Galvenais / Diagnostika

Akcents ar Liha testu

Diagnostika

Dalīties sociālajos tīklos:

Par vietni

Šī vietne ir veltīta psiholoģijai - zinātnei, kas pēta cilvēka garīgo darbību, ārējo faktoru ietekmi uz to un mijiedarbību starp indivīdiem, balstoties uz detalizētu uzvedības analīzi. Psiholoģijā tiek pētīta arī ārējo faktoru ietekme uz cilvēka garīgo sistēmu un saistība starp notikumiem un emocionālo aktivitāti..

Nejauša grāmata

Žaks Lācāns - semināri. Grāmata 10. Trauksme

Ličko tests rakstzīmju akcentēšanai

Reaģējot uz testa paziņojumiem, novērtējiet savu piekrišanu vai nepiekrišanu šādiem punktiem:

+ 2 - pilnīgi taisnība, kā likums, es daru tieši to;
+ 1 - patiess, taču joprojām ir pamanāmi izņēmumi;
0 grūti pateikt;
- 1 - nav taisnība, bet tomēr dažreiz ir šādas situācijas;
- 2 - pilnīgi nepareizi, manai parastajai dzīvei tas ir neparasts.

Centieties neatbildēt “Grūti pateikt”, dodiet priekšroku kādai no pārējām četrām atbildēm, korelējot to ar saviem ieradumiem, vēlmēm un darbībām. Turklāt jebkurš no pārbaudījumā izteiktajiem apgalvojumiem jānovērtē, pamatojoties uz principu “kā likums” un ņemot vērā tavu parasto dzīves veidu. Galu galā laiku pa laikam mēs esam jautri vai aizkaitināmi.

  1. Es nekad neuzticos svešiniekiem un vairākkārt esmu pārliecinājis sevi, ka man ir taisnība.
  2. Man vairākkārt ir nācies pārliecināties, vai draugi gūst peļņu.
  3. Es vienmēr jūtos nomodā un spēka pilna. Parasti mans garastāvoklis ir labs.
  4. Mana labklājība ir ļoti atkarīga no tā, kā citi pret mani izturas.
  5. Mans garastāvoklis uzlabojas, kad esmu palikusi viena.
  6. Es nevaru gulēt mierīgi, ja man jāceļas noteiktā stundā no rīta; Esmu pārāk apšaubāma, bezgalīgi uztraucos un uztraucos par visu.
  7. Mazākās nepatikšanas mani ļoti satrauc; ciešanas un satraukums liek justies slikti.
  8. Man ir slikts un nemierīgs sapnis, bieži mocoši un drūmi sapņi; rīts man ir grūtākais dienas laiks.
  9. Mans garastāvoklis parasti ir tāds pats kā apkārtējiem cilvēkiem.
  10. Par draugiem, ar kuriem man bija jāatstāj, es ilgi nepalaidos garām un ātri atradu jaunus.
  11. Naktīs slikti gulēju un dienas laikā jūtos miegains, bieži uzbudināms.
  12. Mans garastāvoklis viegli mainās nelielu iemeslu dēļ..
  13. Labsajūtas nedēļas mijas ar nedēļām, kad jūtos slikti.
  14. Es uzskatu, ka cilvēkam ir jābūt lielam un nopietnam mērķim, par kuru ir vērts dzīvot.
  15. Man ir labsajūtas bouts ar aizkaitināmību un ilgas sajūtu.
  16. Es maz gulēju, bet no rīta pieceļos sparīgi un enerģiski.
  17. Mans garastāvoklis ir ļoti atkarīgs no sabiedrības, kurā es esmu.
  18. Es nekad nesekoju vispārīgajai modei, bet valkāju to, kas man pašam patika.
  19. Es jūtos slims no raizēm un gaidām nepatikšanām.
  20. Bieži vien es kautrējos ēst kopā ar svešiniekiem, esmu pārāk jūtīgs.
  21. Es vienmēr baidos, ka man nav pietiekami daudz naudas, un man patiešām nepatīk aizņemties.
  22. Es uzskatu, ka man pašam nevajadzētu izcelties citu starpā.
  23. Es viegli iegūstu jaunus draugus.
  24. Es daudz nedomāju par savām drēbēm.
  25. Dažās dienās es pieceļos jautrs un jautrs, citās - bez iemesla no rīta esmu nomākts un nomākts..
  26. Reizēm man ir vilka apetīte, brīžiem es nevēlos neko ēst.
  27. Dzīve man iemācīja nebūt pārāk atklātam pat ar draugiem.
  28. Mans sapnis ir ļoti spēcīgs, bet dažreiz ir rāpojoši, murgaini sapņi.
  29. Es mīlu labumus un gardumus, un ienīstu iepriekš aprēķināt visus izdevumus.
  30. Mans sapnis ir bagāts ar spilgtiem sapņiem.
  31. Es nevaru atrast draugu, kas man patīk, un cieš no tā, ka viņi mani nesaprot, no citiem es cenšos palikt prom.
  32. Mans garastāvoklis pasliktinās, gaidot iespējamās nepatikšanas, no pašpārliecināšanas, rūpēm par mīļajiem.
  33. Ja es esmu aizņēmies, man ir neērti to atgādināt.
  34. Man šķiet, ka apkārtējie nicina un skatās uz mani uz leju.
  35. Pirms tikšanās es vienmēr gribu noskaidrot, kāds tas ir cilvēks, ko cilvēki par viņu saka.
  36. Es cenšos būt kopā ar cilvēkiem, ir grūti izturēt vientulību.
  37. Nākotnē mana veselība mani visvairāk uztrauc; Es pārmetu savus vecākus par to, ka bērnībā nepietiekami pievērsu uzmanību savai veselībai.
  38. Man patīk ģērbties tā, lai ar to būtu jāsaskaras.
  39. Reizēm man patīk draudzīgāki uzņēmumi, brīžiem es no tiem izvairos un meklēju vientulību.
  40. Man nav drūmuma un skumju, bet var būt rūgtums un dusmas.
  41. Es nekad nepiedotu krāpšanos.
  42. Es viegli satieku cilvēkus jebkurā vidē, es ļoti vēlos iegūt jaunus draugus, man patīk iegūt daudz draugu un sirsnīgi ar viņiem sazināties.
  43. Es mīlu gaišus, āķīgus uzvalkus un drēbes.
  44. Es mīlu vientulību; Es pats uztraucos par savām neveiksmēm.
  45. Daudzas reizes es izsveru plusus un mīnusus un joprojām neuzdrošinos riskēt; Es argumentācijā, bet ne darbībā varu būt priekšā citiem.
  46. Mana kautrība man traucē draudzēties ar to, kuru es vēlētos.
  47. Es izvairos no jaunām paziņām, man trūkst apņēmības visā.
  48. Es cenšos dzīvot tā, lai citi par mani nevarētu pateikt neko sliktu.
  49. Man nepatīk daudz domāt par savu nākotni un vēl jo vairāk tāpēc, lai iepriekš aprēķinātu visus savus izdevumus.
  50. Es jūtos tik slima, ka man nav laika draugiem.
  51. Laiku pa laikam es viegli ņemu naudu un tērēju to bez vilcināšanās; Laiku pa laikam es baidos palikt bez naudas.
  52. Dažos periodos es jūtos labi ar cilvēkiem, citos - viņi mani nosver.
  53. Mani piesaista tikai tas, kas atbilst maniem principiem un interesēm..
  54. Man galvenais, lai drēbes būtu ērtas, glītas un tīras..
  55. Esmu pārliecināta, ka nākotnē manas vēlmes un plāni piepildīsies.
  56. Es dodu priekšroku tiem draugiem, kuri ir ļoti uzmanīgi pret mani.
  57. Man patīk izgudrot jaunas lietas, mainīt visu un darīt to savā veidā, nevis kā visi citi.
  58. Bieži uztraucas, ka mans uzvalks nav kārtībā.
  59. Es baidos no vientulības, un tomēr tā notiek, ka es bieži vien esmu viena.
  60. Vienatnē es jūtos mierīgāk.
  61. Es uzskatu, ka visiem nevajadzētu atrauties no komandas.
  62. Man patīk dažādība un pārmaiņas dzīvē.
  63. Cilvēku sabiedrība mani ātri nogurdina un kaitina.
  64. Periodi, kad es īsti nesekoju, lai ievērotu visus noteikumus, mijas ar periodiem, kad pārmetu sevi par disciplīnu.
  65. Reizēm es esmu apmierināta ar sevi, brīžiem sevi apkaunoju par neizlēmību un letarģiju.
  66. Es nebaidos no vientulības, pats piedzīvoju savas neveiksmes un nemeklēju līdzjūtību un palīdzību no kāda.
  67. Es esmu ļoti uzmanīgs naudas lietās, esmu sajukums un sajukums, kad nepietiek naudas.
  68. Man patīk pārmaiņas dzīvē - jauna pieredze, jauni cilvēki, jauna apkārtne.
  69. Es nespēju izturēt vientulību, es vienmēr cenšos būt starp cilvēkiem; galvenokārt no citiem es novērtēju uzmanību uz mani.
  70. Es pieļauju aizbildnību pret sevi ikdienas dzīvē, bet ne pār manu dvēseles pasauli.
  71. Es bieži ilgi domāju, pareizi vai nepareizi, es teicu vai izdarīju kaut ko citu labā.
  72. Es bieži baidos, ka kļūdīšos par likuma pārkāpēju.
  73. Nākotne man šķiet drūma un bezcerīga, neveiksmes mani nomāc, un, pirmkārt, es sevi vainoju.
  74. Es cenšos dzīvot tā, lai nākotne būtu laba.
  75. Ja man neizdodas, es gribu aizbēgt un palikt atpakaļ.
  76. Svešinieki mani kaitina, es kaut kā esmu pieradusi pie paziņām.
  77. Es strīdos viegli, bet ātri un panāku mieru.
  78. Reizēm man patīk iestatīt signālu, esiet pirmais, bet brīžiem man garlaicīgi.
  79. Esmu pārliecināta, ka nākotnē visiem pierādīšu, ka man ir taisnība.
  80. Man vienreiz un labāk patīk iedibinātā kārtība, man patīk iemācīt cilvēkiem noteikumus un kārtību.
  81. Es mīlu visa veida piedzīvojumus, pat bīstamus, esmu gatavs riskēt.
  82. Piedzīvojumi un risks mani piesaista, ja es viņos saņemu pirmo lomu.
  83. Man patīk patriekt ikvienu, kurš man patīk.
  84. Vienatnē meditēju vai runāju ar iedomātu sarunu biedru, apzināti domāju par iespējamām nepatikšanām un nepatikšanām, kas varētu rasties nākotnē.
  85. Jaunums mani piesaista, bet tajā pašā laikā tas mani uztrauc un traucē, neveiksmes ved uz izmisumu.
  86. Es baidos no pārmaiņām dzīvē, jaunā situācija mani biedē.
  87. Es labprāt sekoju cienījamiem cilvēkiem.
  88. Es pakļauju dažiem cilvēkiem, es pats pavēlu citiem.
  89. Es viegli klausos tos padomus, kas attiecas uz manu veselību.
  90. Gadās, ka pilnīgs svešinieks uzreiz iedvesmo uzticību un līdzjūtību.
  91. Periodiem mana nākotne man šķiet gaiša, pa periodiem drūma.
  92. Vienmēr ir cilvēki, kuri uzklausa mani un atzīst manu autoritāti.
  93. Ja kāds ir vainojams manās neveiksmēs, es viņu neatstāju nesodītu.
  94. Es uzskatu, ka interesantai un vilinošai lietai var apiet visa veida likumus un likumus..
  95. Man patīk būt pirmajam, kurš tiek atdarināts, citi man sekojuši.
  96. Neklausos iebildumos un kritikā, vienmēr domāju un daru savu ceļu.
  97. Ja notiek kļūme, es vienmēr meklēju to, ko izdarīju nepareizi.
  98. Būdams bērns, es biju jūtīgs un jūtīgs bērns.
  99. Man nepatīk komandēt cilvēkus, atbildība mani biedē.
  100. Es domāju, ka tas neatšķiras no vairuma cilvēku.
  101. Man pietrūkst neatlaidības un pacietības.
  102. Jaunums mani piesaista, bet bieži vien mani ātri nogurdina un garlaiko; Man nav laika piedzīvojumiem.
  103. Labās minūtēs esmu diezgan apmierināts ar sevi, slikta garastāvokļa minūtēs man šķiet, ka man nav pietiekami daudz pozitīvu īpašību.
  104. Reizēm es viegli pārdzīvoju pārmaiņas savā dzīvē un pat mīlu tās, bet brīžiem es sāku baidīties un izvairīties no tām.

Atbildes forma

Katra psihotipa smaguma pakāpi nosaka, izveidojot grafiku "personības modelis"

Nē.Psihotipa nosaukumsKopējais punktu skaits

Ja līkne nepārsniedz skaitļu + 10 robežas, tas nozīmē, ka psihotips atrodas parastajā personības modelī (eksperti šos punktus pieņem kā standartus).
Ja līkne pārsniedz robežu +10, tas nozīmē, ka testa personai atbilstošais psihotips ir visizteiktākais.
Ja viens vai vairāki punkti ir -10, tad no tā izriet, ka testa personai ir anti-tips, t.i. iezīmes, kas raksturīgas personai ar pretēju raksturu.

Psihotipa tips12345678910vienpadsmit12trīspadsmit
kopējie punkti0000000000000

1. mērogs. Paranoīds

Šī psihotipa iezīmes reti izpaužas bērnībā, taču parasti šādi bērni ir vērsti uz vienu lietu, ir nopietni, noraizējušies, domā par kaut ko, par katru cenu cenšas sasniegt vēlamo.

Dominējošā rakstura iezīme: augsta apņēmības pakāpe.

Šāds pusaudzis savu dzīvi pakārto noteikta mērķa (un pietiekami liela mēroga) sasniegšanai, kamēr viņš dažreiz spēj atstāt novārtā apkārt esošo cilvēku intereses. Lai sasniegtu šo mērķi, viņš ir gatavs upurēt savu labklājību, atteikties no izklaides, ērtībām un citiem bērniem kopīgiem priekiem.

Pievilcīgas rakstura iezīmes: liela enerģija, neatkarība, neatkarība, uzticamība sadarbībā, ja viņa mērķi sakrīt ar to cilvēku mērķiem, ar kuriem viņš strādā kopā.

Atgrūdošas rakstura iezīmes: aizkaitināmība, dusmas, kas parādās, kad kaut kas vai kāds ir ceļā uz mērķa sasniegšanu; vāja jutība pret citu cilvēku bēdām, autoritārismu.

Šī psihotipa "vājā saikne": viņš ir ārkārtīgi ambiciozs, taču kopumā un ne sīkumos.

Komunikācijas un draudzības iezīmes: ja viņam ir jāveido kontakts ar cilvēkiem, viņš bieži nomāc sarunu biedru, ir pārāk kategorisks savos spriedumos un tajā pašā laikā var ar vārdu ievainot citus. Viņš nepamana savu konfliktu.

Pilnīgi nenozīmīgs, viņš draudzību uzskata par kopīga liela biznesa turpinājumu. Draugi viņam ir tikai domubiedri.

Attieksme pret studijām un darbu. Parasti viņi uzmanīgi pēta tikai tos priekšmetus, kuri ir nepieciešami tagad vai būs nepieciešami nākotnē, lai veiksmīgi sasniegtu savus mērķus. Lai to izdarītu, viņi var doties uz bibliotēku, vadīt papildu nodarbības, iegādāties daudz grāmatu, lasīt pārtraukumos. Un viss pārējais skolā viņiem nav nekādas vērtības..

Vislielākie panākumi tiek gūti individuālā radošajā darbā. Viņi ir nepārspējami piegādātāji, lielu ideju ģenerētāji, novatoriskas pieejas sarežģītu problēmu risināšanai.

2. mērogs. Epileptoīds

Kopš pirmsskolas vecuma bērni, kuriem ir tendence uz šāda veida akcentēšanu, pamana ne bērnišķīgu apģērbu, rotaļlietu, visu “savējo” izsmalcinātību, asu reakciju uz tiem, kuri cenšas apgūt savu īpašumu, un no pirmajiem skolas gadiem paaugstināta precizitāte.

Dominējošās rakstura iezīmes: kārtības mīlestība, vēlme saglabāt jau iedibinātu kārtību, konservatīvisms; augsta enerģētika (skolēni ir pilni ar dzīvībai svarīgu enerģiju, viņi viegli iesaistās fiziskajā izglītībā, skrien, skaļi runā, organizē apkārtējos; viņu darbība bieži traucē citiem); pusaudži ekstremālās situācijās kļūst drosmīgi un pat pārgalvīgi, un ikdienā viņi izrāda dusmas, eksplozivitāti, gatavību.

Pievilcīgas rakstura iezīmes: pamatīgums, precizitāte, uzcītība, taupība (bieži pārvēršas par pārmērīgu pedantiskumu), uzticamība (vienmēr pildot solījumus), punktualitāte (lai nenokavētu, tas sāks divus trauksmes signālus un lūgs vecākus viņu pamodināt), uzmanība viņu veselībai.

Atgrūdošās rakstura iezīmes: nejūtība pret citu bēdām, pārmērīga prasība, kas izraisa aizkaitināmību saistībā ar novērotajiem traucējumiem, citu neuzmanību vai noteiktu noteikumu pārkāpumu.

Šī psihotipa "vājā saikne": praktiski nepieļauj nepaklausību sev un vardarbīgi saceļas pret savu interešu aizskaršanu.

Komunikācijas un draudzības iezīmes. Tāpat kā visā pārējā, viņš mīl iedibināto kārtību draudzībā un komunikācijā ar cilvēkiem. Viņš neveido gadījuma rakstura paziņas, bet dod priekšroku komunikācijai ar bērnības un skolas draugiem. Bet, ja pusaudzis kādu uzskata par savu draugu, tad viņš pilda visas saistības, ko viņam uzliek draudzība. Krāpšanās draudzībā (tāpat kā mīlestībā) viņš nekad nepiedos.

Attieksme pret studijām un darbu. Viņi izceļas ar apņēmību, viņi aizpilda visus mājas darbus, nekad neizlaiž nodarbības: parasti ir lieliski studenti..

Nākotnē šādi studenti vislabāk izpaužas darbā, kas saistīts ar kārtības uzturēšanu, noteikumiem un normām, kuras pieņem kāds cits. Piemēram, finansists, jurists, skolotājs, militārais utt..

3. mērogs. Hipertimija

Pie šī psihotipa piederīgie pusaudži jau kopš bērnības ir bijuši ļoti trokšņaini, sabiedriski, pat drosmīgi, ar noslieci uz ļaunumiem. Viņiem nav kautrības un kautrīgības svešinieku priekšā, bet viņiem trūkst attāluma sajūtas ar pieaugušajiem.

Dominējošās rakstura iezīmes: pastāvīgi paaugstināts garastāvoklis, ekstroversija, atvērtība komunicēt ar cilvēkiem, šīs saziņas prieks, kas tiek apvienots ar labu veselību un ziedošu izskatu.

Pievilcīgas rakstura iezīmes: enerģija, optimisms, dāsnums, vēlme palīdzēt cilvēkiem, iniciatīva, runīgums, dzīvespriecība un viņa noskaņojums ir gandrīz neatkarīgs no apkārt notiekošā. Bet augsta vitalitāte, enerģijas šļakatas, nekontrolējama aktivitāte, aktivitātes slāpes tiek apvienotas ar tieksmi izklīst un nepabeigt darbu.

Atgrūdošās rakstura iezīmes: paviršība, nespēja ilgstoši koncentrēties uz kādu konkrētu biznesu vai domu, pastāvīga steiga (šobrīd mēdz darīt kaut ko interesantāku), pāriešana no viena biznesa uz otru (var ierakstīt vairākos apļos vai sadaļās vienlaikus, bet neapmeklē nevienu no viņiem ilgāk par 1-2 mēnešiem), dezorganizācija, pazīstamība, vieglprātība, vēlme riskēt.

Šī psihotipa "vājā saikne": tā nepieļauj vienmuļu vidi, monotonu darbu, kam nepieciešams rūpīgs, rūpīgs darbs vai asu saziņas ierobežojums; viņu nomāc vientulība vai piespiedu dīkstāve.

Komunikācijas un draudzības iezīmes. Viņš vienmēr darbojas kā dzīvespriecīgs un jokotājs. Viņam patīk pulcēt viesus, viņa māja ir draugu un paziņu tikšanās vieta, kur jebkurš var ērti nākt un uzturēties, kamēr vien vēlas. Vienmēr tiek piesaistīts uzņēmumam, starp vienaudžiem, kuri meklē vadību. Var viegli nonākt nelabvēlīgā vidē, sliecoties uz piedzīvojumiem.

Gatavs draudzēties ar visu pasauli, bet nav spējīgs uz dziļu pieķeršanos. Viņam piemīt altruisms, mīlestība pret tuvāko (un ne visu cilvēci), viņš bez vilcināšanās var steigties palīdzēt cilvēkam. Draudzībā viņš ir laipns un nenožēlojams. Apvainojis kādu, viņš par to ātri aizmirst un nākamajā tikšanās reizē var sirsnīgi priecāties; ja nepieciešams, viņš var sirsnīgi atvainoties par apvainojumu un nekavējoties izdarīt kaut ko jauku pret aizvainoto.

Attieksme pret studijām un darbu. Šī psihotipa skolēni varētu gūt ievērojamus panākumus, taču tie ir vieglprātīgi, viņi nevar koncentrēties uz vienu mācību priekšmetu, it īpaši, ja tā apguvei nepieciešami noteikti ilgstoši centieni. Principā visi akadēmiskie priekšmeti viņiem tiek pasniegti viegli, bet skolā iegūtās zināšanas ir virspusējas un bieži vien nesistemātiskas..

Viņi pastāvīgi kavē stundas, izlaižot nodarbības (īpaši tās nodarbības, kurās viņiem ir garlaicīgi un viņiem nav iespējas izteikties). Bet tos viegli panākt, piemēram, pirms testa vai eksāmena jūs nevarat gulēt vienu nakti un iemācīties gandrīz visu nepieciešamo materiālu.

Viņš var gūt panākumus gandrīz jebkurā biznesā. Un patiešām, sākumā viss strīdējas viņa rokās, parādās noteikti sasniegumi, bet, tiklīdz sākas parastais ikdienas darbs, viņš kļūst neinteresēts, bizness pārstāj būt jauns, un viņš ir gatavs no tā atteikties, pāriet uz kaut ko citu.

Bieži vien skaļš un hiperaktīvs, tas rada tikai produktīvas aktivitātes izskatu (labprāt un ar lielu dedzību uzņemas šo lietu, plāno daudz pasākumu, rīko sanāksmes utt.), Un tas viņam palīdz veidot karjeru.

Skala 4. Hysteroid

Šis psihotips ir redzams jau no agras bērnības. Jauks bērniņš istabas centrā, liela skaita pieaugušu svešinieku klātbūtnē, bez jebkādiem apmulsumiem deklamē dzeju, dzied nesarežģītas dziesmas, demonstrējot gan savus talantus, gan tērpus. Viņam galvenais šajā brīdī ir apkārtējo apbrīnošana. Ja visi viesi sēdēja pie svētku galda un aizmirsa par to, viņš noteikti mēģinās atkal un atkal pievērst sev uzmanību. Neveiksmes gadījumā viņš vienkārši klauvē virs glāzes uz galdauta vai salauž apakštasīti.

Dominējošās rakstura iezīmes: ārišķība, vēlme pastāvīgi atrasties uzmanības centrā, dažreiz par katru cenu, pastāvīgas uzmanības slāpes uz sevi, apbrīna, pārsteigums, godināšana, pielūgšana.

Pievilcīgas rakstura iezīmes: neatlaidība un iniciatīva, sabiedriskums un apņēmība, atjautība un aktivitāte, izteiktas organizatoriskās prasmes, neatkarība un vēlme uzņemties vadību, enerģija, kaut arī pēc enerģijas uzplūduma viņš ātri uzdziest..

Atgrūdošās rakstura iezīmes: spēja intriģēt un demagoģētiski, liekulība, pārgalvība un pārgalvība, neapdomīgs risks (bet tikai auditorijas klātbūtnē), lepoties ar neeksistējošiem panākumiem, ņemot vērā tikai paša vēlmes, pārmērīgu pašnovērtējumu, aizvainojumu, kad tie viņam pieskaras personīgi..

Šī psihotipa "vājā saite": nespēja izturēt egocentrisma triecienus, viņa izgudrojumu ekspozīcija.

Komunikācijas un draudzības iezīmes. Rakstura rakstura dēļ viņam pastāvīgi nepieciešami neskaitāmi skatītāji. Principā šī ir viņa dzīves galvenā forma (dzīve uz cilvēkiem un cilvēkiem). Bet viņš parasti sazinās tikai ar tiem, kas tieši vai netieši izsaka apbrīnu par viņu, elpo viņa spējas un talantu. Viņi ir ļoti izvēlīgi, viņi cenšas draudzēties ar ļoti slaveniem cilvēkiem, lai daļa no viņu slavas nonāktu viņiem vai cilvēkiem, kuri viņiem kaut kā zaudē, lai vēl vairāk ēnotu savas spējas.

Attieksme pret studijām un darbu. Studijas viņam bieži ir tikai saziņas iespēja, iespēja pierādīt sevi cilvēku starpā. Viņš dodas uz skolu nevis mācīties, bet komunicēt, un tieši no tā viņš saņem galveno prieku. Lai piesaistītu uzmanību, viņam ne tikai labi jāmācās, bet arī jāmācās vislabāk, pārsteidzot skolotājus ar savām spējām dažādos priekšmetos.

Principā viņš ir apdāvināts, talantīgs cilvēks, tāpēc viņam viegli piešķir profesijas, kas saistītas ar māksliniecisko jaunradi. Pats labākais, ka viņš strādā patstāvīgi, ārpus komandas, ārpus obligātā ietvara..

Skala 5. Schizoid

Kopš pirmajiem skolas gadiem šādi bērni patīk spēlēties vieni, tos nepiesaista klasesbiedri, izvairās no trokšņainām bērnu izklaidēm, dodot priekšroku vecāku bērnu sabiedrībai.

Pusaudža gados viņu tuvība un nožogojumi apvienojumā ar nespēju līdzjūtību citiem ir pārsteidzoši..

Dominējošās rakstura iezīmes: introversija.

Tas ir izteikts garīgais tips, pastāvīgi izprotot apkārtējo realitāti..

Pievilcīgas rakstura iezīmes: nopietnība, problēmu trūkums, lakonisms, interešu noturība un nodarbinātības konsekvence.

Tie, kā likums, ir talantīgi, gudri un nepretenciozi studenti. Viņš ir ļoti produktīvs, ilgstoši var strādāt pie savām idejām, bet neizlaužas no tām, neliek tās lietā.

Atgrūdošās rakstura iezīmes: izolētība, vēsums, racionalitāte. Tas ir zems enerģijas līmenis, neaktīvs gan fiziskā, gan intelektuālā darba laikā. Emocionāli auksts, gandrīz neizsaka nekādas emocijas. Viņa savtīgums nav apzināts. Tajā pašā laikā viņš var viegli ievainot, jo lepojas. Nepatīk, ka viņa sistēma tiek kritizēta.

Šī psihotipa "vājā saikne": tā nepieļauj situācijas, kurās nepieciešams nodibināt neformālus emocionālos kontaktus, un svešu cilvēku vardarbīgu ielaušanos viņa iekšējā pasaulē.

Komunikācijas un draudzības iezīmes. Viņš ir ļoti izvēlīgs, viņš būtībā nepamana cilvēkus, kā arī daudzas materiālās pasaules lietas. Bet tomēr viņam ir nepieciešama komunikācija, kas būtu jānošķir pēc dziļuma un satura. Cilvēku loks, ar kuriem viņš sazinās, ir ļoti ierobežots, kā likums, šie cilvēki ir vecāki par viņu.

Viņam raksturīga pašpietiekamība attiecību jomā, viņš var būt apmierināts ar komunikāciju ar sevi vai ar vienu cilvēku.

Viņa draugs var būt cilvēks, kurš labi izprot savas iezīmes, spēj ignorēt savas dīvainības, izolētību un citas negatīvas rakstura iezīmes..

Attieksme pret studijām un darbu. Viņš var būt ļoti spējīgs un pat talantīgs, taču prasa individuālu pieeju, jo viņam ir īpašs pasaules redzējums, savs atšķirībā no jebkura skatu punkta uz parastajām parādībām un objektiem. Viņš var darīt daudz, bet ne sistemātiski, jo viņam ir grūti izpildīt vispārpieņemtās prasības un pat saskaņā ar shēmām, kuras viņš nav izgudrojis.

Tāpēc, ja viņš redz, ka skolotājs novērtē sava darba rezultātu, nevis formālu obligāto noteikumu ievērošanu, viņš var parādīt visu savu talantu un visas spējas. Ja skolotājs (un vecāki), piemēram, pieprasa, lai šī psihotipa bērni risinātu problēmas stingri noteiktā veidā (kā paskaidrots stundā), tad šāds pusaudzis var atpalikt, neskatoties uz to, ka viņš ir diezgan spējīgs atrisināt šīs pašas problēmas ar vairākiem oriģināliem veidos. Tas attiecas ne tikai uz matemātiku, bet arī uz visiem citiem akadēmiskajiem priekšmetiem..

Visbiežāk viņš ir zinātnieks, piemēram, teorētiskais matemātiķis vai teorētiskais fiziķis.

6. mērogs. Psichastenoīds

Bērnībā kopā ar zināmu kautrīgumu un kautrīgumu šādi bērni izrāda tieksmi pēc saprāta un nevis atbilstoši vecuma intelektuālajām interesēm. Tajā pašā vecumā rodas dažādas fobijas - bailes no svešiniekiem, jauniem priekšmetiem, tumsas, bailes palikt mājās vienatnē utt..

Dominējošās rakstura iezīmes: nedrošība un trauksmaina aizdomīgums, bailes par savu un tuvinieku nākotni.

Pievilcīgas rakstura iezīmes: precizitāte, nopietnība, apzinīgums, saprātīgums, paškritika, pat noskaņojums, uzticība šiem solījumiem, uzticamība.

Atgrūdošās rakstura iezīmes: neizlēmība, noteikts formālisms, tieksme uz ilgu spriešanu, sevis rakšana. Pastāv dažādas bailes, kuras galvenokārt tiek adresētas iespējamam notikumam, pat maz ticams, ka tas notiks nākotnē pēc principa “neatkarīgi no tā, kas notiek” (pēkšņi suns vai es iekost man vai tuviniekiem, vai arī es saslimšu vai iegūs deu utt.).

Tāpēc šī psihotipa pārstāvis tic zīmēm: kurpes valkā tikai no labās pēdas; ja viņš falsificē ar kreiso pēdu, viņš obligāti trīs reizes iespļaus pār labo plecu utt., - uzskatot tos par panaceju visām slimībām.

Cits aizsardzības veids pret pastāvīgām bailēm ir apzināts formālisms un pedantiskums, kas balstās uz ideju, ka, ja viss tiek iepriekš rūpīgi pārdomāts, iecerēts un tad rīkoties, neatkāpjoties vienu soli no iecerētā plāna, nekas slikts nenotiks, viss maksās.

Šādiem pusaudžiem ir ļoti grūti pieņemt gandrīz jebkuru lēmumu, viņi pastāvīgi šaubās, vai ir ņēmuši vērā visus apstākļus un iespējamās sekas. Bet, ja tomēr tiek pieņemts lēmums, viņš sāk rīkoties nekavējoties, baidoties no sevis - “Es pēkšņi mainīšu savas domas”.

Šī psihotipa “vājā saite”: bailes no atbildības par sevi un citiem.

Komunikācijas un draudzības iezīmes. Kautrīgs, kautrīgs nepatīk dibināt jaunus kontaktus. Attiecībās ar veciem draugiem viņš augstu vērtē dziļu personisko kontaktu, viņam ir maz draugu, bet šī draudzība ir “uz visiem laikiem”. Viņš atceras mazākās attiecību detaļas un sirsnīgi novērtē uzmanību uz sevi.

Attieksme pret studijām un darbu. Viņš spēj iesaistīties, nepaceļot galvu, ilgstoši parādot neparastu mērķtiecību, neatlaidību un neatlaidību, jo baidās izjaukt savus radiniekus un skolotājus ar neapmierinošiem vērtējumiem. Ilgu laiku viņš pārbauda rezultātu atbilstoši direktorijiem, vārdnīcām, enciklopēdijām, piezvana draugam, jautā viņam utt..

Parasti viņš ir pakļauts, kurš precīzi, precīzi un savlaicīgi veiks jebkuru darbu, ja uzdevums ir specifisks un saņemtās instrukcijas skaidri reglamentē tā ieviešanas kārtību. Tādiem cilvēkiem patīk kluss, glīts, mierīgs darbs, piemēram, bibliotekāra, grāmatveža, laboratorijas asistenta darbs vai mājas darbs.

Skala 7. Jutīga

Kopš pirmās bērnības bērns baidās, baidās no vientulības, tumsas, dzīvniekiem, īpaši suņiem. Izvairās no aktīviem un trokšņainiem vienaudžiem. Bet viņš ir diezgan sabiedrisks ar tiem, pie kuriem viņš jau ir pieradis, patīk spēlēties ar bērniem, jūtas pārliecināts un mierīgs ar viņiem.

Viņš ir ļoti pieķēries ģimenei un draugiem, šis ir “mājas bērns”: viņš mazāk cenšas pamest mājas, nepatīk apmeklēt un vēl jo vairāk tāpēc, lai ceļotu kaut kur tālu, piemēram, uz citu pilsētu, pat ja tur dzīvo mīļotā vecmāmiņa..

Dominējošās rakstura iezīmes: paaugstināta jutība, jūtīgums.

Viņi ir kautrīgi un kautrīgi, it īpaši svešinieku vidū un viņiem neparastā vidē. Viņi paši par sevi saskata daudzus trūkumus, it īpaši morāles, ētikas un izvēles jomā.

Pievilcīgas rakstura iezīmes: laipnība, mierīgums, uzmanīgums pret cilvēkiem, pienākuma sajūta, augsta iekšējā disciplīna, atbildība, apzinīgums, paškritika, paaugstinātas prasības pret sevi. Viņš cenšas pārvarēt savas vājās puses..

Atgrūdošas rakstura iezīmes: aizdomīgums, kautrīgums, izolētība, tieksme uz sevis pacilāšanu un sevis pazemošanu, apjukums sarežģītās situācijās, paaugstināta jutība un konflikti uz šī pamata.

Šī psihotipa "vājā saite": nepieļauj citu izsmieklu vai aizdomas par nepieklājīgām darbībām, nevīžīgu uzmanību.

Komunikācijas un draudzības iezīmes. Viņi vēlas izveidot kontaktus ar šauru cilvēku loku, kas viņiem rada īpašas simpātijas. Tajā pašā laikā viņi visos iespējamos veidos izvairās no paziņām un saziņas ar cilvēkiem, kuri ir pārāk dzīvi un nemierīgi. Steidzamā nepieciešamība dalīties ar viņu jūtām un izjūtām tiek realizēta saziņā ar veciem draugiem.

Attieksme pret studijām un darbu. Viņi mācās nevēlēšanās izjaukt savus radiniekus un skolotājus. Viņiem ir neērti atbildēt pie dēļa, lai neizietu uz augšu. Bet ar draudzīgu skolotāju attieksmi viņi var parādīt izcilus rezultātus. Darbs viņiem ir kaut kas sekundārs, un pats galvenais - tas ir siltas un labas attiecības ar kolēģiem, vadītāja attieksme. Tāpēc viņš var būt izpilddirektors un lojāls sekretāra palīgs, mašīnrakstītājs, palīgs utt..

Skala 8. Hipotims

Bērnībā šāds bērns gandrīz vienmēr neizrāda daudz prieka.Dažreiz viņu aizvaino visi, un galvenokārt vecāki. Uz sejas bieži parādās neapmierinātība, vilšanās sakarā ar to, ka viņi nedarīja to, ko viņš gribēja.

Dominējošās rakstura iezīmes: pastāvīgi pazemināts garastāvoklis. Viņa garastāvoklis pastāvīgi mainās, bet gandrīz vienmēr ir slikts.

Pievilcīgas rakstura iezīmes: apzinīgums un asa kritiskā skats uz pasauli. Mēģina biežāk būt mājās, radot mājīgumu un siltumu, tādējādi izvairoties no nevajadzīgām raizēm.

Atgrūdošās rakstura iezīmes: aizvainojums, ievainojamība, pastāvīga nolaidība, tendence meklēt kaites, dažādas slimības, gandrīz pilnīga interešu un hobiju neesamība.

Zema enerģija rada nogurumu..

Šī psihotipa "vājā saite": atklātas nesaskaņas ar viņu realitātes uztverē.

Komunikācijas un draudzības iezīmes. Bieži vien ilgi un var aizskart citus un viņu draugus. Bet tajā pašā laikā viņam steidzami nepieciešama komunikācija, lai viņš varētu sūdzēties par savu dzīvi, ka viņu nesaprata, nenovērtēja. Viņam patīk stāstīt citiem par sarežģītajiem apstākļiem, kādos viņš nonācis. Viņš sniegs daudz argumentu visiem sarunu biedra ieteikumiem, kāpēc pašreizējo situāciju nevar mainīt, un viņš tikai pasliktināsies, ja sāks kaut ko darīt.

Vispirms ir grūti draudzēties ar viņu, jo viņš jebkurā cilvēkā sākumā redz iespējamo garastāvokļa pasliktināšanās iemeslu..

Attieksme pret studijām un darbu. Viņi var pierādīt sevi, labi iegaumējot materiālu, rūpīgi aizpildot uzdevumus, bet pats saturs tos īpaši neinteresē. Viņi to dara, baidoties no slikta novērtējuma. Atsaucoties uz savārgumu, viņi var izlaist nodarbības, visbiežāk fiziskajā izglītībā, darba apmācībā un mācību priekšmetos, kuru skolotāji neveic atlaides sliktajam garastāvoklim..

Gadās, ka viņš sūdzas par cilvēkiem, par apstākļiem un lūdz dot viņam citu uzdevumu. Bet attēls atkārtojas, jo viņš redz trūkumus, negatīvus mirkļus ražošanas organizācijā vai apkārtējos. Viņam ir grūti pastāvīgi darīt vienu lietu.

9. mērogs. Konformisks tips

Šāda veida raksturs ir diezgan izplatīts. Bērns piekrīt visam, ko viņam piedāvā tuvākā vide, bet, ja viņš nonāk citas grupas ietekmē, viņš maina attieksmi pret tām pašām lietām pretēji. Šāds pusaudzis it kā zaudē savu personīgo attieksmi pret pasauli, viņa spriedumi un vērtējumi par apkārtējo pasauli pilnībā sakrīt ar to cilvēku viedokļiem, ar kuriem viņš šobrīd sazinās. Turklāt viņš neizceļas, neuzspiež savu personīgo viedokli, bet vienkārši pārstāv “masu”, kas vienojas ar vadītāju.

Dominējošās rakstura iezīmes: pārmērīga adaptācija tuvākai apkārtnei, gandrīz pilnīga atkarība no mazās grupas (ģimenes, uzņēmuma), kuras loceklis viņš šobrīd ir.

Dzīve rit saskaņā ar devīzi: "Domājiet tāpat kā visi pārējie, rīkojieties tāpat kā visi citi, un lai viss būtu kā visiem pārējiem." Tas attiecas uz apģērba stilu, uzvedības veidu un uzskatiem par vissvarīgākajiem jautājumiem..

Šie pusaudži kļūst piesaistīti vienaudžu grupai un bez kritikas bez ierunām pieņem tās vērtību sistēmu..

Pievilcīgas rakstura iezīmes: draudzīgums, centība, disciplīna, līdzjūtība. Grupā tie nav konfliktu vai strīdu avots..

Viņi klausās bērnu stāstus par “ekspluatāciju”, piekrīt vadītāju priekšlikumiem, labprāt piedalās “piedzīvojumos”, bet pēc tam viņi var nožēlot grēkus. Viņu drosmei un apņēmībai bieži vien nepietiek, lai viņus piedāvātu.

Raksturu atgrūdošās iezīmes: neatkarības trūkums, gandrīz pilnīgs kritiskuma trūkums gan attiecībā pret sevi, gan savu tuvāko vidi.

Bet, ja grupai, kas šobrīd ir nozīmīga pusaudzim, ir pozitīva uzmanība, tad viņš var sasniegt nopietnus panākumus, piemēram, mācoties jebkurā sadaļā.

Šī psihotipa "vājā saite": nepieļauj krasas izmaiņas, laužot dzīves stereotipu.

Komunikācijas un draudzības iezīmes. Viegli veido kontaktus ar cilvēkiem, vienlaikus atdarinot tos, kurus viņš uzskata par vadītājiem. Bet draudzības nav atšķirīgas, atkarībā no pašreizējās situācijas. Šie pusaudži necenšas izcelties draugu lokā, neizrāda interesi par jaunām paziņām.

Attieksme pret studijām un darbu. Pētījumos konformiskais tips izpaužas tāpat kā visos pārējos. Ja šī vide, grupa, kurai viņš pieder, labi mācās, tad viņš pieliks pūles, lai neatpaliktu no draugiem.

Viņš ir saistīts ar darbu atkarībā no grupas noskaņojuma: viņš var būt ļoti strādīgs un izpilddirektors, radoši un radoši veikt visu, kas viņam uzticēts. Bet tas var pacelties no darba, darīt to formāli. Viss atkarīgs no apkārtējās vides..

10. mērogs. Gaistošais tips

Kopš bērnības viņi ir nerātni, nemierīgi, visur kāpj, bet tajā pašā laikā baidās no soda, viņi viegli pakļaujas citiem bērniem. Dominējošā rakstura iezīme: pilnīga izpausmju nekonsekvence. Tas nav atkarīgs no apkārtējo cilvēku grupas, bet gan no jebkura cilvēka, kurš šajā brīdī bija blakus. To viegli ietekmē.

Pievilcīgas rakstura iezīmes: sabiedriskums, atvērtība, izpalīdzība, laba griba, pārmaiņas biznesā un komunikācija.

Bieži vien ārēji šādi pusaudži ir paklausīgi, gatavi sirsnīgi izpildīt pieaugušo lūgumu, taču viņu vēlmes ātri pazūd, un pēc kāda laika (dažreiz ļoti nenozīmīgs periods) viņi vai nu aizmirst par solīto, vai arī ir slinki un nāk klajā ar daudziem iemesliem, kas izskaidro nespēju izpildīt solījumu..

Atgrūdošas rakstura iezīmes: tieksme pēc tukšas spēles un izklaides, runas spēja, izlīgums, bezatbildība.

Šī psihotipa "vājā saite": nolaidība, kontroles trūkums.

Komunikācijas un draudzības iezīmes. Šāda veida pusaudži cenšas izvairīties no konfliktiem. Kontakti parasti ir bezjēdzīgi. Viņi var ietilpt vairākās grupās vienlaikus, kamēr viņi patiešām pieņem katras komandas noteikumus un izturēšanās stilu.

Viņam ir tendence dzīvot šodienai, viņš stundām ilgi var skatīties TV vai video, klausīties mūziku, vienlaikus neko nedarot. Kad viņi ir vienaudžu grupās, viņi kalpo kā līdera palīgi. Dažreiz tiek atzīmēta dezinfekcija. Piemēram, ja šāds pusaudzis skrēja uz skolas kafejnīcu un nevarēja nopirkt kaut ko ēst (nav nekā piemērota), viņš varētu viegli aizskriet uz tuvējo veikalu, pat ja viņš kavējas uz nākamo nodarbību.

Attieksme pret studijām un darbu. Cita hobija ietekmē viņi var sākt labi mācīties vai pamest nodarbības. Pēdējā gadījumā viņiem ir lielas nepilnības zināšanās, un turpmāka jauna materiāla asimilācija (pat ja ir milzīga vēlme mācīties) ir sarežģīta..

Nodarbībās uzmanība ir nestabila, bieži un pastāvīgi novērš uzmanību no darba. Veicot mājas darbus negribīgi, viņu zināšanas ir nesistemātiskas.

Skala 11. Asthenik

Kopš bērnības, slikta miega, apetītes, bērns bieži ir nerātns, raud, baidās no visa. Viņš ir ļoti jūtīgs pret skaļiem trokšņiem, spilgtu gaismu, pat neliels skaits cilvēku ātri viņu nogurdina, tāpēc viņš vēlas vientulību.

Dominējošās iezīmes: nogurums, aizkaitināmība.

Pievilcīgas rakstura iezīmes: precizitāte, disciplīna, pieticība, laipnība, uzcītība, draudzīgums, atsaucība.

Atgrūdošas rakstura iezīmes: garastāvoklis, šaubas par sevi, letarģija, aizmāršība.

Šādi pusaudži ir kautrīgi, kautrīgi, ar zemu pašnovērtējumu, vajadzības gadījumā nevar piecelties par sevi. Viņi ir ļoti noraizējušies, mainoties ārējiem apstākļiem, laužot stereotipus, jo viens no psiholoģiskās aizsardzības mehānismiem pierod pie tām pašām lietām, dzīvesveida..

Šī psihotipa "vājā saite": pēkšņi afektīvi uzliesmojumi smaga noguruma un aizkaitināmības dēļ.

Komunikācijas un draudzības iezīmes. Nedrošības dēļ viņš nemeklē ciešas attiecības, neizrāda iniciatīvu. Draugu skaits ir ierobežots.

Attieksme pret studijām un darbu. Zems pašnovērtējums viņam bieži traucē, it īpaši, ja skolotājs izvirza augstas prasības, jo viņš zina, ka šis bērns var mācīties labāk. Bet pastāvīgas šaubas, satraukums un bailes no iespējamās kļūdas traucē viņam normāli darboties stundā, piemēram, atbildēt uz tāfeles pat tad, ja materiāls ir pazīstams.

Viņa darbs dažreiz ir nogurdinošs un nerada ne prieka, ne atvieglojuma sajūtas. Smags un smags darbs izraisa kairinājumu. Tāpēc viņam nepieciešama periodiska atpūta vai dažādu darbību pārmaiņa.

Skala 12. Labila tips

Bērnībā viņi parasti neatšķiras no vienaudžiem, bet bieži noķer saaukstēšanos. Viņi spēj ienirt skumjā garastāvoklī neizkliedzoša vārda, nedraudzīga izskata, salauztas rotaļlietas dēļ. Patīkami vārdi, jauns uzvalks vai grāmata, labas ziņas var jūs uzmundrināt, dot jautru toni sarunai, bet tikai līdz nākamajam “traucējumam” visu sabojāt.

Dominējošā rakstura iezīme: ārkārtēja garastāvokļa mainība, kas mainās pārāk bieži un pārmērīgi krasi no nenozīmīgiem (citiem neredzamiem) iemesliem. Gandrīz viss ir atkarīgs no prāta stāvokļa pašreiz: apetīte un miegs, kā arī vispārējā labsajūta un vēlme komunicēt, un darbspējas, un vēlme mācīties utt..

Pievilcīgas rakstura iezīmes: sabiedriskums, laba daba, jūtīgums un pieķeršanās, sirsnība un atsaucība (paaugstināta garastāvokļa periodos). Pusaudzi izceļas ar dziļām jūtām, sirsnīgu pieķeršanos pret tiem, ar kuriem viņam ir labas attiecības, kurus viņš mīl un par kuriem rūpējas. Turklāt šī pieķeršanās saglabājas, neskatoties uz viņa garastāvokļa mainīgumu.

Atgrūdošas rakstura iezīmes: aizkaitināmība, rūdījums, vājums, novājināta paškontrole. Vienkāršas sarunas laikā tas var uzliesmot, asaras iesaiņojas, es esmu gatavs pateikt kaut ko nemaldīgu, aizskarošu.

Šī psihotipa “vājā saikne”: nozīmīgu cilvēku emocionāla noraidīšana, tuvinieku zaudēšana vai atdalīšana no tiem, kuriem tā ir pieķērusies.

Komunikācijas un draudzības iezīmes. Viss atkarīgs no garastāvokļa. Ja viņš ir laimīgs un apmierināts ar dzīvi, viņš nodibina kontaktus ar lielu vēlmi; ja sajukums un dzīves neapmierinātība, kontakti tiek strauji samazināti.

Garastāvoklis bieži mainās no visnozīmīgākās piezīmes par to, ar kuru viņš draudzējas.

Viņam ir labi attīstīta intuīcija attiecībā pret cilvēkiem un viņš diezgan viegli var noteikt “labu” un “sliktu” cilvēku, izvēloties draugu. Viņš dod priekšroku draudzēties ar tiem, kuri spēj atraut uzmanību, mierināt viņu, uzmundrināt, pateikt kaut ko interesantu lejupslīdes periodos, lai pasargātu un apsegtu sevi ar citu uzbrukumiem, kā arī emocionālās atveseļošanās brīžos dalītos vētrainā priekā un jautrībā. Viņš ir spējīgs uz lojālu draudzību.

Skala 13. Cikloīds

Būdams bērns, viņš maz atšķiras no vienaudžiem, taču laiku pa laikam viņš var būt neparasti skaļš, ļauns, pastāvīgi kaut ko uzņemties un tad atkal kļūt par mierīgu un kontrolētu bērnu. Pusaudža gados periodiski notiek garastāvokļa izmaiņu fāzes, kuru ilgums var būt no vairākām dienām līdz nedēļai vai vairāk.

Dominējošā rakstura iezīme: cikliskas izmaiņas emocionālajā fona (izteikta garastāvokļa periodus aizstāj ar emocionālās samazināšanās fāzēm).

Pievilcīgas rakstura iezīmes: iniciatīva, dzīvespriecība, sabiedriskums (garastāvokļa paaugstināšanas periodos); skumjas, pārdomīgums, letarģija, spēka zaudēšana - viss izkrīt no rokām; tas, kas notika viegli vakar, šodien nedarbojas vispār vai prasa neticamas pūles (lejupslīdes periodos).

Atgrūdošas rakstura iezīmes: nekonsekvence, nelīdzsvarotība, vienaldzība, aizkaitināmības uzliesmojumi, pārmērīga aizrautība un izturēšanās pret citiem. Lejupslīdes laikā kļūst grūtāk dzīvot, mācīties un komunicēt. Uzņēmumi sāk kaitināt, riskē un piedzīvojumi, izklaide un kontakti zaudē iepriekšējo pievilcību. Pusaudzis uz brīdi kļūst par “mājas cilvēku”.

Kļūdas, nelielas nepatikšanas, kas šajā periodā rodas sliktas veselības dēļ, tās piedzīvo ļoti grūti, īpaši tāpēc, ka nav ar ko salīdzināt. Patiešām, tikai pirms dienas vai divām viss izrādījās labi, piemēram, sportā, un šodien spēle nenotiek, un treneris nav laimīgs, un pusaudzis pats nezina, ko darīt. Un tas viņu nomāc, viņš neatpazīst sevi, savu ķermeni, nespēj izprast viņa kairinājumu, nevēlēšanos redzēt pat tuvu cilvēkus.

Atbildes uz komentāriem un komentāriem ar neapmierinātību, kaut arī dziļi sirdī viņu ļoti uztrauc šīs pēkšņās pārmaiņas. Bet nav bezcerības sajūtas, jo viņš saprot, ka paies noteikts laiks un viss atkal būs kārtībā, viss izrādīsies kā iepriekš. Jānogaida tikai šis krituma periods.

Šī psihotipa “vājā saikne”: nozīmīgu cilvēku emocionāla noraidīšana un dzīves stereotipu radikāls sabrukums.

Komunikācijas un draudzības iezīmes. Attiecībām ar cilvēkiem ir ciklisks raksturs: tieksmi pēc saziņas, jaunām paziņām, pārgalvīgu uzdrīkstēšanos nomaina izolācija, nevēlēšanās sazināties pat ar tuvākajiem draugiem (“Man visiem ir apnicis”). Viņa dod priekšroku draudzēties ar tiem, kuri kādu laiku labi saprot attiecību izmaiņu neizbēgamību un to neapvaino, piedod aizkaitināmības un aizvainojuma uzliesmojumi.

Attieksme pret studijām un darbu. Studijās situācija ir tāda pati: aktīvā darba periodus stundās un mājās aizstāj ar posmiem, kad pusaudzis sāk būt pilnīgi vienaldzīgs pret skolas priekšmetiem, mājas darbiem.

Darbā jebkurš bizness strīdas un izrādās, bet, kamēr tas ir interesants, viņš ir neapmierināts ar jebkuru piedāvāto darbu.

Ličko tests rakstzīmju akcentēšanai

Ličko tests (ACVN) ir paredzēts, lai identificētu cilvēku, pamatojoties uz virkni paziņojumu, ar kuriem ir jāpiekrīt vai nepiekrīt, atkarībā no paša vēlmēm. Apsekojums par rakstura akcentēšanu tiešsaistē nosaka gan skaidri izteiktas dvēseles īpašības, gan tās slēptās īpašības.

Rakstura akcentu diagnostika “Velna ducis” ir ideāls pusaudžiem, lai izprastu sevi, kā arī spētu tikt galā ar problēmām un pārvērst labās īpašības pilnvērtīgās stiprās pusēs..

Klīniskā psiholoģija

Sestdien, 2010. gada 2. oktobrī.

Modificēta anketa pusaudžu rakstura akcentu veidu noteikšanai (autore Ličko)

Jāatzīmē, ka par visiem nopelniem skolas psihologi A.E.Lichko anketu izmanto reti, galvenokārt sarežģītības un vajadzību pēc liela laika pavadīšanas (no 1 līdz 1,5 stundām vienai personai) dēļ. Turklāt ACVN ir ļoti grūti piemērot kā grupu.

Skolas psihologam ir nepieciešams vairāk pārnēsājams tests, ko viegli izmantot grupas diagnostikā. Šajā nolūkā tika mēģināts mainīt ACVN.

Pirmkārt, anketas tekstā ir iekļauti tikai diagnostikas jautājumi, kas ļāva krasi samazināt tās apjomu (no 351 līdz 143 jautājumiem), un, saglabājot A. E. Ličko izstrādāto akcentu tipoloģiju, kas plaši izplatīta skolu psihologu vidū, veikt anketas izmantošanas procedūru tuvu tādas ērtas metodes kā Leonharda, Lihtenas-Šmišekas un citu anketas.

Otrkārt, tikai “jā” atbildes tiek uzskatītas par diagnostiski nozīmīgām, kas ļauj testēt vienā piegājienā (un nevis divās, kā ACVN), kur testa subjektam, izvēloties “Jā”, izvēloties viņam netipiskus apgalvojumus, jāatzīmē tās ar indeksu “Nē” ").

Treškārt, būtiska MPDT priekšrocība ir tā, ka ievērojamu daļu testa rezultātu apstrādes veic paši subjekti: Vērtējumu veidošana atbilžu formā, piešķirot skalas ar visaugstāko kopējo punktu skaitu. Pārbaudes procedūra ir tik vienkāršota, ka 9.-11.klašu skolēni, paļaujoties uz pārbaudes rokasgrāmatu, var veikt pašpārbaudi individuālās konsultācijas laikā psihologa kabinetā. Ir skaidrs, ka, pārbaudot atbildību, viņi var veikt pašpārbaudi individuālas konsultācijas laikā psihologa kabinetā. Ir skaidrs, ka psihologa pienākumi paliks rezultātu skaidrojums, saruna par šiem rezultātiem, tas ir, faktiski psiholoģiskas konsultācijas. Vidējais eksāmena laiks vienai personai ir 30 - 35 minūtes. Tests ir ērts grupas versijā..

Ceturtkārt, izmaiņas ietekmēja arī anketas saturu. Tātad, daži jautājumi tika iegūti, analizējot lielu skaitu akcentētu pusaudžu projekciju, izmantojot nepabeigto teikumu metodoloģiju. Piemēram, projekcija ir ļoti izplatīta starp intravertiem pusaudžiem: "Es bieži baidos, ka nākotnē es palikšu vientuļš." Šis un vēl vairāki apgalvojumi nav iekļauti iepriekšējās anketās..

MPDI pamatotība tika pārbaudīta divos veidos: pirmkārt, korelējot MPDI iegūtās diagnozes ar ACVN iegūtajām diagnozēm. Visu veidu akcentu atbilžu sakritība kopumā bija 76%.

Otrkārt, tika pārbaudīta MITD iegūto diagnožu korelācija ar klases skolotāju ekspertu vērtējumiem. Tika izvēlēti skolotāji, kuriem bija pieredze šajā klasē vismaz trīs gadus un kuri bija atbildīgi par saviem pienākumiem. Atbilstoši sagatavotie eksperti jo īpaši autora vadītajās lekcijās un semināros saņēma teorētisko apmācību par rakstura akcentu fenomenoloģiju.

Eksperti saņēma diagnostikas lapu savas klases studentiem, uz kuras tipu nosaukumi un īss to galveno pazīmju apraksts bija izvietoti vertikāli kreisajā pusē, un horizontāli augšpusē bija klases audzēkņu saraksts. Eksperta uzdevums bija šāds - bija nepieciešams desmit ballu skalā novērtēt manifestācijas parādīšanos katrā simptomu kompleksa klases skolēnā..

MITD iegūto diagnožu sakritība ar diagnozēm, kuras eksperti veica, pamatojoties uz "skolas klīniku", bija 87%.

Ja mēs ņemam vērā, ka saskaņā ar A. Elichko (5; 7) datiem diagnožu sakritība saskaņā ar ACVN ar ekspertu aplēsēm dažiem tipiem (šizoīdiem, uzbudināmiem, psihišestēniskiem) ir nedaudz vairāk par 70%, tad šo rādītāju var uzskatīt par apmierinošu.

Īpaši jāatzīmē cikloīdu, astēneirotisko un jutīgo tipu (gan no anketas, gan ekspertu slēdziena) identificēšanas grūtības. Izmantojot papildu datus, kas iegūti, novērojot studentu uzvedību, individuālas sarunas ar pusaudžiem un viņu vecākiem, izmantojot tādas metodes kā vispārināta stāvokļa diagnoze, Aišenka anketa, CCT utt., Tika atklāti diezgan bieži šo veidu “maskēšanas” gadījumi. Piemēram, cikloīdie un astēneirotiskie tipi bieži tiek maskēti kā labili. Jutīgais tips pusaudža gados parasti ir reti sastopams, kaut arī dažreiz tas izpaužas gandrīz tīrā veidā jau 5. klasē.

Anketas ticamība tika pārbaudīta pēc atkārtotas pārbaudes metodes pēc divām nedēļām. Apstiprināti 94% no diagnozēm.

Anketā ir iekļauti 143 apgalvojumi, kas veido 10 diagnostikas un vienu kontroles skalu (melu skala). Katrā skalā ir 13 paziņojumi. Aptaujas anketas tekstā izteiktie apgalvojumi ir sniegti nejaušā secībā. Diagnosticēts ar hipertimiskiem, cikloīdiem, labiliem, astēneirotiskiem, jutīgiem, nemierīgi-pedantiskiem, intravertiem, uzbudināmiem, demonstratīviem un nestabiliem tipiem.

Anketas aizpildīšanas un vērtēšanas kārtība ir aprakstīta priekšmetos sniegtajos norādījumos.

Balstoties uz savākto materiālu, katram akcenta veidam atsevišķi nosaka minimālo diagnostikas numuru (MDC), kas ir ticamības intervāla (6; 24) apakšējā robeža, ko aprēķina pēc formulas:

M - vidējais vērtējums šāda veida akcentācijas paraugam;

W - datu diapazons.

Minimālie diagnostikas skaitļi (MDC):

Hipertensīvs tips - 10;

Cikloīda tips - 8;

Labila tips - 9;

Astēneirotiskais tips - 8;

Jutīgs tips - 8;

Nemierīgi-pedantiskais gips - 9;

Intraverts tips - 9;

Aizraujošs tips - 9;

Demonstrējošais tips - 9;

Nestabils tips - 10;

Kontroles skala - 4.

Kontroles skala tiek interpretēta līdzīgi tai pašai skalai Eysenck anketas versijā bērniem. 4 punktu rādītājs jau tiek uzskatīts par kritisku. Augsts rādītājs šajā skalā norāda uz subjektu tendenci sniegt “labas” atbildes. Augsti rezultāti melu skalā var kalpot arī kā papildu pierādījumi demonstrējamībai subjekta uzvedībā. Tāpēc, ja kontrol skalā saņemat vairāk par 4 punktiem, demonstratīvās spējas skalai pievienojiet 1 punktu. Ja viltu skalas rādītājs pārsniedz 7 punktus, tad demonstratīvās spējas skalai pievieno 2 punktus. Tomēr, ja, neskatoties uz to, demonstratīvais tips netiek diagnosticēts, testa rezultāti jāuzskata par neuzticamiem.

Tipa identifikācijas noteikumi:

1. Ja MDC tiek sasniegts vai pārsniegts tikai vienam tipam, tad šis tips tiek diagnosticēts.

2 Ja MDC tiek pārsniegts vairākiem tipiem, tas tiek diagnosticēts:

a) turpmāk uzskaitītajām kombinācijām - jaukta tipa:

L, A L, C L, D L, N

Citas kombinācijas, kas iegūtas, izmantojot MITD, jāatzīst par nesaderīgām (par to liecina klīniskie novērojumi). Piemēram, hipertēmisks un intraverts tips, jūtīgs un uzbudināms utt..

b) Ja jebkuram tipam 4 punkti tiek vērtēti vairāk nekā citiem tipiem, tad pēdējie netiek diagnosticēti, pat ja kombinācija ir savietojama.

c) "nesaderīgu kombināciju gadījumā tiek diagnosticēts tips, par kuru tiek vērtēts vairāk punktu.

d) Ja attiecībā uz diviem nesavienojamiem tipiem ir vienāds punktu skaits, tad, lai izslēgtu vienu no tiem, ir jāvadās pēc šādiem dominēšanas noteikumiem (tips, kas norādīts pēc vienādības zīmes, tiek saglabāts):

Г + Л = Г А + И = И Ц + А = А С + В = В

G + A = A A + B = B C + C = C C + D = D

Г + С = Г А + Н = Н Ц + Т = Т С + Н = Н

G + T = T C + I = I

D + W = I T + B = H C + H = H L + T = T

G + B = G T + D = D C + D = D L + I = I

T + H = H C + H = H L + B = B

3. Ja MDC ir sasniegts vai pārsniegts vairākiem tipiem un to nevar samazināt līdz diviem pēc 2. noteikuma, tad tiek izvēlēti divi tipi ar lielāko punktu skaitu, un pēc tam tos vada 2. noteikums.

4. Ja kontroles skalā tiek iegūti vairāk nekā 4 punkti, tad, kā jau minēts, demonstratīvajai skalai pievieno 1 punktu, ja attiecīgi tiek pievienoti vairāk nekā 7, 2 punkti. Tomēr, ja pēc tam demonstratīvais tips netiek diagnosticēts, izmeklēšanas rezultāti tiek uzskatīti par neuzticamiem un ir jāatkārto šim pusaudzim..

MDC sasniegšana vai pārsniegšana vienam vai citam tipam, kā arī iepriekš izklāstītie tipa identifikācijas noteikumi garantē diagnostikas precizitāti vismaz P> 0,95.

Norādījumi MPDI pārbaudītājiem

Katrs no jums vēlas uzzināt sava rakstura iezīmes, vismaz tās visspilgtākās, izliektās iezīmes. Zinot savu raksturu, vari sevi pārvaldīt: labāk mijiedarboties ar cilvēkiem, koncentrēties uz noteiktu profesiju loku utt. Galu galā raksturs ir personības pamats.

Šis tests palīdzēs jums noteikt jūsu rakstura veidu, tā īpašības..

Jums tiek piedāvāta jautājumu lapa un atbilžu lapa. Izlasot katru jautājumu-paziņojumu atbilžu lapā, izlemiet: parasti, vai tas ir jums raksturīgi vai nē. Ja jā, tad apriniet šī jautājuma numuru atbilžu lapā, ja nē, vienkārši izlaidiet šo numuru.

Jo precīzāka un sirsnīgāka būs jūsu izvēle, jo labāk jūs zināt savu raksturu.

Kad atbilžu lapa ir aizpildīta, aprēķiniet iegūto punktu skaitu katrai rindai (viens apļa numurs ir viens punkts). Ievietojiet šīs summas katras rindas beigās..

MPDO tests (autors Ličko)

Instrukcijas: Jums tiek piedāvāta virkne paziņojumu. Rūpīgi izlasot katru paziņojumu, izlemiet: vai tas parasti ir jums. Ja jā, tad atbilžu lapā atzīmējiet šī paziņojuma numuru; ja nē, vienkārši izlaidiet šo numuru. Jo precīzāka un sirsnīgāka būs jūsu izvēle, jo labāk jūs zināt savu raksturu.

1. Kā bērns es biju jautra un nemierīga.

2. Pamatskolās es mīlēju skolu, un tad tā sāka mani nosvērt.

3. Bērnībā es biju tāds pats kā tagad: mani bija viegli izjaukt, bet arī viegli nomierināt, uzmundrināt

4. Es bieži jūtos slikti.

5. Būdama bērns, es biju jūtīga un jūtīga.

6. Es bieži baidos, ka kaut kas varētu notikt ar manu mammu.

7.Mans garastāvoklis uzlabojas, kad esmu palikusi viena.

8. Būdams bērns, es biju noskaņots un aizkaitināms.

9. Kā bērns, man patika runāt un spēlēt ar pieaugušajiem.

10. Es uzskatu, ka vissvarīgākais ir tas, ka, neskatoties uz visu, ir iespējams pavadīt labu dienu.

11. Es vienmēr ievēroju savus solījumus, pat ja tas man nav izdevīgi.

12. Parasti esmu labā noskaņojumā.

13. Labklājības nedēļas man paiet nedēļām ilgi, kad mana pašsajūta un garastāvoklis ir slikts.

14. Es viegli pāriet no prieka līdz skumjām un otrādi.

15. Es bieži jūtos miegaina, slikta.

16. Man riebjas alkohols.

17. Es izvairos no alkohola lietošanas sliktas veselības un galvassāpju dēļ.

18. Mani vecāki mani nesaprot un dažreiz man šķiet sveši.

19. Es atturos no svešiniekiem un negribīgi baidos no viņiem ļauna.

20. Es neredzu lielus trūkumus.

21. No atzīmēm es gribu aizbēgt, bet, ja tas nedarbojas, es klausos klusumā, domājot par kaut ko citu.

22. Visi mani ieradumi ir labi un vēlami.

23.Mans garastāvoklis nemainās nenozīmīgu iemeslu dēļ..

24. Es bieži pamostos, domājot par to, kas šodien jādara..

25. Es ļoti mīlu savus vecākus, esmu pie viņiem pieķēries, bet dažreiz esmu ļoti aizvainots un pat strīdos.

26. Periodos es jūtos nomodā, periodos - salauzts.

27. Bieži vien es kautrējos ēst kopā ar svešiniekiem.

28. Mana attieksme pret nākotni bieži mainās: tad es veidoju gaišus plānus, tad nākotne man šķiet drūma.

29. Man patīk darīt kaut ko interesantu vienatnē.

30. Gandrīz nekad nenotiek tas, ka kāds svešinieks mani nekavējoties iedvesmo ar līdzjūtību.

31. Es mīlu modernas un neparastas drēbes, kas piesaista acis.

32. Visvairāk man patīk ēst sirsnīgi un labi atpūsties.

33. Esmu ļoti līdzsvarota, nekad neesmu nokaitināta un nevienu nedusmoju.

34. Es viegli satieku cilvēkus jebkurā vidē.

35. Es nespēju izturēt badu - es ātri vājos.

36. Vienkārši izturos pret vientulību, ja tā nav saistīta ar nepatikšanām.

37. Man bieži ir slikts, nemierīgs miegs.

38. Mana kautrība man liedz draudzēties ar tiem, ar kuriem es gribētu.

39. Es bieži uztraucos par dažādām nepatikšanām, kas var rasties nākotnē, lai gan tam nav pamata..

40. Es pati piedzīvoju savas neveiksmes un nelūdzu nevienam palīdzību..

41. Mani ļoti uztrauc komentāri un atzīmes, kas mani neapmierina.

42. Visbiežāk es jūtos brīvi ar jauniem, nepazīstamiem vienaudžiem jaunā klasē, darba un atpūtas nometnē.

43. Parasti es stundas nesagatavoju.

44. Es pieaugušajiem vienmēr saku tikai patiesību.

45. Piedzīvojumi un risks mani piesaista.

46. ​​Es ātri pierod pie pazīstamiem cilvēkiem, svešinieki var mani kaitināt.

47. Mans garastāvoklis ir tieši atkarīgs no skolas un mājas lietām.

48. Bieži vien dienas beigās es nogurstu un tādā veidā, kas šķiet pilnīgi pagājis.

49. Mani samulsina svešinieki un es baidos runāt vispirms.

50. Es daudzas reizes pārbaudu, vai manā darbā nav kļūdu.

51. Maniem draugiem dažreiz ir kļūdains viedoklis, ka es nevēlos ar viņiem draudzēties.

52. Dažreiz ir dienas, kad es dusmojos bez jebkāda iemesla.

53 Par sevi varu teikt, ka man ir laba iztēle.

54. Ja skolotājs stundā mani nekontrolē, es gandrīz vienmēr kaut ko daru ārpus tā.

55. Mani vecāki nekad mani nekaitina ar savu izturēšanos..

56. Es viegli organizēju puišus darbam, spēlēm, izklaidēm.

57. Es argumentācijā, bet ne darbībā varu iet priekšā citiem.

58. Gadās, ka esmu ļoti laimīga un tad ļoti sajukusi.

59. Dažreiz es kļuvu drūms un aizkaitināms, un drīz to nožēloju.

60. Esmu pārāk jūtīgs un jūtīgs.

61. Man patīk būt pirmajam, kur viņi mani mīl, man nepatīk cīnīties par čempionātu.

62. Es gandrīz nekad neesmu pilnīgi atklāts, gan ar draugiem, gan ar radiem.

63. Dusmīgs, es varu sākt kliegt, vicināt rokas un dažreiz kauties.

64. Es bieži domāju, ka, ja es gribētu, es varētu kļūt par aktieri.

65. Man šķiet, ka uztraukties par nākotni ir bezjēdzīgi - viss veidosies pats no sevis.

66. Es vienmēr esmu taisnīgs attiecībās ar skolotājiem, vecākiem, draugiem.

67. Esmu pārliecināts, ka nākotnē visi mani plāni un vēlmes tiks izpildīti.

68. Dažreiz ir dienas, kad man dzīve šķiet grūtāka nekā patiesībā.

69. Diezgan bieži mans noskaņojums tiek atspoguļots manās darbībās.

70. Es domāju, ka man ir daudz vājo un vājo vietu.

71. Man ir grūti atcerēties savas mazās kļūdas.

72. Bieži vien visa veida domas man traucē pabeigt iesākto darbu..

73. Es varu klausīties kritiku un iebildumus, taču es tomēr cenšos darīt visu savu ceļu.

74. Dažreiz es varu tik dusmoties uz likumpārkāpēju, ka man ir grūti pretoties, lai viņu nekavējoties nepārmestu.

75. Es gandrīz nekad nejūtos kauns vai kautrīgs.

76. Es nejūtu vēlmi pēc sporta vai fiziskās audzināšanas.

77. Es nekad slikti nerunāju par citiem.

78. Es mīlu visa veida piedzīvojumus, labprāt uzņemos risku.

79. Dažreiz mans garastāvoklis ir atkarīgs no laika apstākļiem..

80. Jaunums man ir jauks, ja tas man sola kaut ko labu.

81. Man dzīve šķiet ļoti smaga.

82. Es bieži jūtos kautrīgs skolotāju un skolu administrācijas priekšā.

83. Pēc darba pabeigšanas es ilgu laiku uztraucos par to, ka es varētu būt izdarījis kaut ko nepareizi

84. Man šķiet, ka citi mani nesaprot.

85. Mani bieži satrauc tas, ka viņš, sadusmojies, teica pārāk daudz.

86. Es vienmēr spēju atrast izeju no jebkuras situācijas..

87. Man patīk skolas vietā iet uz filmām vai vienkārši izlaist nodarbības.

88. Nekad mājās neko neņēmu, neprasot.

89. Neveiksmes gadījumā es varu par sevi pasmieties.

90. Man ir pacilātības periodi, vaļasprieki, entuziasms, un tad var nākt lejupslīde, apātija pret visu.

91.Ja kaut kas neizdodas, es varu izmisumā un zaudēt cerību.

92. Iebildumi un kritika mani ļoti izjauc, ja tie ir skarbi un rupji, pat ja tie skar sīkumus.

93. Dažreiz es varu raudāt, ja lasu skumju grāmatu vai skatos skumju filmu.

94. Es bieži šaubos par savas rīcības un lēmumu pareizību..

95. Bieži vien man rodas sajūta, ka esmu nevajadzīgs, nepiederošs.

96. Saskaroties ar netaisnību, es apvainojos un nekavējoties iebilstu pret to.

97. Man patīk atrasties uzmanības centrā, piemēram, stāstīt puišiem dažādus smieklīgus stāstus.

98. Es uzskatu, ka vislabākā spēle ir tad, ja neko nedarat, vienkārši atpūšaties.

99. Es nekad neaizkavējos skolā vai jebkur citur.

100. Man ir nepatīkami ilgstoši atrasties vienā vietā.

101. Dažreiz es tik ļoti sajukos, ka strīdos ar skolotāju vai vienaudžiem, ka es nevaru iet uz skolu.

102. Es nezinu, kā pavēlēt citiem.

103. Dažreiz man šķiet, ka esmu nopietni un bīstami slims.

104. Man nepatīk visa veida bīstami un riskanti piedzīvojumi.

105. Man bieži ir vēlme vēlreiz pārbaudīt darbu, ko tikko pabeidzu.

106. Es baidos, ka nākotnē es varētu palikt viena.

107. Es viegli klausos instrukcijas par savu veselību..

108. Es vienmēr izsaku savu viedokli, ja kaut kas tiek apspriests klasē..

109. Es uzskatu, ka jums nekad nevajadzētu atrauties no komandas.

110. Ar dzimumu un mīlestību saistītas lietas mani vispār neinteresē.

Vienmēr ticēja, ka interesantai un pievilcīgai lietai var apiet visus noteikumus

112. Brīžiem brīvdienas man ir nepatīkamas..

113. Dzīve man iemācīja nebūt pārāk atklātam pat ar draugiem.

114. Es ēdu maz, dažreiz ilgu laiku es vispār neko neēdu.

115. Man ļoti patīk izbaudīt dabas skaistumu.

116. Izejot no mājām, dodoties gulēt, es vienmēr pārbaudu: vai ir izslēgta gāze, vai tā ir elektriska-

ierīces, vai durvis ir aizslēgtas.

117. Mani piesaista tikai kaut kas jauns, kas atbilst maniem principiem, interesēm..

118. Ja kāds ir vainojams manās neveiksmēs, es viņu neatstāju nesodītu.

119. Ja es kādu necienu, man izdodas izturēties tā, ka viņš to nepamana..

120. Vislabāk ir pavadīt laiku dažādās izklaidēs..

121. Man patīk visi skolas mācību priekšmeti.

122. Es bieži esmu spēļu vadītājs.

123. Es viegli pārciešu sāpes un fiziskas ciešanas.

124. Es vienmēr cenšos atturēties, kad viņi mani kritizē vai kad viņi man iebilst.

125. Esmu pārāk apšaubāms, uztraucos par visu, īpaši bieži - par savu veselību.

126. Es reti esmu bezrūpīgs un jautrs.

127. Es bieži sev veidoju dažādas zīmes un cenšos tās stingri ievērot, lai viss būtu kārtībā.

128. Es necenšos piedalīties skolas un klases dzīvē..

129. Dažreiz veicu ātras, izsitamas darbības, kuras vēlāk nožēloju.

130. Man nepatīk visus izdevumus aprēķināt iepriekš, es viegli aizņemos, pat ja zinu, ka būs grūti atmaksāt naudu noteiktajā termiņā.

131. Studijas mani traucē, un, ja viņi nebūtu mani piespieduši, es nemaz nebūtu studējis.

132. Man nekad nav bijušas tādas domas, kuras būtu jāslēpj no citiem..

133. Man bieži ir tik labs garastāvoklis, ka viņi man jautā, kāpēc es esmu tik jautrs.

134. Dažreiz mans garastāvoklis ir tik slikts, ka es sāku domāt par nāvi.

135. Mani satrauc arī mazākās nepatikšanas.

136. Es ātri nogurstu stundās un palieku bezdomā.

137. Dažreiz es brīnos par puišu rupjību un slikto manieri.

138. Skolotāji mani uzskata par kārtīgu un rūpīgu.

139. Bieži vien man ir patīkamāk domāt privāti, nekā pavadīt laiku trokšņainā uzņēmumā.

140. Man patīk, kad viņi man paklausa.

141.Es varētu mācīties daudz labāk, bet mūsu skolotāji un skola to neveicina..

142. Man nepatīk darīt lietas, kas prasa piepūli un pacietību.

143. Es nekad nevienam negribēju sliktu.

MPDO testa atbilžu lapa (autore Ličko)

Tips MDC apstiprinājuma numurs ∑

D 1 12 23 34 45 56 67 78 89 100 111 122 133 10

C 2 13 24 35 46 57 68 79 90 101 112 123 134 8

L 3 14 25 36 47 58 69 80 91 102 113 124 135 9

A 4 15 26 37 48 59 70 81 92 103 114 125 136 8

C 5 16 27 38 49 60 71 82 93 104 115 126 137 8

T 6 17 28 39 50 61 72 83 94 105 116 127 138 9

Un 7 18 29 40 51 62 73 84 95 106 117 128 139 9

B 8 19 30 41 52 63 74 85 96 107 118 129 140 9

D 9 20 31 42 53 64 75 86 97 108 119 130 141 9

N 10 21 32 43 54 65 76 87 98 109 120 131 142 10

K 11 22 33 44 55 66 77 88 99 110 121 132 143 4