Galvenais / Spiediens

Kā iemācīties pantus no sirds

Spiediens

Kā tiek veikta runāšanas procedūra? Un tas ir ļoti vienkārši - mēs atveram muti un vārdi no turienes izlien. Pa šo laiku mēs nekonstruējam runu. Mēs atkārtojam frāzes no mūsu atmiņas, tikai nedaudz tās rediģējot, pielāgojot tās konkrētai situācijai. Un, ja mūsu atmiņā nav piemērotas frāzes, tad mēs esam pazuduši un, iespējams, neatradīsim, ko teikt. Tomēr cilvēks ir dīvains radījums, viņš parasti ar visiem līdzekļiem cenšas izvairīties no situācijām, kurās viņam nav piemērotu vārdu krājumā. Lielākā daļa no tiem, kas domā, ka lieliski prot krievu valodu, patiesībā pavada ierobežotu dzīvesveidu, kam pietiks pat ar sliktu valodas zināšanu.

Lai piemērota frāze parādītos atmiņā, tā tur ir jāievieto jau iepriekš, tas ir, vienkārši sakot, iemācīties. Ir zināms, kā mazi bērni apgūst valodu. Pārliecinieties, ka katram bērnam noteikti ir kāda mīļākā pasaka, kuru viņš liek vecākiem stāstīt viņam daudzas reizes, līdz viņš pats to zina no sirds. Tad interese par šo pasaku pēkšņi izzudīs, un vēl viena aizstās mīļotā likumus. Tas pats notiek ar filmām, grāmatām un dzejoļiem..

Un, kad bērns aug, viņš no kaut kurienes iegūst attieksmi, ka, ja viņš reiz lasījis grāmatu, tad to nevajag lasīt otro reizi. Pēc tam progress ievērojami palēninās, un paliek tikai brīnums par mazu bērnu “ārkārtējām” spējām valodu.

Kopumā valoda ir viss, kas tiek dziedāts, teikts, uzrakstīts uz tā. Starp dziedātajiem, rakstītajiem un teiktajiem ir īpaši veiksmīgas lietas, kuras ir jēga zināt no sirds.

Diemžēl skolas metodiķi nav sveši, šī ideja izrādījās, un viņi centās to pēc iespējas ātrāk diskreditēt un sagrozīt. Attēls ir šāds. Skolotājs lūdz, teiksim, līdz piektdienai iemācīties dzejoli desmit rindās. Bērns ceturtdienas vakarā, kā parasti, sēž pie mājas rītdienai. Protams, neviens viņam no sirds neizskaidroja iegaumēšanas paņēmienu (mēs nerunājam par to, ka nevienam neradās jautājums, vai viņam patika šis dzejolis vai nē). Lai cik smagi viņš censtos, viņš nevar iegaumēt desmit līnijas vienā vakarā, lai bez vilcināšanās viņš varētu tās pateikt pie tāfeles. Nākamajā dienā viņš saņem likumīgo četrinieku, un incidents ir beidzies. Ar skaidru sirdsapziņu jūs varat aizmirst dzejoli.

Jautājums ir šāds: vai pastāv atšķirība starp to, kā četrus gadus vecs mazulis māca savas mīļās pasakas un kā astoņus gadus vecs skolēns māca pantus, kas noteikti skolas mācību programmā? Cik produktīvs un dabisks ir pirmais, tikpat bezjēdzīgs un aizraujošs ir otrais.

Ja mēs vēlamies viegli iemācīties dzeju visu mūžu un daudz, tad mums noteikti vajadzētu atteikties no skolas sliktajiem ieradumiem! Šajā jautājumā galvenais nav steigties. Vienā vakarā nav iespējams iemācīties pat īsu dzejoli, kas sastāv no desmit rindām. Bet, ja mēs to skaļi lasām tikai vienu reizi dienā vienas vai divu nedēļu laikā. Turklāt rezultāts praktiski nav atkarīgs no dzejoļa garuma. Tikpat labi tas varētu būt vesels dzejolis. Tāpēc labāk ir nekavējoties iemācīties lielu teksta daudzumu, bet ne pa rindām, bet kopumā. Piemēram, pirmklasniekam tā var būt “Fly-Tsokotuha”, bet pieaugušajam - “Eugene Onegin” nodaļa..

Kopumā turpmāk ir parādīta aptuvena iegaumēšanas tehnika. Ar tā palīdzību ar vienlīdzīgiem panākumiem var mācīties gan prozu, gan dzeju. Uzsvars netiek likts uz rezultāta iegūšanas ātrumu, bet gan uz darbību pilnīgu jēgu. Mēs piedāvājam šo paņēmienu savā iecienītākajā veidā - no pirmās personas viedokļa - pieņemot, ka ikviens var viegli pielāgoties saviem mērķiem.

Pirmais posms: labvēlīgas vides radīšana

Pirmkārt, mums ir jāsaņem skaņas fails ar mums iepatikušos dzejoļa ierakstu (lai noteiktu, mēs to sauksim par iegaumētu darbu). Tas var būt profesionāls studijas ieraksts no veikala, vai kā opciju mēs tekstu varam lasīt paši. Lietošanas ērtībai, izmantojot audio redaktoru, failu ir labāk sadalīt īsos vairāku minūšu fragmentos. Tagad mūsu uzdevums ir vienkārši noklausīties šo ierakstu katrā piemērotā gadījumā. Piemēram, no rīta, tūlīt pēc pamodināšanas, lai jūs pilnībā pamostos, vai pirms gulētiešanas vakarā, lai izvairītos no dienas raizēm.

Turklāt, tā kā mēs joprojām kaut kā mācāmies krievu valodu, izvēlēto dzejoli varam izmantot kā mācību materiālu. Ja mēs ražojam skaistu rokrakstu, tas ir ideāls teksts pārrakstīšanai. Ja mēs ejam cauri gramatikai, tad šajā tekstā mēs varam praktizēt, lai atrastu priekšmetu un predikātu, vai pat lietvārdu gadījumus utt. Visbeidzot, ja mēs iemācāmies mašīnrakstīšanu, tad pats Dievs mums lika datorā ierakstīt dzejoli.

Tomēr jebkurā gadījumā mums ir nepieciešams fails ar dzejoļa tekstu, piemēram, Microsoft Word formātā. Mēs izdrukājam šo failu uz atsevišķām skrejlapām, un tagad mums nebūs žēl darīt ar viņiem visu, kas viņiem patika, un dažos gadījumos tur meklēt un lasīt. Ļaujiet šīm skrejlapām izkaisīties pa visu istabu. Ja kāds no tiem pazūd, tad tam nav nozīmes. Jūs vienmēr varat izdrukāt jaunu.

Būtu jauki arī apspriest dzejoli ar ģimeni vai pat skaļi to izlasīt (pagaidām uz papīra). Jūs varat ieskatīties Vikipēdijā un redzēt, kas tur ir rakstīts par autoru, un vēl labāk - paņemt bibliotēkā grāmatu ar viņa biogrāfiju. Varbūt dzejolim tika uzlikta filma, vai karikatūra, vai pat uzrakstīta opera? Ir arī vērts to apskatīt. Kopumā kaut kā iemācīšanās, neradot piemērotu vidi, ir salīdzināma ar mācīšanos peldēt, neiekļūstot ūdenī. Šī ir viena no galvenajām neveiksmēm skolas izglītības sistēmā.

Otrais posms: teksta apstrāde (atbalss vingrinājums)

Pēc divām nedēļām, kad dzejolis ir iemācījies pasīvā režīmā, ir pienācis laiks pāriet uz aktīvu darbību. No pāra mācīšanās tehnoloģijas mēs aizņēmāmies šādu triku (to sauksim par “atbalsi”) (šī tehnoloģija paredz, ka mums ir partneris, kurš darbojas kā mans students, pēc tam mans treneris). Partneris mums nolasa vienu vai vairākas dzejoļa rindiņas, un mūsu uzdevums ir atkārtot vārdu pēc vārda pēc viņa, kamēr peering tekstā ir aizliegts. Tajā pašā laikā partnerim jāspēj pielāgoties mūsu pašreizējam līmenim un diktēt tieši tādu gabalu, lai mūsu uzdevums nebūtu pārāk vienkāršs, bet arī ne pārāk grūts. Ja tomēr mēs nespējām atkārtot nekļūdīgo skaņdarbu pēc partnera, tad viņam tas mums atkal būtu jādiktē. Mēs abus tekstus cenšamies deklamēt pēc iespējas izteiksmīgāk - jo vairāk imitē, “atkārto” un grimē, jo labāk. Izmantojot šo paņēmienu, mēs apstrādājam visu dzejoli no sākuma līdz beigām, pa gabaliem.

Trešais posms: deklamācija ar mājieniem

Protams, mazam bērnam ir nepieciešams partneris - tēva vai mātes formā, un vēl labāk - vecāka brāļa vai māsas formā. Bet, ja mēs jau esam pametuši pamatskolas vecumu, tad mēs varam iztikt bez partnera, ja vien mums ir dators ar audio redaktoru. Mēs izvēlamies skaņu celiņa gabalu, atskaņojam to, atskaņojam to ar savu balsi, atlasām nākamo skaņdarbu utt. Īpaši sarežģītas vietas var atkārtot vairākas reizes. Starp citu, šī ir lieliska iespēja praktizēt mākslinieciskumu un dikciju..

Šajā posmā mums būs nepieciešama arī partnera palīdzība. Jums jāiet istabas vidū, jāuzņem teatrāla poza un jāsāk skaļi deklamēt dzejoli no atmiņas. Tiklīdz aizķeršanās notiek ar mums, partneris man pasaka aizmirstu vārdu un vienlaikus to marķē ar marķieri. Pēc tam, kad esam lasījuši dzejoli līdz galam, mēs atkal dodamies cauri sarežģītām vietām. Partneris mums diktē līniju pirms tās, kurā mums bija aizķeršanās, un mums jāturpina tālāk.

Tomēr jūs varat viegli iztikt bez partnera. Mēs sev gatavojam gultiņu, kurā ir uzrakstīti katras dzejoļa rindas pirmie vārdi. Tagad, apskatot tos, mēs sākam skaļi atkārtot pilnu tekstu. Ja kāda līnija nav saglabājusies mūsu atmiņā, tad apkrāptu lapā izdarām atbilstošu piezīmi un, atstājot rindu neizteiktu, mēs ejam tālāk. Tad mēs atsevišķi strādājam pie trūkstošajām rindām - piemēram, izmantojot atbalss vingrinājumu (var izmantot arī dažus mnemoniskus trikus).

Tagad ir laiks atcerēties, kāpēc mēs visi tā rīkojamies. Mēs to darām, lai bagātinātu mūsu atmiņu ar frāžu kopām dažādiem dzīves gadījumiem. Nav tik svarīgi, ja es iemācījos visas dzejoļa līnijas vai tikai 90 procentus. Un pilnīgi nav nozīmes tam, vai es atceros, kādā secībā viņi seko. Tāpēc, ja es krāpšanās lapā varu atskaņot dzejoli ar mērenu vilcināšanos, tas nozīmē, ka mēs jau esam sasnieguši savu mērķi (lai gan skolā mēs nebūtu izvirzījuši piecus labākos). Tas nav gadījums, kad mazāk ir labāks, bet labāk. Ir zināms, ka lielāko daļu laika jebkurā gadījumā precīzi tērē slīpēšanai un pilnveidošanai. Tāpēc racionālāk būs iemācīties citu dzejoli par 90 procentiem, nekā novest to līdz 100 procentiem. Turklāt svarīgs punkts ir tas, ka dzejolis ir tik garš, ka tas vairākas reizes pārsniedz mūsu īslaicīgās atmiņas daudzumu..

Tomēr, protams, simts procentiem ir īpašs šarms, kā veikt šo darbu. Šeit mēs varam izmantot citu apkrāptu lapu, kurā no katras rindas ir izrakstīti tikai pirmie burti. Pirmais joprojām ir paņēmiens darbam ar šo apkrāptu lapu.

Šeit mums vajadzētu pamanīt vēl divas būtiskas atšķirības no tradicionālās skolu sistēmas. Pirmkārt, skolā mēs esam pieraduši pie tā, ka kļūdas ir ļoti sliktas. Par kļūdām viņi pazemina atzīmes un bīstas. Otrais - tajā pašā laikā izglītības uzdevumi, kurus saņem studenti, nav atkarīgi no viņu iepriekšējām atzīmēm. Lieliski studenti tiek apmācīti faktā, ka viņi jau lieliski zina, un zaudētāji, kas cieš no vingrinājumiem, ir smagi, ko viņi nevar izdarīt. Pirmais ir garlaicības sagatavošana, un otrais ir mazvērtības komplekss.

Faktiski kļūdas mācībās ir neizbēgamas, un tām ir ļoti nozīmīga pozitīva loma. Mūsu kļūdas mums kalpo kā patiess ceļvedis: viņi mums saka, kas mums būtu jāturpina. Šajā gadījumā, pateicoties piezīmēm, kuras mēs izdarām krāpšanās lapā, mums ir iespēja precīzi koncentrēties uz tām līnijām, kuras šobrīd vēl netiek atcerētas. Mēs mācāmies tikai to, ko nezinām, tāpēc mūsu pētījums ir ārkārtīgi efektīvs un nozīmīgs. Apsūdzēt mūs par kļūdām un dot viņiem jebkādu vērtējumu par tām būtu pilnīgs absurds.

Ceturtais posms: atkārtojiet

Lai arī skolotājiem patīk teikt, ka atkārtošana ir mācīšanās māte, patiesībā skolas process notiek ar devīzi “padoties un aizmirst”. Atkārtošanai ir nepieciešams ļoti maz laika, bet, ja jūs to nevērīgi atstājat, tad visi iepriekšējie centieni var tikt zaudēti.

Ir divu veidu atkārtojumi - aktīvs un pasīvs. Pasīvs atkārtojums nozīmē, ka dzejolis paliek vidē, un mēs laiku pa laikam to turpinām klausīties - pat ja tas notiek starp biznesu un pusceļā. Aktīvs atkārtojums ir dzejoļa deklamēšana no atmiņas (uz sevi vai skaļi). Tam ir ideāli dažādi mešanas laiki, piemēram, sēdēšana stundā skolā, braukšana ar transportu, rindā gaidīšana. Šajā gadījumā krāpšanās lapa nav nepieciešama, bet jums ir nepieciešama pildspalva un piezīmju grāmatiņa, lai izdarītu piezīmes par aizmirstām vietām. Ierodoties mājās, mums šīs vietas ir jāatsvaidzina ar pilnu dzejoļa tekstu.

Atkārtojumi jāveic neatkarīgi no tā, cik augstu mēs pacēlām latiņu - par 90 vai 100 procentiem. Otrajā gadījumā īpaši liels uzsvars jāliek uz aktīvu atkārtošanu. Nu, protams, ikdienā ir nepieciešams lietot iegaumētas frāzes.

Dzejoļi - kā ātri iemācīties un atcerēties?

Ikviens vismaz reizi skolā saskārās ar nepieciešamību apgūt dzejoli literatūrā. Ne visiem tiek dota spēja viegli iegaumēt atskaņotās līnijas, it īpaši lielos apjomos. Mēģināsim atbildēt uz jautājumu, kā iemācīties dzejoli?

Ir vairāki efektīvi paņēmieni, kas palīdzēs atrisināt dzejas darbu iegaumēšanas problēmu. Parunāsim sīkāk par to, kā ātri un viegli iemācīties dzejoli.

Vai ir iespējams 5 minūtēs iegaumēt lielu un garu pantu

Protams, piecās minūtēs iemācīties lielisku dzejoli ir diezgan grūti, ja vien jums nav fenomenāla atmiņa. Bet šajās piecās minūtēs, izmantojot konsekventu instrukciju un dažas iegaumēšanas metodes, jūs viegli varat atcerēties noteiktu stanzu daļu.

Dzejnieka soli pa solim iegaumēšana

Neliels soli pa solim palīdz dzejoļa iegaumēšanas procesā un parāda, kā iemācīties pantus:

  1. Pirmais solis ir divreiz izlasīt dzejoli, noteikti izlasiet skaļi, mēģiniet izprast rakstītā teksta nozīmi un izcelt svarīgus intonācijas punktus.
  2. Parsēt visus sarežģītos vārdus, līnijas, runas pagriezienus un citas grūtības, kas kavē darba būtības izpratni.
  3. Lasīšanas laikā izveidojiet asociatīvu sēriju, saistot topošos attēlus ar dzejoļa teikto.
  4. Ja vizuālā atmiņa ir labi attīstīta, tad katru dzejoļa rindu varat pārrakstīt uz papīra un mācīties no tā..
  5. Ja dzirdes atmiņa ir attīstītāka, tad ierakstiet savu balsi ierakstītājā, lai vēlāk varētu klausīties izteiksmīgo lasījumu un iegaumēt. Jūs varat mēģināt atrast audio ierakstu internetā.
  6. Ir vērts iemācīties pantus par stanzām. Tātad attēls un loģiskā ķēde būs skaidrāka galvā.
  7. Starp stanzu iegaumēšanu ieteicams veikt 5-10 minūšu pārtraukumus.
  8. Pirms gulētiešanas ļoti izteiksmīgi, lēnām jāizlasa dzejolis. Jau no rīta var redzēt brīnišķīgu rezultātu - apgūtu darbu, kas atlec no zobiem.

Skaļi izlasiet dzejoli

Šī metode ir ātrs veids, kā 5 minūtēs iemācīties dzejoli. Tas ir paredzēts vairāk auditorijai. Tie ir cilvēki, kuri vieglāk un labāk uztver, atceras un saprot informāciju pa ausīm..

Pati atskaņotās līnijas veicina iegaumēšanu, taču, lai ritmu labāk uztvertu, vairākas reizes skaļi jāizlasa dzejolis. Tas jādara skaļi, lēni un izteiksmīgi, dzejoļa mierīgajos un emocionālajos brīžos iestatot intonatīvus un semantiskus akcentus.

Darbu skaļi lasot ar sajūtu un izkārtojumu, tiek uzlabota iegaumēšana.

Rakstiet uz iegaumēšanas papīra

Ļoti efektīva metode. Kā ātri iemācīties dzejoli - pierakstiet to. Metodika ir balstīta uz vairāku veidu atmiņu īpašībām. Vispirms 5-10 reizes izteiksmīgi jāizlasa atskaņotais produkts, pēc tam pierakstiet visu, kas notika, lai atcerētos.

Tas atklās problemātiskās vietas dzejolī, pie kurām jāturpina strādāt un kuras jālasa vēl vairākas reizes. Spēlēšana uz papīra arī motorisko atmiņu savieno ar mācību procesu..

Un, ja jūs dzejoli izrunājat skaļi, tad ir pievienota papildu dzirdes atmiņa. Tā rezultātā dzejoļa tekstu atcerēsies daudz vieglāk un ātrāk, jo tajā pašā laikā darbojas trīs atmiņas veidi: dzirdes, vizuālais un motora.

Hum pantus

Vēl viens veids, kā iemācīties ļoti lielu dzejoli, ir dziedāt. Lai cik dīvaini, no pirmā acu uzmetiena tas neizklausījās, bet dziedāšana veicina lielo dzejoļu labāku iegaumēšanu. Atcerieties, cik daudz dziesmu jūs zināt, ka pat nemēģinājāt atcerēties.

Pārbaudiet, varbūt kāds jau ir ievietojis dzejoli mūzikā, kā tas notika ar Tsvetaeva, Akhmatova, Polozkova darbu. Vai arī izmēģiniet to pats, izvēloties savu iecienīto melodiju vai komponējot jaunu motīvu.

Nodarbojieties ar nesaprotamiem fragmentiem

Kā iemācīties dzejoli? Noņemiet visus nesaprotamos fragmentus. Ir ļoti grūti iegaumēt tekstu, kurā ir nepazīstami, neparasti vārdi, vārdi, gramatiskās konstrukcijas un pagriezieni, vārdi, novecojuši jēdzieni.

Parasti dzeja ir piepildīta ar līdzīgiem aspektiem. Tāpēc ir jātiek galā ar visiem nesaprotamiem punktiem tekstā, jāskatās nozīmes skaidrojošajā, sinonīma un visās citās vārdnīcās.

Tas palīdzēs labāk izprast un iedomāties, par ko ir dzejolis. Dažreiz šajos nolūkos ir noderīgi izlasīt darba tapšanas vēsturi, analīzi, pārskatus.

Izmantojiet asociācijas

Vēl viena efektīva metode iegaumētu līniju ilgstošai glabāšanai atmiņā ir asociācijas metode. Šīs metodes pamatā ir cilvēka smadzeņu īpašība atcerēties redzēto un pēc tam to pārstāvēt.

Tāpēc asociatīvā metode ir savienot jaunu informāciju no dzejoļa ar pazīstamiem jēdzieniem, attēliem, attēliem.

Viens no galvenajiem metodes pielietošanas nosacījumiem ir tas, cik viegli asociācijas vajadzētu rasties galvā. Viņiem jābūt arī pilnīgi individuāliem. Jums nav jāatceras attēls, kuru, piemēram, jums uzliek dzejoļa analīzes autors, pretējā gadījumā jūs to aizmirstat pāris stundu laikā.

Nepieciešams nākt klajā ar asociācijām katrai dzejoļa rindiņai vai kvadrātam, atcerēties un atkārtot vairākas reizes.

Sniegapika metode

Pieņemsim, ka asociācijas, pazemošana, atkārtota skaļa lasīšana un citas metodes neko daudz nepalīdzēja. Tātad, tas paliek iegaumēt. Pārklājiet iegaumētās līnijas viena virs otras: izveidojiet sniega bumbiņu. Lai to izdarītu, lasiet dzejoļa pirmo rindu skaļi tik reižu, cik nepieciešams, lai to labi atcerētos, neiedziļinoties grāmatā..

Pēc tam jums jādara tas pats ar otro līniju, un pēc tam jāapvieno abas līnijas. Atkārtojiet vairākas reizes. Tagad jūs varat pāriet uz trešo līniju, ceturto un tā tālāk līdz darba beigām.

Iegaumēšanas metode prasa daudz laika, jo īpaši tai ir jāapgūst liels teksts. Bet tas tiek uzskatīts par visefektīvāko, un šādi iegaumētie dzejoļi paliek atmiņā uz visiem laikiem. Pietiek atcerēties pirmo rindiņu, un visi pārējie tiks atcerēti ļoti viegli.

Dzejoļu apgūšana ar maziem bērniem

Vārsmu iegaumēšanas process ar mazu bērnu var pārvērsties aizraujošā spēlē. Tas viss ir atkarīgs no vecāku pacietības un iztēles. Šie padomi palīdzēs iemācīt bērnam atcerēties jums nepieciešamo rimu:

  • Izvēlieties ritmiskus pantus, kas saistīti ar gaidāmajiem svētkiem;
  • Pajautājiet bērnam stāstu par to, kā noteiktā maģiskā brīdī viņš iznāks un pateiks dzejoli kādam īpašam cilvēkam, piemēram, Ziemassvētku vecītim, tētim un kādam citam;
  • Jūs varat zīmēt dzejoli pa rindām vai attēlot, izmantojot rotaļlietas. Galvenais ir būt interesantam un jautram;
  • Izrunāt dzejoli spēles laikā. Nevienam bērnam nepatiks mierīgi sēdēt krēslā un mācīties līnijas. Gatavojieties aktīvajam procesam..

Kā ātri iegaumēt dzejoli, izmantojot tiešsaistes pakalpojumus

Lai iemācītos lielisku dzejoli, varat izmantot dažādus pakalpojumus, kurus lielā skaitā var atrast internetā. Tas var būt mobilās lietojumprogrammas, programmas, dažādi tīmekļa pakalpojumi.

Katram pakalpojumam ir savs veids, kā viegli atcerēties dzejoli: daži maina līnijas, citi slēpj daļu vārdu. Jebkurā gadījumā to visu pamatā ir vizuālās atmiņas īpašības..

Lai iemācītos ātri un viegli iegaumēt lielos dzejoļus, pietiek ar vienas vai vairāku metožu apgūšanu. Ja sekojat norādījumiem un pievienojat visa veida atmiņu, tad dzejolis apjomīgo tekstu īsā laika posmā atcerēties nebūs grūti.

Kā iemācīties dzeju kopā ar bērniem

Anna Ležņeva
Kā iemācīties dzeju kopā ar bērniem

“Lasiet bērniem dzeju, ļaujiet viņu ausīm iemācīties harmonizēt krievu vārdu. Viņu sirds būs žēlastības izjūta, ļaujiet dzejai rīkoties ar viņiem tāpat kā ar mūziku.” V. G. Belinskis

Cik savādāk cilvēki lasa dzeju! Viens - vienmuļi, bezrūpīgi. Vēl viena - poētiskā lieluma iezīmju izcelšana. Trešais ir skaļš, emocionāls un nedabisks. Bet ar prieku mēs klausāmies to, kurš lasa dzīves runu, ar izteiksmīgu izteiksmi, skaidru runu un izjūt emocijas, kuras ietekmē šis darbs.

Vai to var iemācīt bērnam? Jā tu vari.

Tajā pašā laikā lasot un iegaumējot pantus ar bērniem,mēs atrisinām šādus uzdevumus:

- skaidra dikcija,intonācijas izteiksmes līdzekļu apgūšana: tembrs, temps, reģistrs, intonācija, ritms, dinamika, skaļuma shēma, lielums, akcents (noteiktu vārdu vai frāzes elementu izcelšana);

- bērna radošo spēju attīstība;

- morālo īpašību izglītība (mīlestība pret mīļajiem, rūpes par dzīvniekiem, cieņa pret dabu, rotaļlietas utt.).

Šeit ir daži padomi, kas palīdzēs attīstīt bērnu šajā jomā..

Kā izvēlēties dzejoli iegaumēšanai?

1. Dzejolim jābūt pieejamam.

1) Pirmkārt, tuvi un saturiski saprotami bērni.

2) Jo mazāks ir bērna vecums, jo īsāka ir rinda un pats dzejolis. Bērniem no 2 gadu vecuma pietiek ar divām vai četrām rindām, no 3 līdz 4 gadiem - viena vai divām četrkājām, 5–7 gadu vecumam - līdz piecām četrkājām, atkarībā no bērna intereses un atmiņas attīstības līmeņa..

3) Dzejolam zīdaiņiem jābūt dinamiskam (lielākoties darbības, bez aprakstošiem mirkļiem, ar īsām līnijām, vienkāršu ritmu. Vecāki pirmsskolas vecuma bērni spēj uztvert metaforas, salīdzinājumus, mazus aprakstus, taču joprojām ir svarīga dinamika.

2. Dzejoļiem bērniem jābūt augstas kvalitātes, jo dzeja ir

figurālās runas bagātināšanas avots un līdzekļi, attīstība

poētiskā dzirde (spēja smalki sajust mākslas formu,

dzimtās valodas melodija un ritms, ētiskie un morālie jēdzieni.

Lasiet bērnu tautas mākslas darbus (tautas bērnudārza atskaņas,

joki, joki, dziesmas) un mākslinieciskā vārda meistari.

Jāmeklē labi mūsdienu dzejnieku dzejoļi. Jūs nevarat izmantot vājus nespeciālistu pantiņus ar neprecīziem atskaņiem, sistēmas pārkāpumiem, ar analfabētisku vārda formu lietošanu.

Kā iemācīties dzeju kopā ar pirmsskolas vecuma bērniem?

Ka mums jāiemācās dzeja, mēs jau teicām. Tagad mēs noskaidrosim, kā to izdarīt labāk, lai to varētu viegli un ilgi iemācīties.

Uzreiz gribu atzīmēt, ka dzeju var iegaumēt gan ar pirmsskolas vecuma bērniem, gan ar skolniekiem. Vienīgā atšķirība ir tas, kurš lasa dzeju. Ja jūsu bērns joprojām ir pirmsskolas vecuma bērns, tad, protams, lasa pieaugušais. Ja jaunāks students, tad lasa pēc kārtas gan pieaugušo, gan bērnu. 1. klases skolēniem nevar ļaut lasīt dzejoli un iegaumēt to pašu. Kāpēc? Jūs varat teikt, ka jūsu pirmais greiders labi lasās, un jūs viņam uzticaties, attīstiet neatkarību. Tas viss ir ļoti labi, ja ir nepieciešams iegaumēt pantus..

Kad bērns iemācās lasīt, viņš lasa pareizrakstību, tas ir, kā rakstīts. Mēs daudzus vārdus izrunājam ortopētiski, saskaņā ar krievu valodas likumiem. Mēs nesakām “CROWN”, “TALE”, “TOOTH”, lai gan tas ir rakstīts tieši tā. Bet bērni, kad iemācās lasīt, to lasa.

Un, ja jūs ļausiet bērnam patstāvīgi iemācīties dzejoli, tad viņš to precīzi atcerēsies lasot. Tātad izrādās, ka pirmsskolas vecuma bērni dzejoļus bieži deklamē labāk nekā 1.-2. Klases skolēni. Jo viņi atceras pareizo izrunu ar izteiksmi pa ausi, un studenti to atceras,kā rakstīts: pareizrakstība un bez izteiksmes. Tas nozīmē, ka tiek zaudēta lielākā daļa dzejoļa nozīmes, tā emocionālā krāsa.

Pirms iepazīstināt bērnu ar izvēlēto dzejoli, pats to pārskatiet, izvēlieties pareizo noskaņu, intonāciju, ievietojiet akcentus, izceļot galveno vārdu. Ja tiek izmantots dialogs vai stāstījums tiek veikts kāda varoņa vārdā, varat mainīt balss toni. Dažos pantos ir iespējams atskaņot vārdu skanējumu. Tātad, šņācošās skaņas - nodod zāles, lapu, ņurdējošo patskaņu kņadu - vējojošs vējš. Šis paņēmiens jāizmanto uzmanīgi, skaņas uzsvaram jābūt mazam. Varat izmantot ar saturu saistītās lasīšanas ātruma izmaiņas. Ātra runāšana var pavadīt strauju notikumu maiņu vai lielu darbības ātrumu, runas vilkšana - nevēlama vai ilgstoša darbība.

Lasiet dzejoli dabiski un izteiksmīgi savam bērnam,

sajust garastāvokli. Runā ar viņu par saturu, pārliecinies, ka viņš visu ir sapratis. Ir ļoti grūti iemācīties dzejoli, kad jūs nesaprotat noteiktu vārdu nozīmi (un jums to grūti izrunāt, un jums ir grūti iedomāties, kas notiek šajā dzejolī, par kuru dzejnieks raksta. Tāpēc, izvēloties dzejoļus, lai mācītos, jums nevajadzētu pievērst uzmanību tikai dzejoļa apjoms, bet arī teksta sarežģītība - cik daudz ir tādu vārdu, kas ir pilnīgi sveši bērnam, cik viņš saprot autora runas pavērsienu. Dzejolis ir jāpatīk. Kā jūs saprotat, lai kaut ko iemācītos, jums tas ir ļoti daudz jāatkārto. Bet ļoti svarīgs ir arī emocionālais aspekts - vai bērnam patīk dzejolis vai nē, vai viņš vēlas to iemācīties.Ja jums nav izvēles iemācīties dzejoli vai nē, mēģiniet provocēt pozitīvu bērna reakciju uz dzejas rindām. Mēģiniet atrast un izteikt dzejolī. bērnam, nekā personīgi jums tas patīk.piemēram:

kāds dzejolis ir smieklīgs, ļauns, tas uzmundrina;

kāds dzejolis ir labs, ar kādu siltumu autors izturas pret varoņiem;

cik skaisti autore aprakstīja dabu! Mēs tikai iedomājamies ziemas mežu, kokus sniegā, svaigu sala smaržu;

kādus neparastus vārdus un tēlus dzejnieks izvēlējās, lai palīdzētu mums labāk izprast jūtas, ar kurām viņš vēlējās dalīties;

ja jūs kaut ko zināt par dzejoļa tapšanas stāstu, par tā autoru, tas arī palīdzēs bērnam to iemācīties.Uzaiciniet bērnu spēlēt: jūs lasāt dzejoli, un viņš sakārto rindu galus. Neapgrūtina bērnus un teksta atkārtošanu frāzēs. Pēc tam jūs varat sākt holistisku pārpasakošanu. Sākumā viegli pamudiniet, izrunājiet tos fragmentus, kas vēl nav saglabāti atmiņā. Lai saglabātu interesi par maziem bērniem, jūs varat pateikt dzejoli dažādām rotaļlietām pēc kārtas vai lāča, zaķa, kaķa utt. Vārdā. Bērni vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem prot labi veikt šo uzdevumu,nostādīts viņu priekšā: iemācīties dzejoli. Pārliecinieties, vai bērna runa ir saprotama un dabiski izteiksmīga. Dažreiz bērni tekstu runā ļoti ātri, norijot galotnes. Varat nekavējoties apstāties un labot, lai kļūda netiktu novērsta. Šādas aktivitātes ilgums ar bērnu nedrīkst pārsniegt piecas minūtes. Labāk ir pēc kāda laika atgriezties pie dzejoļa.

Iemācījos un aizmirsu?

Centieties, lai jūsu bērns būtu ieinteresēts dzejolī. Mēģiniet pastāstīt viņam par lomām vai pārspēt ar rotaļlietu.

Dodiet iemācīto dzejoli vecvecākiem dzimšanas dienās, izmantojiet tos mājas koncertos, atcerieties piemērotā situācijā, vērojot laika apstākļus, dzīvniekus, apskatot augus un transporta līdzekļus, apbrīnojot rotaļlietu un veicot mājas darbus.

Ievērojot šos vienkāršos ieteikumus, jūs varat iemācīt bērnam mīlēt literatūru, dzeju, pamanīt apkārt esošo skaisto, veidot skaidru, skaidru, izteiksmīgu runu, kas ir ļoti noderīga ne tikai skolā, bet arī pieaugušā vecumā.

“Mācīsim bērnus veidot kopā.” Runa vecāku sapulcē 1. junioru grupā “Iemācīsim bērniem kopīgi veidoties”. Uzstāšanās vecāku sapulcē 1. junioru grupā. Mūsu grupā bērniem veicas labi.

"Mūs mācīja mācīt bērnus." Mūzikas nodarbību plānošana jūnijam vidējā grupā 1. sesija APSVEIKUMI: Zaķis, kurš apmeklē bērnus. Saki sveicienu zaķim augstā un zemā balsī. MŪZIKAS RITĪMISKĀ Kustība: vingrinājums.

Kā nēsāt Svētā Jura lenti Iepriekšējā ierakstā "Paldies manai vecmāmiņai un vectēvam par viņu tālo uzvaru!" Starp materiāliem bija brošūra, kuru mēs izplatījām.

Kā organizēt vecāku sapulci DOE? DOU skolotājs ikdienā sazinās ar bērniem un vecākiem, redz viņu problēmas, grūtības, kā arī katras ģimenes pozitīvo pieredzi. Viens no.

Konsultācija vecākiem “Kā iemācīt rakstīt 3–4 gadu laikā”. Vai atceraties, kā mazulis vispirms paņēma zīmuli un mēģināja uzzīmēt savas pirmās skrīverus? Sākot ar pirmajiem patstāvīgajiem skrīninga mēģinājumiem.

Konsultācijas vecākiem “Bērna mācīšana runāt” Konsultācija vecākiem “Bērna mācīšana runāt” Dažreiz garīgi un garīgi normāliem bērniem ir grūti iemācīties runu.

Konsultācija “Vai mēs pareizi runājam ar vecākiem” Neviena, pat vislabākā pedagoģiskā sistēma nevar būt pilnībā efektīva, ja ģimenei nav vietas šajā sistēmā. Bērns.

Konsultācijas vecākiem "Vai man jāiemācās zīmēt divus gadus vecu bērnu?" Interese par zīmēšanu bērniem parādās agri. Vērojot, kā vecāki, vecāki brāļi, māsas rīkojas ar pildspalvu, bērni arī ar zīmuļiem.

Pedagoģiskā eseja "Māci un mācies" "Bērns var iemācīt pieaugušajam trīs lietas: priecāties bez iemesla, vienmēr atrast kaut ko darīt un uzstāt uz savu." Paulo Coelho.

Runas svētki "Mēs runājam pareizi" Runas svētki "Mēs runājam pareizi" Mērķis: pārbaudīt bērnu iegūtās zināšanas logopēdijas nodarbībās. Mērķi: pilnveidošana.

4 efektīvi veidi, kā ātri apgūt dzejoli

Pat lasīt bērniem iemācīties dzejoli var būt grūti. Mēs zinām dažus vienkāršus un efektīvus veidus, kā palīdzēt bērnam ātri un ar prieku iemācīties dzeju..

R. Roždestvenskis "Uz Zemes, nesaudzīgi mazs." Lasīja Valija Karmanova (1973)

Atkārtojiet rakstzīmes un izveidojiet asociācijas

Mēģiniet iztēloties pantiņa sižetu kopā ar savu bērnu. Tiklīdz darbs, kas notiek bērnu prātā, dzirkstīs krāsās, teksts kļūs vienkāršs un saprotams. Atkārtojiet dzejoļa varoņus, padomājiet par to, kā viņi izskatās un kāds ir viņu raksturs. Vizualizācija bērniem ir vieglāka nekā pieaugušajiem, jo ​​viņu iztēle joprojām nezina robežas. Lasiet dzejoli kopā vairākas reizes, aizveriet acis un iedomājieties, ka tā ir multfilma. Tātad jebkurš, pat vissarežģītākais sižets kļūs konsekvents. Izveidotās asociācijas palīdzēs atcerēties dzejoli pat pēc skolas beigšanas.

Izdomā katru vārdu

Acīmredzams, bet ļoti svarīgs padoms. Bērns var nesaprast dažus vārdus vai konstrukcijas šajā pantā. Pārliecinieties, ka viņš saprot visus epitetus. Pretējā gadījumā neviena pieblīvēšana nepalīdzēs izvairīties no asarām un kļūdām. Piemēram, Konstantīna Balmonta pantā bērns var nesaprast vārda asmeņa nozīmi.

Šādi piemēri, vienkārši pieaugušajam un sarežģīti bērnam, ir atrodami daudzos darbos. Piemēram, visi zina Tyutchev pirmo četrkāju:

Bet pēdējo neatceras neviens:

Pamatskolas skolēni var nezināt, kas ir Hebe un kā tas attiecas uz Zevu. Šādiem mirkļiem ir vērts pievērst uzmanību.

Izmēģiniet veco labo aizkaru metodi

Kopš bērnības daudzi ir zinājuši veidu, kā viegli iemācīties dzejoli - aizveriet līnijas galu. Māciet studentam konsekventi aizklāt arvien vairāk teksta ar bieza papīra gabalu. Tāpēc viņš izlasīs pirmo daļu un atcerēsies slēgto daļu. Pēc trešās vai ceturtās reizes bērns spēj reproducēt visu pantu, redzot tikai līniju pirmos burtus. Tad jūs varat sākt lasīt dzejoli no sirds, neparkodamies. Neaizmirstiet palīdzēt bērnam pauzēt un izvēlēties intonāciju. Tas ievērojami paātrinās iegaumēšanu..

Septiņgadīgais Jevgeņijs Lebedins lasa V. Vysotsky dzejoli “Es nemīlu”

Izmantojiet balss ierakstītāju

Viedtālrunis var ne tikai traucēt, bet arī palīdzēt atcerēties dzejoļus. Mēģiniet to izmantot kā uzvedni. Ļaujiet bērnam ierakstīt darbu ierakstītājā. Ir svarīgi, lai tiktu ievērotas visas pauzes. Pēc tam ļaujiet bērnam lasīt dzejoli no mācību grāmatas sinhronizācijā ar audio. Viņa paša balss būs sava veida pavediens. Ir svarīgi, lai ieraksts nebūtu mulsinošs. Pretējā gadījumā palīgs no asistenta var pārvērsties par kaitinošu faktoru.

Dzejoļa apgūšanai palīdzēs arī vispārējā bērna lasīšanas un atmiņas tehnikas apmācība. Patiešām, viena no visnoderīgākajām mācīšanās īpašībām ir spēja koncentrēties uz uzdevumu.

Kā ātri iegaumēt dzeju. Literatūras skolotāju padomi

Skolēniem un pirmsskolas vecuma bērniem dzeja ir jāiegaumē. Ne visiem tas patīk, ne visi to sniedz viegli. Gadās, ka skolotājs nepaskaidroja, kā iegaumēt dzeju, tad vecāki jau pēta metodiku. Bet tomēr misija ir iespējama. Izmēģiniet mūsu padomus, kā ātri iemācīties dzejoli - iespējams, tie palīdzēs.

Es redzu mērķi!

Vispirms mums jāsaprot, kāpēc mēs mācīsimies dzejoli.

Varbūt mēs gatavojamies lasītāju konkursam?

Vai arī mums kāds dzejolis patika tādā mērā, ka mēs vēlamies to atkārtot un visu laiku atkārtot, lai arī kur mēs atrastos?

Vai arī mēs gatavojamies literatūras eksāmenam?

Visbeidzot, mēs cenšamies pabeigt mājasdarbu stundai: ja nemācīsities, jūs iegūsit “pāri”.

Šajos gadījumos metodes daļēji var neatbilst. Tātad, lai parādītos konkursā vai atsauktu sešu mēnešu darbu eksāmenā, tas jāsāk apgūt vismaz trīs dienas iepriekš. Un tikai tā, lai viņi neuzliek dārzu, jūs varat iemācīties viena vakara laikā. Bet tas tiks aizmirsts tikpat ātri, un, ja atbildēšanas laikā pēkšņi apmaldīsimies, tad mums būs grūti atcerēties turpinājumu.

Mēs uzreiz varam teikt, ka neveiksmīgākā ir pēdējā motivācija. Skolotāji to sauc par "ārēju". Tas nozīmē, ka mērķis faktiski nav saistīts ar dzejolis iegaumēšanu: studentu neinteresē dzeja, bet gan iespēja izvairīties no sliktas atzīmes. Un pienācīgas motivācijas trūkums šajā gadījumā var spēlēt nežēlīgu joku. Droši vien tā notika ar visiem: tu mācies, tu mācies, tu jau esi izsmelts, bet nekas nav iemācījies. Tas notiek tāpēc, ka cilvēka smadzenes vispār nav orgāns. Mūsu apziņa izjūt lietas bezjēdzību, un atmiņa darbā nav iekļauta.

Tātad, pirmā atbilde uz jautājumu par to, kā iemācīties dzeju, būs nedaudz dīvaina: jums ir jāpieliek sev vēlme iemācīties šo darbu. Iedomājieties, kā mēs to iemācīsimies, un ar izteicienu paziņojam, kā visi būs pārsteigti, cik priecīgs būs skolotājs, kā apbrīnos klasesbiedri un vecāki. Pārtrauksim darbu saukt pat domās par “muļķīgu atskaņu” vai kaut kā tomēr par sliktu. Mēs centīsimies izturēties pret viņu ar līdzjūtību - tad tas tiks atcerēts ātrāk un vienkāršāk. Paradoksāli, bet tas ir fakts: lieta, kas jums patīk, vienmēr ir labāka.

Es meklēju līdzekli

Lai ātri un ilgstoši iegaumētu, ir jāizmanto visas metodes. Ja kopā ar bērnu jūs mācāties dzeju, palīdziet viņam darbu “pārstrādāt”, paļaujoties uz visa veida atmiņām:

  • Vizuāls. Mēs uzmanīgi izlasīsim dzejoli, pievēršot uzmanību tā atrašanās vietai lapā, fontam, pēc tam mēģinot iztēloties šo lapu ar tajā iespiestu darbu.
  • Klausāms. Mēs skaļi lasījām dzejoli. Jūs varat ierakstīt sevi balss ierakstītājā vai palūgt kādam skaļi nolasīt dzejoli vai arī atrast šo darbu internetā, izmantojot profesionālu mākslinieku vai lasītāja konkursa dalībnieku. Mēs mēģināsim atsaukt atmiņā lasīšanu ar intonāciju, pauzēm, lai izpildītāja balss skanētu mūsu atmiņā.
  • Motors. Rūpīgi un bez kļūdām pārrakstiet dzejoli uz papīra. Jūs varat rakstīt pārmaiņus ar dažādu krāsu pildspalvām. Tad mums būs vieglāk atsaukt atmiņā. Ir arī labi veidot attēlus līniju vai stanzu tuvumā. Ja mēs pārrakstījām dzejoli, tagad mēs skatāmies tikai uz to, nevis uz grāmatu.
  • Emocionāls Mēs centīsimies sajust visu, ko mēs lasām, smaržot, pieskarties vēsmai, aukstumam, karstumam - tas ir tas, ko saka darbs. Tad mēs atcerēsimies arī savas emocijas un vārdus.
  • Semantiskais. Ir nepieciešams precīzi saprast, par ko runā dzejolis. Tad jūs varat atcerēties nozīmi “kas ir nākamais”.

Protams, tas viss prasa laiku. Tas ir, atbilde uz jautājumu par to, kā 5 minūtēs iemācīties dzejoli, mums jau ir acīmredzama. Nevar būt. Ja vien nav viena četrinieka vai pat pāris līniju.

Laika sadalīšana

Tātad, lai dzejoli labi un ilgi atcerētos, labāk sākt to mācīties iepriekš, vismaz divas dienas iepriekš. Tad mēs pavadīsim daudz mazāk laika: dienā informācija atradīsies mūsu galvās un tiks labāk absorbēta.

Jūs varat ieteikt šo plānu:

  • Pirmā diena. Skaļi izlasiet dzejoli, pārliecinieties, ka viss ir skaidrs. Lasiet vēlreiz vai klausieties lasīto. Mēģiniet sajust emocijas, kuras autore piedzīvoja un vēlējās mums nodot, iztēlojieties, kas rakstīts darbā. Pārrakstīt. Apgūstiet 1-2 rindas, palūrējot savā lapā.
  • Otrā diena. Centieties atcerēties visu, kas tika mācīts; Jūs varat palūrēt lapu, bet nelasīt to. Ja neko daudz neatceraties, sāciet vēlreiz apgūt vienu vai divas līnijas..

Mēs iemācījāmies divas līnijas. Otrās divas mēs mācāmies kopā ar pirmo. Tad trešais pāris kopā ar iepriekšējām četrām rindām. Utt Ja dzejolis ir īss, tad varat to pabeigt līdz galam. Ja tas ir garš, tad pēc astoņu rindiņu apgūšanas atkal sāciet no trešās stanzas: divas līnijas, divas plus divas, vēl divas plus četras utt..

  • Trešā diena. Atkārtojiet, atkārtojiet deklamāciju ar izteiksmi.

Problēmas un triki to risināšanai

Ko darīt, ja atceraties, ka darbs joprojām ir slikts? Vai arī mēs atceramies dzejoli kopumā, bet vai mēs vienmēr aizmirstam dažas rindiņas? Vai arī sajauciet garā gabala daļu secību?

Mēģināsim tikt galā ar šīm problēmām..

Ko darīt, ja dzejolis tiek slikti atcerēts, neatkarīgi no tā, cik smagi strādājam?

  • Spēlēsim vārsmas. Lai to izdarītu, uzmanīgi pārrakstiet dzejoli un sagrieziet lapu vienas vai divu līniju sloksnēs. Tagad samaisiet. Tagad mēģiniet atjaunot. Tikt galā ar vieglumu? Pāriet uz otro posmu. Neizdevās? Skaļi izlasiet visu dzejoli vai klausieties ierakstu un atkal salieciet to. Tas jādara vairākas reizes, līdz tas izrādās viegli un ātri..
  • Tagad otrais posms. Katru sloksni pārgrieziet uz pusēm (vārdi nav jāsagriež), samaisiet vēlreiz un atkal izklājiet. Ja tas jums nav grūti, sagrieziet atsevišķos vārdos. Un ielieciet to dzejolī. Pēc tam dzejoli noteikti tiks atcerēti pēc 5 minūtēm.

Aizmirst tikai dažas rindiņas? Dariet to pašu tikai ar šīm līnijām. Un jūs varat sagriezt vārdus uz pusēm.

Atcerieties dzejoli “gabalos”, to, kā jūs iegaumējāt, un ko jūs tur aizmirstat?

Tas bieži notiek, ja dzejolis ir lirisks, tajā tiek atkārtotas līnijas vai to daļas (anafora, kas dzejolim piešķir tik daudz izteiksmīguma un kompozīcijas skaistuma, traucē to iegaumēt!), Tad mūsu uzdevums ir strādāt pie “savienojumiem” starp “gabaliem”..

Mēs mēdzām mācīties līnijas no pirmā līdz astotajam, pēc tam no devītā līdz sešpadsmit, no septiņpadsmitā līdz divdesmit ceturtajam un tā tālāk. Un tagad mēs kopā mācām astoto un devīto, sešpadsmito un septiņpadsmito utt. Mēs rakstām šos “pārus”, tos visādi atkārtojam, sagriežam sloksnēs un vārdos un dziedam pēc dažādiem motīviem.

Kādus trikus jūs joprojām varat izmantot?

  • Ir puiši, kas katrai līnijai izdara kaut ko līdzīgu kā ilustrāciju, un pēc tam atceras attēlu un līniju ar to.
  • Un daži cilvēki dzejoli labi atceras, ja to pazemo pēc kāda motīva.
  • Jūs varat mēģināt lasīt dzeju par stanzām dažādās balsīs. Stanza ir četrinieks vai, piemēram, sešstanza - to atdala ar tukšu līniju; dažreiz bērni stanzas sauc par pantiem. Piemēram, lasiet pirmo stanzu ar basu, otro - čīkstiet kā pele, trešo šņāc kā čūska utt. Tad tas var palīdzēt atcerēties..
  • Izmantojiet mime elementus. Jūs varat plastiski parādīt dažādas emocijas vai jēdzienus. Lasot jūs atcerēsities: šajā vietā es paraustīju plecus, šeit es pieliku roku pie auss, un šeit es smējos. Centieties lasīt emocionāli vairāk - to, ko jūtam, to labāk atceramies.

Mēs ceram, ka mūsu padomi palīdzēs jums vai jūsu bērnam ātri iemācīties dzejoli un atcerēties to ilgu laiku..

Kā ātri iegaumēt dzejoli ar bērnu

Sveicieni, draugi. Šodien es jums pastāstīšu noslēpumus, kā ātri iegaumēt dzejoli ar bērnu. Dzejoļi palīdz attīstīt atmiņu, bērna runu, veicina vispārējo attīstību. Bērniem, kuri mācīja dzejoļus pirmsskolas vecumā, nākotnē būs daudz vieglāk, dodoties uz skolu, jo viņi bieži uzdod uzdevumus un viņiem ir jāiegaumē dzejoļi diezgan īsā laikā. Bet daudzi vecāki nezina, kā kopā ar bērnu iemācīties dzeju, kur sākt, ko meklēt, atceroties. Šodienas rakstā es runāšu par dzejoļu iegaumēšanas noslēpumiem un paņēmieniem.

Noslēpumi, kā mācīt dzeju ar mazu bērnu

Ir dažādas metodes, kas palīdz iemācīties dzeju kopā ar bērniem, no kurām vecāki var izvēlēties vienu, kas viņiem un bērnam būs ērts, vai arī varat tos apvienot kopā.

  1. Sadaliet dzejoli daļās. Pētot dzeju, ieteicams tos sadalīt daļās, vēlams, lai tie būtu semantiski. Pat nelielu četrkāju var sadalīt divās daļās divās rindās. Pirmajā dienā iemācieties pirmās divas līnijas, laiku pa laikam atcerieties tās, atkārtojiet. Nākamajā dienā atkārtojiet iepriekšējās rindiņas un apgūstiet vēl divas jaunas.
  2. Pakāpeniski palieliniet dzejoļu apjomu. Sākumā vislabāk ir izvēlēties nelielu dzejoli, kas sastāv no burtiski četrām rindām. Vēlāk, kad bērns to uzzina, jūs varat mācīties mazliet vairāk dzejolis.
  3. Nesteidzies. Daudzi vecāki steidzas, cenšoties kopā ar bērnu īsā laikā iemācīties daudzus pantus. Nekur nevajag steigties. Pēc tam, kad bērns pirmo reizi stāstīja dzejoli, ir nepieciešams laiks, lai viņš to atcerētos un stundas laikā to neaizmirstu.
  4. Iepazīstinām ar dzejoli. Bērniem ir vieglāk atcerēties dzejoli, ja viņi attēlo to, kas tas ir. Tāpēc, pirms sākat iegaumēt tekstu, uzaiciniet bērnu to iepazīstināt, un pats labākais - uzzīmējiet to, kas teikts darba rindās.
  5. Mēs izskaidrojam bērnam neskaidrus, sarežģītus vārdus un frāzes. Bieži vien dzejolī var atrast vārdus vai metaforas, kuru nozīmi mazulis vēl nezina. Noteikti paskaidrojiet, ko nozīmē katrs nezināmais vārds, frāze, frāze. Izveidojiet pēc iespējas vairāk sinonīmu nesaprotamiem vārdiem, kas bērnam būs skaidri saprotami. Pretējā gadījumā mazulim būs grūti ātri iemācīties dzejoli, kura vārdu nozīmi viņš nezina.
  6. Mēs pārdēvējam dzejoli. Pēc tam, kad esat izteiksmīgi izlasījis dzejoli, pastāstiet to saviem vārdiem, bērnam pieejamā valodā, vienlaikus izskaidrojot nesaprotamus punktus. Pēc tam palūdziet, lai bērns pārpasaka dzejoli saviem vārdiem no atmiņas..
  7. Lasot dzejoli, skatieties intonāciju, pēc nepieciešamības pauzējiet. Māciet bērnam rakstīt dzeju ar izteiksmi jau no pirmajām dienām. Lai to izdarītu, vispirms patstāvīgi jāizlasa teksts mazulim ar intonāciju, lai viņš sajustu katru vārdu, saprastu, ko mēģinājis pateikt darba autors. Atskaņošanas laikā jūs varat demonstrēt darbības saskaņā ar vārdiem: staigāt pa istabu, tupēt, saliekties, parādīt augstu (augšējo roku) vai mazu (zemāku roku).
  8. Jūs varat atvieglot dzejoļa izpēti ar parasto... bumbiņu. Lai to izdarītu, viens no vecākiem iemet bumbiņu bērna rokās un izrunā dzejoļa pirmo rindu, mazulis savukārt met bumbu atpakaļ, atkārtojot vecāku teikto. Tālāk tādā pašā veidā turpiniet ar otro rindu un sekojošo. Kad bērns iemācās dzejoli, jūs varat piedāvāt mest bumbu viens otram un veikt pagriezienus, lai nosauktu vārdus no iemācītā dzejoļa. Tik nemanāmi, spēlējot, bērns pats nepamanīs, kā viņš ātri iemācās dzejoli no sirds.

Padomi, kā ātri iegaumēt dzejoli

  1. Bērniem labāk izvēlēties A. Barto, S. Marshak, S Kaputikyan dzejoļus. Uzskaitīto dzejnieku dzejoļi satur konkrētus attēlus, un bērnam būs vieglāk iedomāties dzejolī teikto, kas paātrinās teksta iegaumēšanas procesu.
  2. Izvēlieties pantus, kuros ir daudz darbības vārdu, lietvārdu un darbību dinamikas, jo šādus pantus bērniem ir vieglāk atcerēties.
  3. Biežāk dziediet vai atskaņojiet disku ar bērnu dziesmām. Pamazām, katru dienu klausoties dziesmas, bērns atcerēsies vārdus un galu galā sāks dziedāt.
  4. Spēļu un ikdienas aktivitāšu laikā (mazgāšana, ģērbšanās, barošana) pavadiet darbību ar atskaņām, bērnu rotaļām. Ejot pa ceļam uz pārtikas veikalu, attīstības klubu vai bērnudārzu, atkārtojiet iepriekš aprakstītos pantus vai pastāstiet jaunus.
  5. Neuzstājiet uz dzejas mācīšanos, ja bērns nav noskaņojumā, ir kaut kas aizņemts, sajukums. Tas var atturēt bērnu no jebkādām vēlmēm, un viņš zaudēs interesi par dzeju..

Kā iemācīties dzeju. Mana pieredze

Tagad es jums pastāstīšu, kā mēs ar Leniju un Nastju sākām mācīties dzeju. Viņa dēlam ir 5 gadi un viņš zina daudz dzejoļu, bet mēs joprojām turpinām mācīties jaunus, un viņš to dara ar prieku. Nastja, 2 gadi, 8 mēneši, mēs arī mācāmies dzeju kopā ar viņu, protams, vieglāk un viņa zina mazāk nekā Lenja. Bet viņa ar prieku sarunājas ar izteicienu (dažreiz viņai tas pietrūkst) “Zaķis izmeta zaķi”, “Viņi nometa Mišu uz grīdas”, “Pūķis šūpojas”, “Miša ir neveikls” (tajā pašā laikā viņa štancē kāju :)), daļēji “Fedorino Gora”, “Moidodyr” un “Fly Tsokotuhu”.

Kā mēs mācām? Kad mēs, piemēram, šūpojamies uz šūpuļkrēsla, kaut kur ejam vai gatavojamies ēst, es viņai saku dažādus pantus. Mājās vienmēr ir disks ar A. Barto dzejoļiem un bērnu dziesmām (viņa jau dzied kopā ar krokodila gēnu “Ļaujiet viņiem skriet neveikli”).

  • Kad mēs iemācāmies jaunu dzejoli, es vispirms pilnībā saku to pašu.
  • Tālāk es izlasīju rindiņu no darba un ļāvu Nastjušai atkārtot pēc manis utt. Līdz visa dzejoļa beigām.
  • Pēc iepriekšējā rindkopas (dažreiz vairākas reizes) izturēšanas mēs pārejam pie nākamā posma: es deklamēju vārdus no dzejoļa pirmās rindiņas, bet meitai dodu pēdējo vārdu.
  • Nākamais solis ir līdzīgs iepriekšējam, tikai meita runā pēdējos divus vārdus, pēc tam trīs.
  • Pēdējā posmā es saku rindā pirmo vārdu, bet meitai - atlikušos vārdus. Tāpēc mēs turpinām, līdz mēs varam pilnībā pateikt visu dzejoli.

Es daudz rakstīju, bet patiesībā tas nemaz nav grūti, tas notiek rotaļīgā veidā, un mana meita ļoti priecājas par nodarbību. Un kā tad viņai patīk, ka visi demonstrē savu spēju pateikt dzejoļus, taisnu smaidu no auss līdz ausij, acis spīd :)

Tas ir viss noslēpums, kā iemācīties dzejoli kopā ar bērnu, nepiespiežot vai nepiespiežot viņu to darīt. Spēlējot mācieties dzeju, un tad nākotnē mazulis saglabās dzejas mīlestību. Lūdzu, dalieties komentāros un par to, kā kopā ar bērniem mācāties dzejoļus, varbūt jums ir savi noslēpumi?

Vai jums patīk raksts “Kā iemācīties dzeju kopā ar bērnu”? Kopīgojiet saturu ar draugiem, izmantojot sociālās pogas. tīkls. Lai nepalaistu garām jaunus emuāru rakstus - abonējiet atjauninājumus.

Kā ātri iemācīties dzejoli?

Daudzi ar drebēšanu atsauc atmiņā mirkļus, kad skolas gados mums no sirds vajadzēja iegaumēt dzejas darbus. Daži no tiem likās kā milzīgas palagi, un dažreiz šķita neiespējami tos pat satvert ar acīm, nemaz nerunājot par visa šī atcerēšanos. Pieaugušajiem šis murgs atgriežas, bet ne sapnī, bet patiesībā, ja ģimenē ir skolēns, kuram kopā ar vecākiem regulāri jāveic šī nāvessods. Dzīvi var ievērojami atvieglot, zinot, kā ātri iemācīties dzejoli, nezaudējot nervu šūnas..

Saturs:

Kā iemācīties dzeju?

Ir daži noderīgi psihologu padomi, pateicoties kuriem šis process vairs nešķiet kā spīdzināšana. Ievērojot šos ieteikumus, to būs viegli atcerēties, un jūs pats nepamanīsit, cik ātri jūsu bērnam izdevās iemācīties dzejoli. Un pat kaimiņiem nav jāpiesaista.

  • Tas jāuzsāk pēc dažām dienām (vismaz 2-3). Lielākā daļa bērnu ir pieraduši gatavot nodarbības rītdienai. Ja nevelciet to līdz pēdējam brīdim, jūs varat ātri un nesāpīgi iemācīties pat garu versiju, sākot to darīt jau iepriekš;
  • Darbs ir jālasa. Lasīšanai jābūt pārdomātai, nesteidzīgai, lai saprastu būtību, un no šejienes izriet ļoti svarīgs dzīves hack;
  • Tekstu nevajadzētu uztvert kā tikai ieskatu vārdu kopu. Ir svarīgi saprast tā nozīmi, un tas arī palīdzēs izcelt galvenos un sekundāros varoņus, viņu jūtu dzīvošanu;
  • Jums garīgi jāiedomājas darba sižets. Bieži vien dzejoļi par dabu un ainavu bērniem šķiet visgrūtākie, taču jums pat vajadzētu iemācīties viņos saskatīt sižetu, jo tas vienmēr ir klāt. Bērniem ir bagāta iztēle, viņiem ir asociācijas, kas palīdz ne tikai iztēlē radīt attēlus, bet arī pateicoties viņiem - atcerēties tekstu. Problēmām ar to, kā ātri iegaumēt dzejoli, nevajadzētu rasties neatkarīgi no tā sižeta;
  • Pārrakstiet darbu, lai procesu savienotu ar vizuālo atmiņu;
  • Pēc tam jums to vajadzētu lasīt vēlreiz, vairāk nekā vienu reizi, un jūs pat varat izlasīt versiju, kas tika pārrakstīta ar roku. Šajā gadījumā noteikti turpiniet dzīvot dzejoļa gabals, nevis tikai pievienojiet burtus vārdiem;
  • Neizdariet bez iegaumēšanas - vispirms pirmo rindu, pēc tam pievienojot tai otro, un tā tālāk;
  • Sagatavojiet kaut ko līdzīgu krāpšanās lapai, kurā tiks uzrakstīti katra panta pirmie vārdi. Iegaumēšanas procesā tas palīdzēs atcerēties fragmentus, kas atkārtošanās laikā tiek aizmirsti, un, kad dzejolis tiks iemācīts “pa mazam”, šie vārdi kļūs par sava veida “bākuguni”, kas atgādina pāreju no vienas stanzas uz otru.

Šie padomi attiecas uz to, kā ātri iegaumēt lielu versu un kā iegaumēt nelielu darbu.

Rūpējīgiem vecākiem piezīme! Cenšoties atvieglot bērna ciešanas, mēs bieži nepamanām, kā mēs viņu padarījam par “briesmīgu dienestu”, uzsākot svarīgus iegaumēšanas posmus. Palīdzība bērnam, protams, ir iespējama un nepieciešama. Piemēram, jūs varat lasīt skaļi, bet jūs to varat izdarīt tikai pāris reizes un tikai pēc tam, kad viņš pats ir daudzkārt lasījis darbu. Viņa pārrakstīšana, “krāpšanās lapas” izveidošana - tas ir tas, kas viņam jādara pašam.

Jautājumā par to, kā viegli un ātri iemācīties dzejoli, vide, kurā tas notiek, ir ārkārtīgi svarīga. Diskomforts ir vissliktākais iegaumēšanas pavadonis. Ja cilvēks ir pieradis darīt svarīgas lietas klusībā, tad tas ir jānodrošina, bet, ja, piemēram, jums patīk to darīt ar mūziku, lai ir mūzika.

Kā ātri iemācīties dzejoli?

Arī mūsu atmiņa ir spējīga uz šādiem brīnumiem, un, labi paveicis darbu, jūs varat ar to tikt galā, pat ja sākotnēji uzdevums šķiet neiespējams. Lūk, kā ātri iemācīties dzejoli:

  • Vispirms jāizlasa darbs vairākas reizes (vismaz 3). Tas jādara skaļi, ar izteiksmi, lēnām, pārdomāti - to, ko sauc, ar sajūtu, ar labu saprātu, ar sakārtojumu;
  • Nav sāpīgi attēlot sižetu - to uzzīmēt vai vismaz shematiski ieskicēt, ja jums nav augstas mākslinieciskās spējas. Būs noderīgi izgatavot vairākus attēlus, kas atklāj zemes gabala dinamiku;
  • Sadaliet darbu daļās, kas sastāv, piemēram, no divām rindām katrā, iegaumējot tās secīgi;
  • Runājiet iemācītās līnijas, apvienojot tās vienā dzejolī.

Cik ātri jūs varēsit iemācīties dzeju no literatūras, ir atkarīgs no tā, cik daudz jūs esat piesātinājis ar tā sižetu. Tieši tāpēc ir svarīgi attēlot, pārdomāt, deklamēt to ar izteiksmi.

Un vēl viens noslēpums - iegaumēšanas procesā ņemiet nelielus pārtraukumus - vismaz 10–15 minūtes. Un šajā laikā mēģiniet pilnībā atslēgties, padomājiet par kaut ko citu. Informācija, ko uztver mūsu atmiņa, tiek ierakstīta subkorteksā, un, ja jūs tam veltīsit nedaudz laika, tas to burtiski ierakstīs.

Lielisks veids, kā ļoti ātri iemācīties dzejoli, ir ierakstīt to ierakstītājā un visu laiku klausīties ierakstu. Pat klausoties, veicot svešas lietas, jūs to atcerēsities. Tekstu vajadzētu diktēt skaidri, ar izteiksmi. Pateicoties šai metodei, jūs pat varat tikt galā ar uzdevumu ātri apgūt versi 5 minūtēs. Protams, mēs runājam par maziem tekstiem, bet to var izdarīt, pat ja šķiet, ka tos ir grūti atcerēties..

Visizplatītākās kļūdas

Kas var traucēt?

  • Es nevaru, bet man tas ir jādara. Tā notiek, ka atmiņa pilnībā atsakās atcerēties informāciju vai pat to uztvert. Šajā situācijā iegaumēšana praktiski nav iespējama. Labāk atlikt šo nodarbību uz brīdi. Pirms tam jums vienkārši jāatpūšas, lai “galva gaišāka” un iegaumēšana būtu iespējama. Šajā gadījumā ir svarīgi adekvāti un taisnīgi, godīgi novērtēt situāciju un nesajaukt “es nevaru” ar citu izplatītu parādību - “es esmu pārāk slinks”;
  • Mehāniska iegaumēšana bez izpratnes. Mēģinot vienkārši iegaumēt, neiedziļinoties darba jēgā, jūs kļūdāties. Pat ja tas izdosies, tekstu ilgi neatcerēsies, un vismazākā aizķeršanās, kavēkļi novedīs pie tā, ka diez vai to var pateikt līdz galam;
  • Atsevišķu stilu iegaumēšana. Ir svarīgi ievērot secību, iegaumējot literatūras darba līnijas. Tādējādi to ne tikai atceras, bet saglabā arī zemes gabala hronoloģiju, kas nepieciešama tā turpmākai reproducēšanai;
  • Ne visi uzreiz. Šeit noderēs spēja pabeigt iesākto līdz galam un tikai tad uzņemties nākamo. Tas ir, uzdevums, kā ātri iemācīties 2 pantus, būs jāsadala 2 daļās - vispirms ātri iemācieties vienu, bet pēc tam otro pantu. Pretējā gadījumā pastāv risks, ka divu darbu deklamēšanas laikā jūs izveidosit trešo;
  • Vispirms iemācīšos, un tad lasīšu. Tas ir nepareizs algoritms - jums jādara tieši pretēji. Vispirms izlasiet vismaz dažas reizes;
  • Nelieciet. Arī nepareizi. Ja vārds, rinda tiek aizmirsta, nav par katru cenu jācenšas atcerēties pats, baidoties ieskatīties rakstītajā tekstā. Šādas pauzes pārvērtīsies par neaizmirstamu tekstu..

Kā iemācīties ļoti lielu dzejoli?

To var uzskatīt par akrobātiku, taču mūsu atmiņa ir gatava šādam izaicinājumam. Protams, tas nav gadījums, kad minūtē varat ātri iemācīties dzejoli (un tas ir iespējams, ja tas ir mazs un jūs izmantojat iepriekš sniegtos padomus). Ja darbs ir liels, ievērojiet šos svarīgos vispārīgos ieteikumus:

  • Tas, kā ātri iemācīties garo versu, ir uzdevums, kurā jums ir jāsaprot, ko tas ātri nozīmē un cik ilgs tas ir. Ja mēs runājam par liela dzejoļa iegaumēšanu, tad pat ar labi attīstītu atmiņu vienam vakaram šādam uzdevumam nepietiks. Vairs nebūs jautājums par to, kā ātri iemācīties dzejoli 10 minūtēs, jo iespējams, ka šoreiz to vajadzēs izlasīt vienreiz. Tāpēc sāciet iegaumēt vismaz dažas dienas pirms šī uzdevuma pabeigšanas;
  • Katru reizi pirms gulētiešanas izlasiet darbu. Dziļa lēna miega laikā atmiņa ilgu laiku un pēc iespējas precīzāk uztver saņemto informāciju;
  • Sāciet nākamā teksta fragmenta iegaumēšanu, tikai rūpīgi iegaumējot iepriekšējo, lai vēlāk netiktu pārtraukta atskaņošanas secība. Izstrādājot katru jauno fragmentu, atkārtojiet visu iegaumēto teksta daļu;
  • Atkārtojiet iemācīto fragmentu vairākas reizes dienā. Noteikti dariet to no rīta..

Lai tiktu galā ar uzdevumu ātri apgūt lielu versu, palīdzēs dažādu paņēmienu izmantošana. Šajā rakstā mēs tos apsvērsim.

Skaļi izlasiet dzejoli

Tas jādara ar izteiksmi, tas ir iespējams pat spoguļa priekšā un vienmēr skaļi, lēni, skaidri, skaidri. Neaizmirstiet ievietot emocionālus, intonācijas akcentus. Pareizais ritms ir viena no panākumu atslēgām..

Cilvēki tiek sadalīti audiālajos un vizuālajos. Bijušie labāk atceras informāciju pēc auss, otrie - vizuāli. Bet nav tīru tipu, tāpēc mēs visi uztveram tekstu ar ausīm un acīm. Tāpēc dzejoļa iegaumēšanas gadījumā visi līdzekļi ir labi, un skaļa lasīšana ir viena no efektīvākajām.

Rakstiet uz papīra

Pēc darba pirmā lasījuma ieteicams to pārrakstīt uz papīra. Tajā pašā laikā būs nevietā skaļi izrunāt katru līniju. Ja cilvēks ir vizuāls, viņam būs vieglāk to iegaumēt, kad nākotnē viņš pārlasīs precīzi ar roku rakstītu dzejoli. Starp citu, cilvēkam ar labu redzes atmiņu būs ļoti vienkārši 5 minūtēs ātri iemācīties mazu dzejoli.

Ierakstīšana ir ieteicama un jau apgūts materiāls. Šī pieeja ir izpētīt, cik labi jūs atceraties tekstu, un tajā pašā laikā - papildu veids, kā atcerēties, jo ir ieslēgta arī motora atmiņa.

Dziedāt

Mēs vienmēr atceramies dziesmu vieglāk un bez piepūles nekā dzejoli. Kāpēc to nepārvērst par dziesmu? Paņemiet tekstu, kas jums patīk, un dziediet.

Starp citu, pat ne repa fani apgalvo, ka rečitatīvs lasījums ir labākais veids, kā iegaumēt.

Daudzi dzejoļi jau ir pārklāti ar mūziku, un šodien jebkuras dziesmas atrašana internetā nav problēma. Paskaties, varbūt viss jau ir izdarīts pirms tevis.

Izmantojiet asociācijas

Attēlus, kas saistīti ar kaut ko jau zināmu un zināmu mūsu smadzenēm, viņš vislabāk uztver un atceras. Katrā darba rindā varat izveidot savas asociācijas. Interesanti, ka, ja jūs apspriedīsit dzejoli ar citiem cilvēkiem un viņi dalīsies ar attēliem, kas viņiem ir, jūs dzirdēsit tikpat daudz dažādu asociāciju vienā līnijā, cik būs sarunu biedru.

Tas ir šādas iegaumēšanas noslēpums - individuāla uztvere, savi tēli.

Izmantojiet sniega pikas metodi

Tā ir iegaumēšana. Atcerieties pirmo rindu, kam seko otrā, pēc tam savienojiet tos un izrunājiet. Tādā pašā veidā viss teksts tiek iegaumēts. Šajā gadījumā nav jārunā par to, kā minūtē iemācīties dzejoli, ja tas ir ilgs. Bet, ja tas ir mazs, tad pat ar šo metodi tas ir pilnīgi iespējams. Liela apjoma darbu iegaumēšanai šī metode ir arī ļoti efektīva..

Pēc katras jaunas līnijas ir svarīgi atkārtot visu iemācīto fragmentu no paša sākuma. Tas ir priekšnoteikums, kas palīdzēs reprodukcijā tūlīt pēc pirmās rindas izrunāšanas atcerēties visu dzejoli, tā ka “atleca no zobiem”.

Tiek galā ar nesaprotamiem mirkļiem

Dzejiskā zilbe var būt krāšņa un dažreiz nesaprotama. Tekstā var būt novecojuši, nepazīstami vārdi, pagriezieni, veselas gramatiskās konstrukcijas. Jums jāzina, ko tie nozīmē. Darbs var pat aprakstīt notikumus, kas būs nepazīstami, kas nozīmē, ka tie lasītājam ir nesaprotami. Un jums arī jāiepazīstas ar viņiem, lai pilnībā saprastu, kas ir uz spēles.

Ja vēlaties iemācīties nelielu dzejoli 10 minūtēs vai garu dzejoli dažās dienās, tekstā nevajadzētu būt atstarpēm vai saprotamiem fragmentiem jums. Pretējā gadījumā tos būs grūti atcerēties..

Mēs esam pieraduši, ka dzejoļus parasti māca bērni, un tikai tāpēc, ka skolas mācību programma to prasa. Bet šis process lieliski attīsta atmiņu, domāšanu, erudīciju, tāpēc arī pieaugušie to nedrīkst atstāt novārtā. No poētiskiem darbiem mēs iegūstam ne tikai praksē nepieciešamās zināšanas, bet arī spēju pareizi, skaisti komunicēt.

Jums ātri jāapgūst 2 vidēja lieluma panti vai lieli dzejoļi, iepriekš minētie padomi jums to palīdzēs, un jūs sapratīsit, ka cilvēka atmiņā nav nekā neiespējama.