, sajūtām, intuīciju. Viņš sev uzdod jautājumus:

- kā es jūtos par to?

- vai man tas patīk??

- Vai es jūtu, ka esmu par to vājinājies vai neobjektīvs??

- kādas emocijas manī rada noteiktas ilustrācijas, paziņojumi, spriešanas loģika?

Sarkanā cepurē cilvēks izmanto pagriezienus:

- Es nezinu kāpēc, bet man patīk (nepatīk)...

- Es nevaru izskaidrot, kāpēc, bet es domāju...

- Šī parādība manī rada jauktas jūtas...

Sarkanā cepure liek domāt ieklausīties savās sajūtās. Ļoti bieži cilvēki paļaujas uz pirmo iespaidu, savu intuīciju. Šī apmācība domāt ar sajūtām un aizspriedumiem, pierast pie tēla un kļūt empātiskam, intuitīvi izvēlēties pieņemamu risinājumu.

Saules krāsa, zelts, priekšrocības, priekšrocības. Dzeltenajā cepurē esošais vīrietis sev jautā:

- kādam mērķim tas tiek darīts?

- kādi būs rezultāti?

- Vai spēle ir sveces vērta?

- kāpēc tam vajadzētu darboties un ko tas dos?

- kādas ir šīs pozīcijas stiprās puses, priekšrocības?

- kurš no tā gūs labumu? kāds būs ieguvums?

Šādas personas argumentācija balstās uz principu:

- Ja mēs to izdarīsim, mēs iegūsim šādus ieguvumus...

- Tas ir nepieciešams, lai...

- To pozitīvie aspekti ir...

- Tā rezultātā mēs uzvarējām...

Pārdomas dzeltenā cepurē palīdz atrast jebkuras pozīcijas stiprās puses, noņem psiholoģiskās bailes no “likteņa sitieniem”, veicina sociālā optimisma izjūtas, cilvēka ticību saviem spēkiem un vēlmi atrast cienīgu izeju no jebkuras, pat vissarežģītākās situācijas.

Zemes, augsnes, pamata, veselā saprāta krāsa. Domātājs melnajā cepurē ir nedaudz iezemēts, skeptisks, piesardzīgs. Viņš sver, pārbauda un pārbauda vēlreiz, uzdodot jautājumus:

- Vai der? vai tas ir realizējams?

- Vai tas ir pretrunā ar faktiem, loģiku?

- vai tas darbosies?

- cik tas ir droši?

- kādas ir šīs idejas vājās vietas?

Cilvēka domas vienmērīgā cepurē balstās uz principu:

- Nav pietiekama pamata uzskatīt, ka...

- Vai tā ir taisnība, ka...

- Vai tas saskan ar manām zināšanām, faktiem...

- Ir iespējamas šādas negatīvas sekas...

- Šis lēmums ir pilns ar šādām briesmām...

Pārdomas melnā cepurē palīdz “būt prātīgam” pret jebkuru ideju, redzēt sekas, katra akta vai lēmuma cenu.

Krāsa ir saistīta ar dzīvi, atjaunošanu, augšanu. tā ir pētījumu krāsa, ieteikumi, jaunas idejas, iespējamās alternatīvas. un dažreiz provokācijas. Tajā pašā laikā tiek uzdoti jautājumi:

- ko šajā gadījumā var izdarīt?

- vai ir alternatīvas??

- kas būtu, ja mēs ejam šo ceļu?

Domātājs zaļajā cepurē ir šāds:

- Izpētīsim, kādas idejas, ieteikumi, iespējas mums ir šajā situācijā...

- Kādi ir iespējamie problēmas risinājumi??

- Veiksim eksperimentu (pat garīgi)...

- Un, ja jūs izmantojat šādu provokatīvu ideju?

Domāšana zaļā cepurē attīsta cilvēka radošās spējas, māca mums apsvērt alternatīvas, atklāj iztēli

Tas nozīmē domāt par domāšanu, kontrolēt domas procesu, apkopot šajā posmā. Zilā cepurē viņi uzdod šādus jautājumus:

- kur mēs šobrīd esam diskusijas procesā?

- kāds būs nākamais solis?

- kāda ir domāšanas programma dotajā situācijā?

- kādi ir novērojumi un komentāri?

Domāšanu var strukturēt šādi:

- Tātad, apspriežot priekšlikumu stiprās un vājās puses, noskaidrojot iespējamās briesmas, mēs apspriedīsim darbības prioritātes...

- Visas risinājumu iespējas neder visiem, taču vairāk piedāvājumu vairs nav, un variants ir pieņemamāks...

- Piedāvājums ir interesants, tajā ir daudz pievilcīgu. pieņemsim domu eksperimentu tagad. Kādi pasākumi būtu jāveic, lai to ieviestu? Kādas būs izmaksas? Kurš un ar kādām metodēm iemiesos ideju?

- No visa iepriekšminētā mēs varam izdarīt šādus secinājumus...

Zilās cepures domātājs analizē un analizē spriedumus un darbības, apkopo un komentē

Metodes pielietošanas piemērs

Uzmanību! ir nepieciešams šīs metodes apguves process, skaidrojums un atgādinājums (tekstuāls, vizuāls).

Varbūt gandrīz katras apmācības sesijas izmantošana. baltā cepure ir informācijas vākšanas darbs ar vārdnīcām, uzziņu grāmatām, diagrammām, kartēm, dokumentiem utt. Sarkanā cepure veido attieksmi pret notikumiem un dalībniekiem. Dzeltens - identificē fenomena pozitīvos aspektus, priekšrocības un priekšrocības. Melns - norāde uz negatīvajām pusēm, briesmām, kļūdām, brīdinājumiem. Zaļā cepure ir jauni pieņēmumi, idejas, iespējamās alternatīvas. Zilā cepure - domas procesa kontrole, apkopojums, novērojumu rezultāti un komentāri.

Rezultāts ir šāds: katra operācija ir zināma studentiem, tiek izmantota pastāvīgi. Bet, pieņemot lēmumu vai novērtējot situāciju, ir svarīgi izmantot visas cepures vai visas garīgās operācijas kombinācijā.

Noslēgumā jums jāpaļaujas uz faktiem (balta cepure)

Jāatzīmē fenomena pozitīvie un negatīvie aspekti - dzeltenas un melnas cepures

Apkopojot iepriekšminēto - zilā cepure

Mēs vēlamies, lai students pauž savu viedokli un attieksmi pret izpētīto - zilo cepuri

Mēs pieņemam, ka studentiem vajadzētu izvirzīt savu pieņēmumu - zaļu cepuri.

1) grupa ir sadalīta 2 apakšgrupās. Viņi strādā pie vienas un tās pašas problēmas, bet dažādās cepurēs (melnā un dzeltenā krāsā). Rezultāti ir uzrakstīti uz tāfeles. Cepuru apmaiņas iespēja, lai papildinātu argumentus

2) Darbojas divas grupas (melnas un dzeltenas cepures). Bet var rasties situācija, kad ir nepieciešams noteikt prioritātes lēmuma pieņemšanai, tad tiek izvēlēti eksperti (zilā cepure), kuri izvēlas vēlamo variantu.

3) Tiek izveidotas 6 cilvēku grupas (pēc cepuru skaita). Katra grupa strādā pie savas problēmas, bet katram grupas dalībniekam ir sava cepuru krāsa un attiecīgi darbojas saskaņā ar savu algoritmu. Tomēr katras problēmas risinājums prasa noteiktu cepuru secību. Var būt nepieciešama skolotāja palīdzība.

Studenti ātri apgūst domas aktivitātes algoritmus, tos pielieto

Nepieciešama pastāvīga lietošana.

Atklātajos pasākumos, kurus nesaprot trešās puses

Aslamova T.A. Interaktīvās metodes: Rokasgrāmata skolotājiem. - M.: CGO, 2004.40 s.